INFORME DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE: Joaquín Alfredo Intriago Ochoa

EDAD: 16 años 4 meses
FECHA DE NACIMIENTO: marzo 23 del 2002
INSTRUCCIÓN: Secundaria
FECHA ACTUAL:

2. MOTIVO DE CONSULTA
Orientación vocacional (practica)
3. ANTECEDENTES
Estructura familiar su estructura familiar consta de él y su madre Karina Ochoa, su padre salió
del hogar cuando el aún estaba en vida uterina (7 meses), su desarrollo prenatal fue normal,
hasta el 7mo mes cuando a su mama se le detecto preclamsia (presión arterial alta durante el
embarazo), se cree que surgió a raíz de los problemas con el padre del mismo, su nacimiento se
dio por cesaría programada en la Maternidad Alfredo G. Paulson, nació con un Apgar de 7 el
primer minuto y de 9 a los 5 minutos de vida, existió apego oportuno pero no mas lactancia
materna, le dieron de alta a los 3 días sin ningún inconveniente, los cuidados postnatales fueron
ofrecidos por su madre y hermana, tuvo lactancia materna exclusiva hasta los 4 meses, de ahí
en adelante fue de carácter mixta, por motivos de regreso a la jornada laboral.
Durante la primera infancia asistió a un centro de estimulación temprana, desde los 3 meses
hasta los 8 meses, ingreso al inicial 1 a la edad de 3 años ,explica la mama que le fue bien
aunque no le gustaba jugar o compartir con sus compañeros, expresa que “siempre ha sido un
niño tímido, creo que lo sobreprotegí demasiado, pero no puedo con más”, durante el inicial 2,
a las 4 años de edad, lo cambiaron de institución a una mas cerca del trabajo de la mama, en
este lugar también tenia el servicio de guardería y ella pasaba por el después del trabajo, aquí
dice que se hizo más fácil la socialización con otros niños en especial con Juan, quien es su
mejor amigo hasta el día de hoy, cuando ingreso a la escuela a la edad de 5 años, al inicio se le
complico un poco acoplarse a nuevo horario de la escuela , puesto que tenía que despertar antes
de las 6 puesto que la institución está bastante lejos del domicilio, pero poco a poco se pudo
acomodar al nuevo horario, su desarrollo en las clases es por materias, porque existen algunas
que le gustan más que otras, siempre se destacó en matemáticas, deportes y tropa, eso durante

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la escuela, ya para el colegio (secundaria), se desenvolvió mucho en el aspecto social , tanto en
las relaciones con su maestros y compañeros. Mientras tanto en las materias se mantuvo con
sus preferencias por los números. La mama me expresa que la computadora y todo lo
relacionado con la tecnología le gusta mucho y se desenvuelve muy bien al igual que el dibujo
y los números, y que cuando le preguntaba que le gustaría estudiar siempre expresaba que le
gustaría construir, desarmar y reconstruir cosas o reconstruir esas cosas en otras nuevas.
La relación con su padre es casi nula e inexistente, no lo ve ni lo llama, manifiesta la mama.
Expresa que cuando estaba de unos 6 o 7 años de edad siempre preguntaba qué porque la no
tenía papa, que los demás chicos si tenían y el no, los demás niños le hacían bromas sobre el
tema. Ya en la adolescencia expresa que trato de tener una relación con el pero que la nueva
relación que el papa mantenía en ese entonces no le permitía que lo viera o si acaso lo veía
siempre le decía que el “no tenia dinero para darle”, así que ella opto por no dejarlo ir, esta
situación duro entre 5 o 7 meses, después de eso no han mantenido contacto.
En casa con ella expresa que no habla mucho, pasa o en la computadora o dibujando, casi no
sale, (esto antes de la pandemia), que ahora por la situación, aunque están en la misma casa no
mantienen mucho contacto puesto que ella trabaja de manera virtual y el comenzó a asistir a
clases de manera virtual. Jamás se comporto “mal”, sino lo normal para el desarrollo de un
niño, también explica que lo protegió mucho por el mismo hecho que su padre no estaba,
dándole las cosas que el pedía y facilitándole muchos “caprichos” como ella expresa.
Tratando de llenar el vacío paternal, con cosas que el pedía.
También indica que aun mantiene el animo de ir a la universidad o ser militar.
En antecedentes familiares, explica no existen enfermedades crónicas o de otro tipo.

4. EVALUACIÓN:

a. Test proyectivo emocional del HTP

Nombre: Joaquín Intriago

Edad: 16 años 4 meses
Sexo: masculino
Joaquín realizo los dibujos comenzando con la casa, luego el árbol y por último la persona.
Tenía una actitud cooperativa al realizar los dibujos. La casa fue dibujada de forma
horizontal mientras que el árbol y la persona fueron dibujadas en el papel ubicado
verticalmente.

