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INFORME N°02-2020 – UGEL”

AL (LA) : Prof.
Director(a) de la I.E

DEL (LA) : Prof.

Profesor(a) de Aula

ASUNTO : Informe mensual de actividades del mes de junio – “Aprendo en casa”

FECHA : 30 de junio de 2020

REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

b. OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
c. OFICIO MÚLTIPLE N° 237-2020-GRA-GR-GG-GRDS-DREA-DR

______________________________________________________________________
Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el Informe mensual de actividades
realizadas en el mes de junio de 2020 en la implementación de la educación a distancia con la estrategia
“Aprendo en casa”, en mi condición de docente del tercer grado, sección C de Educación Primaria
durante en el periodo del 01 al 30 de junio de 2020, según el siguiente detalle:
I. DATOS GENERALES
1.1.DRE/GRE Lambayeque 1.2. UGEL Chiclayo

I.3. Modalidad / II.EE EBR I.4. Nivel PRIMARIA

I.5. Nombres y apellidos del I.6. Especialidad (la que PRIMARIA

profesor/a. corresponda)
I.7. DNI 1.8 Mes y año Junio 2020
1.9 Número de celular 1.10.Correo Electrónico
1.11. Área ( de corresponder) 1.12. Sección/es ( de corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad I Datos del mes
Acompañar a los estudiantes en Nivel/área Grado N° de Estudiantes acompañados NO
1 vez 2 veces 3 veces Más de
sus experiencias de aprendizaje a y estudiant acompañados
al mes al mes al mes tres
distancia: indicar del total de Sección es a su veces al
estudiantes a su cargo, al número cargo mes

de estudiantes a quienes ha podido

acompañar es su aprendizaje. PRIMARI
Nota: añadir más líneas de tener A
más aulas a su cargo.
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción
posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.

Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera
colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando
estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
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Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o
ÁREA GRADO N° NOMBRE DE TEMA ADECUADO MATERIAL
adaptación** de SESIÓN COMPLEMENTARIO
SEMANA O ADAPTADO SUGERIDO
actividades y/o JUNIO APRENDO EN
CASA
generación de
materiales
complementarios.
Indicar las
actividades que
hayas adecuado o
adaptado y, de ser
el caso, los
materiales
complementarios
que hayas generado. Semana 1:
Nota: Adecuar el Del 01 al
05 de
cuadro de tener junio de
más de un grado o 2020
área a su cargo

semana 2:
Del 08 al
12 de junio
de 2020
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Semana 3:
Del 15 al 19
de junio
de 2020

Semana 4:
Del 22 al
26 de
junio de
2020

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
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Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de N° NOMBRE DE EVIDENCIAS EVIDENCIAS
ÁREA GRADO SEMANA SESIONES DE ENVIADAS RECIBIDAS DEL PREGUNTAS
evidencias* (que JUNIO APRENDO EN AL ESTUDIANTE FORMULADAS
CASA ESTUDIANTE
han sido posibles de
Semana
enviar y recibir) y 1:
retroalimentación Del 01 al
05 de
* a estudiantes. junio de
Nota: Adecuar el 2020
cuadro de tener más
de un grado o área a
su cargo.

Semana
2:
Del 08 al
12 de
junio de
2020

Semana
3:
Del 15 al
19
de junio
de 2020

Semana
4:
Del 22 al
26 de
junio de
2020
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*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las
cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje
establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos
que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le
permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado Temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
y coordinación Acciones de coordinación
Semana 1: Semana 1:
con el director o
Del 01 al 05 de junio de 2020 Del 01 al 05 de junio de 2020
equipo directivo
Nombrar las
acciones de
coordinación y los
temas en torno a
los cuales giró el
trabajo colegiado.
semana 2:
semana 2:
Del 08 al 12 de junio de 2020
Del 08 al 12 de junio de 2020

Semana 3: Semana 3:
Del 15 al 19 de junio 2020 Del 15 al 19 de junio 2020
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Semana 4:
Del 22 al 26 de junio de 2020 Semana 4:
Del 22 al 26 de junio de 2020

