Está en la página 1de 10

“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”


CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

AREA: ENGLISH
I. COMPETENCE : 1. EXPRESS IDEAS ORALLY USING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (Speaking - Listening)
2. READ DIFFERENT KIND OF ENGLISH WRITTEN TEXT AS A FOREIGN LANGUAGE (Reading)
3. WRITE DIFFERENT KIND OF ENGLISH WRITTEN TEXT AS A FOREIGN LANGUAGE (Writing)
II. LEVEL : Primary
III. CYCLE : V
IV.
EXPRESS IDEAS ORALLY USING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
CAPACIDADES
1. Organize and develop ideas with coherence and cohesion.
2. Use verbal and nonverbal resources properly.
3. Interact with different English speakers correctly.
4. Get information from different oral texts.
5. Infer and interpret information from oral texts.
6. Reflect and evaluate the way, content and context from oral texts.
ESTANDAR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de texto en inglés. Obtiene información explicita del texto que escucha. Infiere hechos, tema y propósito e
interpreta la intención del interlocultor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación adecuada; organiza y
desarrolla ideas entorno a un tema haciendo uso de algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y construcciones
gramaticales determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiado. Opina sobre el texto oral
ue escucha en ingles expresando su posición con oraciones sencillas. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso
frecuente sobre temas familiares, de interés personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.
PERIL DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE EGRESO C.N. 2017 PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
Se comunica oralmente mediante 1. Profesa su fe ante situaciones adversas; tanto en lo personal como social, viviendo en conversión constante
1. APRENDER A
y comprometida en su misión evangelizadora dentro de la iglesia.
textos orales sencillos en inglés. SER 2. Como hijo de Dios es coherente entre la palabra y sus actos, entre la vida espiritual y cotidiana; irradiando la
Obtiene información explicita del espiritualidad de los Foyers.
texto que escucha. Infiere hechos, 3. Desarrolla un pensamiento crítico, elabora sus propios juicios y soluciona problemas, buscando el bien
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

temas y propósito e interpreta la común


intención del interlocutor. Se expresa 1. Desarrolla la confianza en sí y en los demás a través del respeto y el diálogo en un clima de familia y
2. APRENDER A comunidad.
adecuando el texto a situaciones 2. Acepta y cumple las normas para una mejor convivencia.
CONVIVIR
comunicativas cotidianas usando 3. Es atento, cordial y acogedor en el trato con su prójimo
pronunciación adecuada; organiza y 1. Desarrolla el gusto de aprender, del sentido del esfuerzo, del amor por el trabajo bien hecho y el don de sí
desarrolla ideas en torno a un tema en las actividades materiales e intelectuales estimulando el sentido crítico, comprendiendo y
3. APRENDER A
transformando su realidad.
haciendo uso de algunos conectores CONOCER 2. Aprende a comprender el mundo que le rodea a través del desarrollo de las habilidades de investigación y
coordinados incluyendo vocabulario se compromete con su cuidado.
de uso frecuente y construcciones 3. Aplica los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y
gramaticales determinadas. Utiliza construir conocimiento.
recursos no verbales como gestos y 1. Se informa, opina argumentando y discute sobre los problemas, posibilidades y desafíos de su ciudad
comunidad, país y plantea soluciones buscando el bien común.
expresiones corporales, tono y
2. Interactúa positivamente con su medio natural, utilizando racionalmente los recursos de su ambiente,
volumen de voz apropiado. Opina aportando ideas e iniciativa para el desarrollo sustentable, para preservar la vida y para prevenir riesgos o
sobre el texto oral que escucha en desastres.
ingles expresando su posición con 3. Se compromete en la transformación de la realidad, en el marco de un mundo globalizado, desarrollando el
oraciones sencillas. En un 4. APRENDER A trabajo en equipo, pensamiento reflexivo y la capacidad de comunicación.
intercambio, formula y responde HACER
preguntas usando frases y oraciones
de uso frecuente sobre temas
familiares, de interés personal y de la
vida cotidiana de forma pertinente.
DESEMPEÑOS 5º PRIMARIA
Cuando el estudiante se comunica DESEMPEÑOS PRECISADOS 1.
oralmente en inglés como lengua 1.1.1. Escucha información
extranjera y se encuentra en proceso hacia relevante seleccionando datos
el nivel esperado del ciclo VI, realiza específicos en los textos orales
desempeños como los siguientes: que escucha.
1. Recupera información explicita y 1.1.2. Identifica el contexto y el
relevante ubicada en distintas partes de lenguaje audiovisual en
los textos orales que escucha en inglés, distintos momentos que
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

en situaciones comunicativas diversas, escucha.


