SOLUCIONARIO / Clase 1

Inicio:
1. El estudiante reflexiona acerca de sus estrategias de comprensión lectora y revisa algunas de ellas.

Desarrollo:
1. El estudiante lee el texto “Pacha Pulai”.

2. Respuestas:
a. El narrador se describe como “harapo humano”, dando a entender que estaba pasando
por un momento muy triste de su vida.
b. El trayecto consistía en “trazar un triángulo Lo Espejo-Melipilla-San Antonio-Lo Espejo,
de un solo vuelo. Poco más de 200 kilómetros”, lo que era muy complejo, pensando en las
posibilidades tecnológicas de la época (1914).
c. Estaba muy nublado y no contaba con algún aparato para medir la altura ni para orientarse.
Dio un giro circular, tratando de orientarse y cree ver la Cordillera de la Costa, pero en ese
momento perdió la noción de la realidad.
d. Es relevante porque es una marca de un lenguaje más antiguo, lo que mostraría que el
narrador viajó en el tiempo.

3. Respuestas:
1. Se espera que los estudiantes respondan que los hechos ocurren en algún lugar del
triángulo Lo Espejo, Melipilla, San Antonio, Lo Espejo.
2. Se espera que mencionen cómo la tristeza y desmotivación influyeron en el extravío del
teniente basándose, por ejemplo, en que el personaje muestra cierta actitud de aceptación
a perderse porque ya no le importaba mucho extraviarse, incluso, estrellarse contra la
cordillera.
3. Se espera que los estudiantes manifiesten que se debe a que es un reloj desconocido, por
ser de otra época, del futuro.
4. Pauta de corrección:
Medianamente
Indicador Logrado No logrado
logrado
La opinión recoge ciertos
La opinión se basa en La opinión no se basa
elementos del texto
el texto leído, citando en la lectura del texto,
leído, pero no utiliza
Justificación fragmentos que la ni usa fragmentos
adecuadamente la
apoyan de manera para apoyar lo
información al hacer la
adecuada. expuesto.
justificación.
El párrafo se El párrafo no presenta
El párrafo presenta una
estructura en torno una idea principal y el
idea principal, pero esta no
Estructura-coherencia a una idea principal contenido no tiene
se relaciona directamente
relacionada con el relación con el tema
con el tema del texto.
tema del texto. del texto.
El párrafo muestra una El párrafo muestra
El párrafo muestra una
ortografía adecuada. más de 6 errores en
ortografía mediantemente
Ortografía Entre 2 a 3 errores. No uso de mayúsculas,
adecuada. Entre 4 a 6
se observan faltas en ortografía literal y
errores de cualquier tipo.
el uso de la mayúscula. acentuación.

5. Pauta de corrección:

Medianamente
Logrado Por lograr
Indicador logrado
3 1
2
Coherencia con la pregunta. Hace alusión a una
época y lugar al que viajaría.
El dibujo presenta colores atractivos y con una
composición adecuada. Denota dedicación.

El dibujo se ve limpio y ordenado.

El dibujo es una creación original del estudiante,

no hay copia de otro dibujo o de la película.

Cierre:
1. D.
2. B.
3. C.
SOLUCIONARIO / Clase 2
Inicio:
1. El estudiante activa conocimientos previos sobre el concepto de locución.

Desarrollo:
1. Lectura del texto “Pacha Pulai”.

2. Respuestas:
a. Algo muy fácil.
b. Tras haber pasado algo.
c. Sin tener claridad.

3. Pregunta 1 (página 163): “tomar el pelo” significa burlarse, reírse de alguien. Puede reemplazarse
por burlarse o bromear, en el caso de la cita.

4. Pregunta 2 (página 163):

• Al instante, mientras.
• Al alcance.

5. Respuestas:
- De golpe: de forma abrupta, sin cuidado.
- Tarde o temprano: ocurrirá en algún momento.
- La piel de gallina: con miedo.
- Echar a perder: deteriorar, destruir.

6. Pauta de corrección:

Medianamente
Indicador Logrado No logrado
logrado
La opinión recoge ciertos
La opinión se basa en La opinión no se basa
elementos del texto
el texto leído, citando en la lectura del texto,
leído, pero no utiliza
Justificación fragmentos que la ni usa fragmentos
adecuadamente la
apoyan de manera para apoyar lo
información al hacer la
adecuada. expuesto.
justificación.
El párrafo se El párrafo no presenta
El párrafo presenta una
estructura en torno una idea principal y el
idea principal, pero esta no
Estructura-coherencia a una idea principal contenido no tiene
se relaciona directamente
relacionada con el relación con el tema
con el tema del texto.
tema del texto. del texto.
El párrafo muestra una El párrafo muestra
El párrafo muestra una
ortografía adecuada. más de 6 errores en
ortografía mediantemente
Ortografía Entre 2 a 3 errores. No uso de mayúsculas,
adecuada. Entre 4 a 6
se observan faltas en ortografía literal y
errores de cualquier tipo.
el uso de la mayúscula. acentuación.

Cierre:
1. B.
2. A.
3. C.

SOLUCIONARIO / Clase 3
Inicio:
1. El estudiante recuerda qué es una novela, así como las características del género.

Desarrollo:
1. Lectura del texto introductorio “un viaje en el tiempo”. Respuestas:
• Es esperable que manifiesten sus conocimientos sobre esta cultura, por ejemplo, que construían
pirámides, que inventaron los jeroglíficos, el papiro o que practicaban la religión politeísta, etc.
• Se espera que manifiesten, por ejemplo, que el antiguo Egipto es una cultura de la antigüedad
y que la nuestra es de la época contemporánea, destacando diferencias sociales, culturales,
religiosas, etc.
• Respuesta variable. Es esperable que manifiesten su opinión con argumentos claros.