Actividad Datos del mes

Otras actividades N° de Familias Temas de comunicación
realizadas - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “al rescate
de los animales amenazados del Perú” y que aprendizajes en sus niños
Si considera se da
Semana 1: - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
necesario reportar Del 01 al 05 de junio de COVID
otras actividades 2020 - Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
realizadas, utilizar 26 familias - ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
este espacio.
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños
Desarrollo de las competencias.

semana 2: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “al rescate

Del 08 al 12 de junio de de los animales amenazados del Perú” y que aprendizajes lograran sus
2020 niños con eso.
26 familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños desarrollo de las competencias.

Semana 3: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “nos

Del 15 al 19 de junio 2020 preparamos para enfrentar nuevos retos” y que aprendizajes lograran
26 familias sus niños con eso.
- Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
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- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las

actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias de la maestra para la realización de las actividades con los
niños desarrollo de las competencias.
.
Semana 4: - Presentación de la experiencia de aprendizaje de la semana “nos
Del 22 al 26 de junio de preparamos para e enfrentar nuevos retos” y que aprendizajes lograran
2020 sus niños con eso.
26 familias - Dialogo sobre la situación familiar emocional en los hogares respecto al
COVID-19
- Dificultades que presenta los Padres de familia para la realización de las
actividades.
- ¿Qué ha pedido observar en su niño durante el desarrollo de la
actividad?
- Sugerencias del maestro para la realización de las actividades con los
niños
- Desarrollo de las competencias.
.

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE JUNIO

Mencione los logros que considera
alcanzó realizando el trabajo
remoto
-Según situación de
conectividad estudiantil es
favorable para una buena
interacción por lo menos
mediante whatssap. 90%
-Se comunicó con los padres
de familia de los estudiantes
que no estaban participando
en el mes anterior. Hubo
compromisos de respetar la
interacción del horario
institucional.
- La mayoría de estudiantes
cuenta con tv e internet en
menor grado. Se logró
realizar videos animados y
descargar sesiones de la
plataforma para facilitarles a
estudiantes que no cuentan
con megas
Mencione las dificultades que experimentó
realizando el trabajo remoto
- Si bien es cierto la estadística de
la situación de conectividad es
favorable, la verdad es que muchos
estudiantes han dado números
telefónicos que son de sus padres,
hermanos o de un familiar cercano
y por lo cual no se conectan para la
interacción docente-estudiante en
el horario establecido ya que para
hacerlo es todo un problema por la
razón expuesta.
- Al realizar llamadas a los padres
generalmente suena como
ocupado o simplemente no
contestan.
- La alta densidad o demasiada
información a través de link en la
plataforma resulta estresante tanto
para el docente y estudiantes,
sobre todo para el docente que
tiene que prepararse
minuciosamente para absolver
dudas y realizar una buena
retroalimentación.
- Estudiantes que están en línea
pero que no interactúan.
Mencione las sugerencias que usted o
las instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
- Minedu, Grell o Ugel deben
dar orientaciones o guías para
el trabajo remoto por área.
- Minedu facilite Tablet
urgentemente.
-Bajar la densidad: No hay
coherencia entre bajar la
densidad del currículo
(disminuir el número de
competencias y capacidades)
si se eleva los contenidos.
-La densidad de las sesiones
de plataforma virtual deben ser
proporcionales al tiempo con
que interactuamos.
- Minedu debe graduar las
sesiones y no presentarlas por
nivel o ciclo.
- Si la naturaleza de nuestra
área y el perfil de egreso es
evidenciar que nuestros
estudiantes practiquen una
vida activa y saludable, la
mejor evidencia es que los
estudiantes lo demuestren
empíricamente y esto es a
través de una imagen o vídeo,