con vocabulario de uso frecuente; para
ello, se apoya en el contexto y lenguaje
audiovisual. Integra la formación
cuando es dicha en distintos
momentos.
2. Deduce información y señala las 1.2.1. Infiere información 2.
características de personas, objetos, variada en sus diálogos.
lugares y hechos; el significado de 1.2.2. Infiere el significado de
palabras, frases y expresiones de las de las palabras, frases, y
estructura simple según el contexto… expresiones de estructuras en
en textos orales en inglés. sus diálogos.
3. Explica el tema de forma simple y 1.3.1. Explica el tema de forma 3.
distingue lo relevante de lo simple utilizando la gramática y
complementario, a partir de recursos el vocabulario pertinente.
verbales, no verbales y para verbales 1.3.3. Emplea recursos
para construir el sentido del texto oral verbales, no verbales y para
en inglés. verbales para darle sentido al
texto.
4. Adapta el texto oral a la situación 1.4.2. Reflexiona acerca del
comunicativa (presentar a otros y así propósito y contenido de los
mismo; obtener información de textos orales.
contacto; … de acuerdo al interlocutor y 1.4.1. Participa en diversas
al contexto; distingue el registro y los situaciones comunicativas para
modos culturales. intercambiar información.
4. Expresa sus ideas y emociones en torno 1.5.1. Expresa sus ideas y 5.
a un tema con coherencia, cohesión y emociones con coherencia,
fluidez de acuerdo con su nivel, y las cohesión y fluidez.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

organiza para establecer relaciones 1.5.2. Organiza sus ideas de


lógicas (adición, contraste, secuencia, acuerdo al propósito
semejanza-diferencia ) amplia comunicativo.
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado…
6. Emplea gestos, movimientos para 1.6.1. Utiliza estratégicamente 5.
enfatizar lo que dice usando gestos, movimientos para
pronunciación, entonación y volumen enfatizar lo que expresa.
adecuados; se apoya en material 1.6.2. Expresa sus ideas
concreto y audiovisual. haciendo uso del volumen y la
entonación adecuada
apoyándose en material
concreto o audiovisual.
6. Participa en diversas situaciones 1.7.1. Interactúa en diversas 7.
comunicativas las que alternan roles de situaciones comunicativas.
hablante y oyente para preguntar,
responder así como hacer comentarios
relevantes en inglés con vocabulario de 1.7.2. Interactúa haciendo
uso frecuente y pertinente;. Recurre a comentarios relevantes
modos de cortesía según el contexto. considerando gramática y
vocabulario de uso frecuente y
pertinente.
8. Opina en inglés como hablante y 1.8.1. Opina de acuerdo al 7.
oyente sobre el contenido y el contenido y el propósito
propósito comunicativo a partir de su comunicativo.
experiencia y el contexto en el que se 1.8.2. Opina haciendo uso de
desenvuelve. sus saberes previos de acuerdo
al contexto.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