2. Lectura del texto “Historia de un amuleto”.

3. Respuestas:
a. Para cuidarlo, como le recomendó el caballero instruido.
b. El talismán habló y les dijo que su otra mitad estaba en el pasado, por lo que tendrían que ir a
buscarla.
c. Pensó que era cosa de niños y siguió con su lectura del periódico.
d. Es una pequeña criatura prehistórica con poderes mágicos. Deben cubrirlo porque no se puede
mojar, ya que moriría.
e. Funcionó cuando Jane tendió el brazo con el talismán en la mano, mientras su hermano
pronunciaba unas palabras de poder. Cuando el niño habló, el talismán creció en alto y ancho, y
apareció un gran arco rojo de forma muy extraña por el que los niños tenían que pasar. Del otro
lado de la abertura, brillaba un resplandor azul, amarillo y rojo. El arco desapareció cuando todos
los niños pasaron.
f. Llegaron a Egipto. El lugar era cerca del río Nilo, donde había una vegetación tupida y baja,
con árboles, arbustos y unos matorrales cercanos, espinosos y enmarañados. Frente a ellos, se
extendía el río, acompañado de una costa de tierra. Destacaba el color amarillo y marrón.
g. Se encontraron con una niña de la edad de Anthea, con cabello corto y claro, piel blanca
bronceada por el sol y poca ropa, que llevaba una fuente roja sobre su cabeza para recoger agua.
h. Un colgante de color turquesa, para demostrarle que no le harían daño, y así convencerla de que
los lleve a su aldea.
4. Trabajo con palabras:
- De este modo: A que Robert sujetó a Jane por la manga mientras él cruzaba al otro lado.
- A mano: Los niños pueden escapar si tienen el talismán a su alcance.

5. Estudiante reflexiona acerca de los lugares a los que viajaría al tener un talismán. El objetivo es que
pueda utilizar su imaginación, en coherencia con la propuesta del texto leído.

6. Creación de un pequeño relato, a partir de la reflexión anterior. Corregir con la pauta:

Medianamente
Logrado Por lograr
Indicador logrado
3 1
2
Explica y fundamenta las razones de por qué te
gustaría viajar a estos lugares.
La historia cumple con la estructura inicio-
desarrollo-desenlace.
El relato incluye las emociones y anhelos.
El o los lugares son descritos detalladamente.
Incorpora recursos retóricos a su relato, que lo
hacen literario. Utiliza figuras retóricas.
Expresión escrita: Tiene buena redacción,
ortografía y vocabulario adecuado a cada
situación comunicativa.

7. Ilustración:
Medianamente
Logrado Por lograr
Indicador logrado
3 1
2
Coherencia con el relato.
El dibujo presenta colores atractivos y con una
composición adecuada. Denota dedicación.
El dibujo se ve limpio y ordenado.
El dibujo es una creación original del estudiante,
no hay copia de otro dibujo o de la película.

Cierre:
1. B.
2. A.
3. D.
SOLUCIONARIO / Clase 4
Inicio:
1. El estudiante recuerda la definición de ambiente narrativo.

Desarrollo:
1. El estudiante recuerda a partir de una síntesis breve lo leído la clase anterior.

2. Lectura de la segunda parte de “Historia de un amuleto”.

3. Durante la lectura:
1. Porque visten extraño y tienen objetos desconocidos para ella.
2. Porque hablar entre ellos puede dar a entender que quieren dañarlos.
3. Pueden matarlos y matar a su nueva amiga.
4. Porque le impresionó ver el talismán, que es similar al amuleto que se encuentra en el lugar
sagrado.
5. Pregunta de respuesta abierta. El estudiante debe imaginar un posible desenlace de Psamid.

4. Leo la imagen: Asombro.

5. Respuestas:
a. Porque Jane se asustaba y no quería cumplir la misión.
b. A su aldea.
c. Les dice que son niños mágicos y que quieren la paz.
d. Los hombres vestían pantalones de piel de cabra o ciervo sujetos a la cintura con correas de
cuero, y las mujeres usaban unas faldas cortas de pieles de animales. No eran muy altos, tenían el
pelo claro y corto. Sus ojos eran azules y tenían tatuajes.
e. Sí en el lugar secreto está la otra parte del talismán.
f. Vivían en chozas. Los hombres salían a cazar con lanzas y flechas de piedra, en botes que armaban
con juncos y arcilla. Con los juncos hacían trampas para pescar en el río. Modelaban cacharros,
vasijas y fuentes de arcilla, los que decoraban con dibujos negros y rojos. También usaban las
piedras pata hacer herramientas y armas.
g. El talismán.
h. No resulta el ritual.

6. El estudiante reflexiona sobre los viajes en el tiempo.

 7. Pauta de corrección:
Medianamente
Logrado Por lograr
Indicador logrado
3 1
2
El texto responde a la pregunta.
El inicio plantea el tema y su opinión.
El desarrollo expone y explica los argumentos.
Incluye referentes culturales.
El cierre concluye y expresa sus expectativas.
Cumple con la extensión mínima (10 líneas).
Expresión escrita: Tiene buena redacción,
ortografía y vocabulario adecuado a la situación
comunicativa.

Cierre:
1. C.
2. D.
3. A.

SOLUCIONARIO EVALUACIÓN SEMANAL

1. D.
2. B.
3. A.
4. A.