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 Resultados
Tiempo

 El tiempo estimado para dibujar la casa fue de 3 minutos en el cual hubo

borraduras repetitivas.
 Para el árbol el tiempo estimado fue de 30 sg. Considerado muy bajo lo
normal.
 La persona fue dibujada en 1 minuto, también considerado bajo el rango de
normalidad.

Detalles Expresivos

 La casa fue dibujada bajo un tamaño normal, pero ambos el árbol y la persona fueron
de tamaño pequeño lo que indica sentimientos de inadecuación, inseguridad,
aislamiento y timidez
 Los tres dibujos no muestran indicadores de presión lo cual puede verse
como asertividad
 El trazo repetitivo fue largo, pero no firme lo que indica querer tener control de la
conducta. Solo en la casa se presentó borraduras lo que significa una inseguridad en
el hogar.
 Tanto en el árbol como en la persona hay falta de detalles lo que puede
indicar aislamiento
 Los tres dibujos fueron hechos en la base de la página que indica una necesidad
de apoyo, inseguridad, depresión, impulsividad e inadecuación

Detalles de Contenido

Casa:

El dibujo de la casa da a entender las relaciones interpersonales tanto con los familiares del
hogar, y las de con otros. Y es donde se proyecta la situación familiar.

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  La casa presenta algunos indicadores relevantes. Las paredes parecen transparentes lo
que es un rasgo común o normal en los niños pequeños. No hay ventanas lo que
indica un rasgo de aislamiento y tampoco hay una chimenea lo que indica falta de
afecto en el hogar. Los árboles dibujados en ambos lados de la casa presentan una
falta de seguridad.

Árbol:

El dibujo del árbol se enfoca en las emociones y el concepto más profundo del yo.

 El árbol tiene pocos detalles para interpretar. No presenta raíz ni ramas por lo
que hay inseguridad y preocupación con el contacto a la realidad y puede haber
un posible conflicto con la satisfacción del ambiente y relación con los demás.
En la historia presentada por el árbol, además menciona que hay viento
soplando el árbol y esto indica fuertes presiones ambientales.

Persona:

El dibujo de la persona es el reflejo de la autoimagen propia e incluye mecanismos de

defensa que se utilizan en la vida cotidiana.

 El dibujo de la persona es muy simple. La persona dibujada es del sexo

masculino. El hecho que la persona es el dibujo más pequeño de los tres
significa una sensación inferioridad y baja autoestima. La autoimagen no es
buena ya que varios detalles fueron omitidos. Esta carencia de detalles indica
aislamiento, desamparo y pérdida de autonomía. El pelo fue enfatizado lo que
indica una preocupación sexual.

Conclusión:
Joaquín es un niño lleno de fantasía. Aunque no se presenta este rasgo en el dibujo de la
casa, al momento de realizar las historias de cada dibujo su imaginación vuela hasta el punto
de tener que pedirle que haga la historia más corta porque se emerge en el cuento. El poco

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afecto en el hogar puede ser causante de esta fantasía infantil que todavía tiene. El tener su
padre ausente es razón para que tenga inseguridades y preocupaciones sexuales por falta del
rol masculino. El hecho que su padre dejo a su mama también refleja en los dibujos al querer
tener un apoyo o seguridad constante. Sus sentimientos de inferioridad se presentan al no
tener una estabilidad presente. La interrogación después del dibujo da a entender la falta de
un bueno concepto del yo y la falta de emociones cuando menciona que el árbol está muerto.
Esto es un indicador de insatisfacción ambiental y problemas generales ya que es por
muchos años que ha estado “muerto” el árbol.

INTERROGATORIO POSTERIOR

CASA

1. ¿Cuántos pisos tiene la casa? Dos ¿Tiene escaleras? si tiene escaleras

2. ¿De qué está hecha la casa? De cemento y de bloque
3. ¿Es tuya? No ¿De quién es? pues a lo mejor de mi tía
4. ¿Te gustaría que fuera tu casa? Si ¿Por qué? porque tiene escalera y arboles
5. Si fueras dueño de la casa y pudieras hacer lo que quisieras con ella, ¿Qué
cuarto escogerías para ti? Bueno a lo mejor el mío sería el tercero
6. ¿Quién te gustaría que viviera en esta casa contigo? Me gustaría que viviera yo,
mi mama, mis abuelitos
¿Por qué? Porque ellos son mi familia y me cuidan
7. Cuando miras la casa, ¿te parece que se encuentra cerca o lejos? Cerca
8. Cuando miras la casa, ¿tienes la impresión de que se encuentra por arriba de ti,
debajo de ti o al mismo nivel de ti? Debajo de mi
9. ¿Qué te hace pensar o recordar la casa? Me recuerda como a la casa de mi tía.
Tiene los baños uno abajo u uno arriba.
10. ¿Qué más? Pues así, a nada mas
11. ¿Es una casa feliz y amistosa? Si amistosa
12. ¿Qué te da esa impresión? Pues que se ve así