READ DIFFERENT KIND OF ENGLISH WRITTEN TEXT AS A FOREIGN LANGUAGE


CAPACIDADES
 Get information from the text.
 Infer and interpret information from the text
 Reflect and evaluate the way, content and context of texts.
ESTANDAR
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explicita e implícita e interpreta el texto relacionando
información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
PERIL DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE EGRESO C.N. 2017 PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
1. Profesa su fe ante situaciones adversas; tanto en lo personal como social, viviendo en conversión
1. APRENDER A constante y comprometida en su misión evangelizadora dentro de la iglesia.
SER 2. Como hijo de Dios es coherente entre la palabra y sus actos, entre la vida espiritual y cotidiana;
Lee diversos tipos de texto en ingles irradiando la espiritualidad de los Foyers.
que presentan estructura simple 3. Desarrolla un pensamiento crítico, elabora sus propios juicios y soluciona problemas, buscando el
con vocabulario de uso frecuente. bien común
Obtiene información poco evidente 1. Desarrolla la confianza en sí y en los demás a través del respeto y el diálogo en un clima de familia
4. APRENDER A y comunidad.
distinguiéndolas de otras próximos 2. Acepta y cumple las normas para una mejor convivencia.
CONVIVIR
y semejantes. Realiza inferencias 3. Es atento, cordial y acogedor en el trato con su prójimo
locales a partir de información 1. Desarrolla el gusto de aprender, del sentido del esfuerzo, del amor por el trabajo bien hecho y el
explicita e implícita e interpreta el don de sí en las actividades materiales e intelectuales estimulando el sentido crítico,
4. APRENDER A
texto relacionando información comprendiendo y transformando su realidad.
CONOCER 2. Aprende a comprender el mundo que le rodea a través del desarrollo de las habilidades de
relevante para construir su sentido investigación y se compromete con su cuidado.
global. Opina sobre sucesos e ideas 3. Aplica los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y
importantes del texto a partir de su construir conocimiento.
propia experiencia. 1. Se informa, opina argumentando y discute sobre los problemas, posibilidades y desafíos de su
ciudad comunidad, país y plantea soluciones buscando el bien común.
4. APRENDER A HACER 2. Interactúa positivamente con su medio natural, utilizando racionalmente los recursos de su
ambiente, aportando ideas e iniciativa para el desarrollo sustentable, para preservar la vida y para
prevenir riesgos o desastres.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

3. Se compromete en la transformación de la realidad, en el marco de un mundo globalizado,


desarrollando el trabajo en equipo, pensamiento reflexivo y la capacidad de comunicación.
DESEMPEÑOS 5° PRIMARIA
Cuando el estudiante lee diversos DESEMPEÑOS PRECISADOS 1.
tipos de textos en inglés como 2.1.1. Identifica información explícita,
lengua extranjera y se encuentra en relevante que se encuentra en los párrafos.
proceso hacia el nivel esperado del 2.1.2. Identifica el propósito en diversos
ciclo VI, realiza desempeños como tipos de textos escrito.
los siguientes:
1. Identifica información explicita y
relevante que se encuentra
dentro de los párrafos, y la
distingue de otros semejante
con elementos simples en su
estructura y vocabulario de uso
frecuente, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
2. Deduce relaciones lógicas 2.2.1. Infiere relaciones jerárquicas del texto 3.
(adición, contraste, secuencia, escrito.
semejanza-diferencia) y 2.2.2. Infiere el significado de las palabras,
relaciones jerárquicas (idea frases y expresiones de acuerdo al contexto.
principal) en textos escritos en
inglés. Señala características de
personas, objetos, lugares y
hechos, a partir de indicios
como título, ilustraciones y
silueta de texto.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

3. Explica con vocabulario sencillo 2.3.1. Reflexiona sobre el vocabulario 4.


el tema del texto escrito en sencillo del texto.
inglés (); distingue lo relevante
de lo complementario para
construir el sentido del texto y
lo vincula con su experiencia.
2.3.2. Discrimina información específica para
construir el sentido del texto.

4. Opina en inglés de manera oral, 2.4.1. Interpreta el contenido y organización 5.


escrita o mediante ilustraciones del texto mediante ilustraciones.
sobre el contenido y propósito
comunicativo de los textos
escritos en inglés, a partir de su 2.4.2. Opina sobre el texto leído de acuerdo
experiencia y el contexto. al propósito comunicativo a partir de su
experiencia.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

