COLEGIO ALEJANDRO DE HUMBOLDT

RÚBRICA

NOMBRE DEL CURSO: Noveno-1

EJERCICIO : Ejercicio sobre los niveles de lectura
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS A Excelente Bueno Regular Debe mejorar

EVALUAR (5.0) (4.0) (3.0) (1.0)
* * * * *
El estudiante escribe El estudiante El estudiante La redacción es incoherente, difusa y poco lógica.
de manera coherente escribe de manera escribe de manera Presenta muchos errores en las palabras.
y comprensible su comprensible su poco coherente.
texto. texto, aunque tiene Su escritura El texto no tiene estructura lógica en sus párrafos o
algunos errores presenta varios simplemente no hace separación de ideas mediante párrafos es
Claridad en la La estructura de los tales como: utilizar errores que hacen un solo párrafo sin estructura.
escritura. párrafos está acorde palabras poco difícil la
con las ideas del precisas. Habla comprensión.
texto. mucho y dice poco.
La estructura de los La estructura está
párrafos es poco definida.
sencilla, pero
correcta, acorde con
las ideas del texto.

El alumno identifica El alumno El alumno El alumno no identifica en el texto leído las ideas
en el texto leído las identifica en el identifica en el principales o las ideas del autor, incluso muestra de
Nivel Crítico principales ideas del texto leído las texto leído las confusión entre sus ideas y las del autor.
Intertextual. autor, las analiza, las principales ideas principales ideas
apoya o las cuestiona. del autor, las del autor, pero no
Establece analiza, las apoya o las analiza y al
comparaciones con las cuestiona. parecer ni las
otros autores y/o El alumno comprende a
proporciona sus cabalidad.
 * * * *
textos. ideas, pero
El alumno sólo como
proporciona su comentarios sin
Opinión y desarrollarlos
profundiza en las
ideas.

Reconoce el contenido Reconoce el Reconoce todos los Tiene dificultades para reconocer el contenido
del texto, así como los contenido del personajes del texto.
Nivel literal. personajes principales y texto, a través principales y
secundarios, escenario de los hechos del texto.
y hechos. personajes
principales y
escenarios.

Expresa conclusiones Expresa Expresa Expresa con dificultad conclusiones del texto
que no están conclusiones conclusiones del propuesto y copiándolas literalmente.
literalmente en el apoyándose en texto copiándolas
Nivel Inferencial. contenido del texto. diferentes literalmente del
fragmentos del mismo
texto, aportándoles texto.
alguna visión
personal.

El alumno presenta un El alumno El alumno El alumno presenta un texto con numerosas faltas de
texto sin faltas de presenta un texto presenta un texto ortografía y de puntuación de tal forma que el escrito no es
Ortografía y ortografía y con una con escasas faltas con varias faltas claro ni fluido de leerse.
puntuación puntuación correcta, de ortografía y de de ortografía y de
de tal forma que el puntuación (menos puntuación (más
escrito es claro y de 5 faltas) de tal de 10 faltas).
fluido para leerse. forma que el escrito
es claro y fluido
para leerse.
SUBTOTAL POR
ESCALA DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FINAL DEL FECHA DE LA
EJERCICIO EVALUACIÓN
OBSERVACIONES
 INSTRUCCIONES:
Escala de evaluación:
Debe mejorar.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión. Competente

Regular.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Bueno.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.
Excelente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada
curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.