- La presentación de la
información despertó el interés
en los estudiantes.
- La claridad y precisión de los
videos animados permitió la
comprensión del mensaje.
-Se están priorizando el
trabajo de las competencias
relacionadas a la situación de
emergencia actual
-Lo bueno es que las sesiones
de la plataforma virtual se
centran en el desarrollo de
una sola competencia
curricular.
- Estudiantes adecúan los
materiales con elementos
propios de su localidad o a los
recursos disponibles.
- Se permitió mediante
audios y textos
retroalimentar sobre
algunas dudas y aspectos
no esclarecidos en la
interacción misma.
Permitiendo la satisfacción
de algunos respecto a lo
aprendido al interpretar las
evidencias enviadas por
los estudiantes.
- Buscar el apoyo de
apoderados para una
mejor práctica.
-se logró analizar
normativas, ir esclareciendo
dudas del trabajo remoto lo
que permitió ir mejorando
nuestra práctica.
- La contextualización es mínima
por la situación de la alta densidad
de las sesiones y por el poco
tiempo de interacción que
disponemos.
-Eso genera no profundizar en la
atención de las situaciones
propuestas en la RVM 093-
Minedu.
-La dificultad con los estudiantes
que no respetan la hora de
interacción y eso genera que se
queden atrás o estar repitiendo la
sesión personalmente lo que
genera desgaste físico
psicológico.
- Otra dificultad que he
encontrado es que algunos
estudiantes interactúan con un
celular que no es suyo y al
momento de preguntarles sobre
el avance de alguna tarea no
contestan o envían mensajes que
“el celular solo fue prestado para
la sesión”.
-Los medios tecnológicos jamás
reemplazarán a la interacción
directa, lo que resulta un
aprendizaje no como
esperábamos.
- Estudiantes pasan momentos
difíciles por la muerte o
enfermedad de familiares,
amigos o conocidos lo que
genera desmotivación
incertidumbre.
- Estudiantes han escuchado que
este año “pasarán todos” el año
académico y eso permite no
tomar conciencia de los
aprendizajes propuestos.
- Establecimiento de demasiadas
normas referidas al trabajo remoto.
- Docentes que no manejan
aspectos tecnológicos y dificultan
el monitoreo e interacción con
estudiantes.
- Poca flexibilidad y tolerancia
respecto a la presentación de
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por lo tanto sugiero el minedu
presente una guía por área.
- Una vez más bajar la
densidad y graduar las
sesiones lo que generará
más tiempo para realizar una
buena contextualización.
- Minedu debe generar
orientaciones para docentes
sobre adaptación curricular.
- Minedu debe considerar
que estudiantes muchas
veces no cuentan con
materiales para la práctica.
-Realizar más seguimiento a
estudiantes vía llamadas
telefónicas
- Minedu debe presentar
temas referidos a la toma
y de conciencia acerca de la
responsabilidad y
compromisos como
estudiantes en esta
emergencia sanitaria.
- Minedu debe presentar en
tv programas orientados a
los padres sobre el
acompañamiento de sus
hijos y orientaciones de
cómo actuar desde el hogar
en el proceso de aprendizaje
de sus menores.
- Minedu debe ser claro en
lo la manera en que
estudiantes serán
promovidos o reprobados.
-Si la intención es promover
a todos. Se debe establecer
condiciones mínimas porque
o si no esto generaría
deserción estudiantil de
mayoría.
- Compendio o resumen de
las disposiciones más
resaltantes y vigentes para el
trabajo remoto.
- Explicación e interpretación
de disposiciones mediante
vídeos por parte de minedu ya
que estas se prestan a
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informes con formatos poco interpretaciones personales.

conocidos. - Ser más tolerantes en la
presentación de documentos
para docentes.
- Bono para docentes para
efectos de pago de:
telefonía(para poder realizar
llamadas a estudiantes),
internet, materiales para
preparación de clases, etc.
-Construcción de material - Falta de manejo de herramientas - Capacitarnos más en
complementario como para mejorar el trabajo. herramientas digitales.
recurso adicional que - Falta de estrategias de docentes - Investigación en estrategias
mejoran los aprendizajes. para a través de su área trabajar para fortalecer el aprendizaje
la competencia del aprendizaje autónomo en nuestros
autónomo. estudiantes.
- Normas que salen a última hora - Normas que impliquen un
para un cumplimiento inmediato. mejor trabajo docente.

Es todo cuando tengo que informar a usted;