WRITE DIFFERENT KIND OF ENGLISH WRITTEN TEXT AS A FOREIGN LANGUAGE


CAPACIDADES
 . Adapt the text according to the communicative situation.
 Organize and develop ideas with coherence and cohesion.
 Use written language conventions properly.
 Reflect and evaluate the way, content and context of the text to produce.
ESTANDAR
Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecua su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estructuras en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (…)con
vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permite claridad en sus textos. Reflexiona y evalua
sobre su texto escrito.
PERIL DEL ESTUDIANTE
PERFIL DE EGRESO C.N.
PERFIL DE EGRESO INSTITUCIONAL
2017
1. Profesa su fe ante situaciones adversas; tanto en lo personal como social, viviendo en conversión
Escribe diversos tipos de 1. APRENDER A constante y comprometida en su misión evangelizadora dentro de la iglesia.
textos de extensión breve en SER 2. Como hijo de Dios es coherente entre la palabra y sus actos, entre la vida espiritual y cotidiana; irradiando
inglés. Adecua su texto al la espiritualidad de los Foyers.
destinatario y propósito a 3. Desarrolla un pensamiento crítico, elabora sus propios juicios y soluciona problemas, buscando el bien
común
partir de su experiencia
1. Desarrolla la confianza en sí y en los demás a través del respeto y el diálogo en un clima de familia y
previa. Organiza y desarrolla 4. APRENDER A comunidad.
sus ideas en torno a un tema CONVIVIR 2. Acepta y cumple las normas para una mejor convivencia.
central y la estructura en un 3. Es atento, cordial y acogedor en el trato con su prójimo
párrafo. Relaciona sus ideas a 1. Desarrolla el gusto de aprender, del sentido del esfuerzo, del amor por el trabajo bien hecho y el don de sí
en las actividades materiales e intelectuales estimulando el sentido crítico, comprendiendo y
través del uso de algunos 4. APRENDER A
transformando su realidad.
recursos cohesivos con CONOCER 2. Aprende a comprender el mundo que le rodea a través del desarrollo de las habilidades de investigación y
vocabulario cotidiano y se compromete con su cuidado.
construcciones gramaticales 3. Aplica los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir
simples. Utiliza algunos conocimiento.
1. Se informa, opina argumentando y discute sobre los problemas, posibilidades y desafíos de su ciudad
recursos ortográficos que 4. APRENDER A HACER comunidad, país y plantea soluciones buscando el bien común.
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

permiten claridad en sus 2. Interactúa positivamente con su medio natural, utilizando racionalmente los recursos de su ambiente,
textos. Reflexiona y evalúa aportando ideas e iniciativa para el desarrollo sustentable, para preservar la vida y para prevenir riesgos o
desastres.
sobre su texto escrito. 3. Se compromete en la transformación de la realidad, en el marco de un mundo globalizado, desarrollando
el trabajo en equipo, pensamiento reflexivo y la capacidad de comunicación.
DESEMPEÑOS 5° PRIMARIA
Cuando el estudiante escribe diversos DESEMPEÑOS PRECISADOS 1.
tipos de textos en inglés como lengua 3.1.1. Utiliza convenciones del
extranjera y se encuentra en proceso lenguaje escrito de forma pertinente.
hacia el nivel esperado del ciclo VI, 3.1.2. Adecua el texto escrito
realiza desempeños como los considerando el propósito
siguientes: comunicativo.
1. Adecúa el texto que escribe en
ingles a la situación comunicativa
considerando el propósito (...) el
tipo textual, el formato y el
soporte. Elige el registro formal e
informal, así como el género
discursivo, según los destinatarios.
2. Produce textos escritos en inglés 3.2.1. Organiza el texto estableciendo 3.
en torno a un tema con relaciones lógicas utilizando
coherencia, cohesión y fluidez de vocabulario apropiado.
acuerdo con su nivel. Organiza sus 3.2.2. Produce textos escritos con
ideas para establecer relaciones coherencia y cohesión.
lógicas; amplia información de
forma pertinente con vocabulario
apropiado (actividades de ocio y
hobbies, deportes, instrumentos
musicales, comida en casa, frutas y
vegetales, comida saludable,
verbos regulares e irregulares)
“Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “FOYER DE CHARITÉ”
CONVIVENCIA HUMANO-CRISTIANA – CONCIENCIA MEDIO AMBIENTAL Y FOMENTO DE LA CULTURA DE CALIDAD
“Cada niño es un proyecto de vida para nosotros”

3. Emplea convenciones del lenguaje 3.3.1. Emplea recursos ortográficos y 4.


escrito como recursos ortográficos gramaticales que dan sentido al texto.
y gramaticales simples y algunos
de mediana complejidad que dan
claridad al tema… evalúa sus
textos en inglés para mejorarlo; 3.3.2. Emplea de forma apropiada
considera aspectos gramaticales y aspectos gramaticales para aclarar el
ortográficos básicos vinculados sentido del texto.
con el lenguaje escrito para dar
sentido al texto.
4. Evalúa su texto en inglés para 3.4.1. Reflexiona acerca de los 5.
mejorarlo considerando aspectos diferentes textos que produce para
gramaticales y ortográficos, y las mejorarlo.
características aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de
tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones 3.4.2. Evalúa aspectos gramaticales y
vinculadas con el lenguaje escrito. ortográficos del texto que produce.