13. ¿La mayoría de las casas son así? La mayoría sí. ¿Por qué? Pues están bonitas y
alguien puede vivir allí

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14. ¿Cómo es el clima de este dibujo: caliente, pero en la tarde un poco frio
¿Qué época es? yo creo en primavera.
¿Momento del día? en la mañana.
¿Cómo está el cielo? poco oscuro.
15. ¿Qué tipo de clima te gusta? Me gusta el calor
16. ¿A quién te recuerda esta casa? Me recuerda a personas que viven en casas con
escaleras
17. ¿Qué es lo que más necesita esta casa? Bueno pues, como plantas y arriba un lugar
grande para los niños
18. Si este árbol fuera una persona en vez de un árbol, ¿Quién sería? Pues a lo mejor yo.

ARBOL

1. ¿Qué clase de árbol es? Un árbol grande ya así

2. ¿Dónde se encuentra realmente este árbol? En el parque
3. ¿Cuántos años tiene? Pues la edad que tiene.
4. ¿Está vivo el árbol? No está vivo
5. ¿Qué te da la impresión? Bueno varias cosas que no lo cuidaban
6. ¿Volverá a estar vivo? Pues si lo cuidan si
7. ¿Qué parte del árbol está muerta? Las hojas
8. ¿Por cuánto tiempo ha estado muerto? Por unos 8 años
9. ¿A qué te parece más? A un niño
10. ¿Qué hay en el árbol que te da esa impresión? Bueno pues así, se parece a un
niño. Pues el tronco es el pecho
11. Cuando miras al árbol, ¿tienes la impresión de que se encuentra por encima de
ti, debajo de ti o al mismo nivel de di? Arriba de mi
12. ¿Cómo es la época del dibujo? Es invierno ¿Qué momento del día? La noche
¿Cómo sería el cielo? Se verían las estrellas y luna ¿Cómo sería la temperatura? Un
poco frio
13. ¿Está soplando el viento en el dibujo? No
14. ¿Qué te recuerda este árbol? Bueno a muchos árboles que veo cuando estoy pasando
en los parques
15. ¿Algo más? Muchos árboles en varios lugares
16. ¿Es un árbol sano? Pues sí. Bueno a lo mejor si lo cuidan sí.
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 17. ¿Esta fuerte el árbol? Más o menos. A lo mejor no está muy fuerte porque si un
niño sube a la rama se puede romper
18. ¿A quién te recuerda el árbol? Pues a un niño
19. ¿Qué es lo que más necesita el árbol? Pues cuidado, agua, luz del sol, tierra.
20. ¿Alguien ha lastimado alguna vez al árbol? No

PERSONA

1. ¿Es esta persona un niño o una niña? Niño

2. ¿Cuántos años tiene? 16 años
3. ¿Quién es? Cualquiera, una amiga o mi
4. ¿En quién estabas pensado cuando lo dibujabas? Pues estaba pensando en varias
personas
5. ¿Qué está haciendo? Nada más esta así, jugando. ¿Dónde lo está haciendo? En un
parque a lo mejor
6. ¿En qué está pensando? Está pensando en algo así.

b. Test de Frases Incompletas de Sacks:

‐ Área de relaciones con el padre y la madre:

‐ Actitudes hacia el grupo familiar:
‐ Área de actitudes hacia el sexo complementario:
‐ Área de actitudes hacia amigos y conocidos:
‐ Área hacia superiores y súbditos:
‐ Angustias y temores:
‐ Habilidades:
‐ Actitudes hacia el pasado:
‐ Actitudes hacia el futuro y valores:

c. Perfil - Inventario de la Personalidad IPG

- Ascendencia (P71/99):
- Responsabilidad (P56/99):

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- Estabilidad emocional (P19/99):
- Sociabilidad (69/99):
- Cautela (P30/99):
- Originalidad P (78/99):
- Relaciones personales (08/99):
- Vigor (P65/99):
-
a. Inventario de Rasgos Temperamentales de Thurstone

- Activo PC=10/100 (Bajo):

- Vigoroso PC=60/100 (Medio alto):
- Impulsivo PC=20/100 (Medio Bajo):
- Dominante PC=45/100 (Medio):
- Estable PC=93/100 (Muy alto):
- Sociable PC=20/100 (Medio bajo):
- Reflexivo PC=95/100 (Muy alto):
-
d. Cuestionarios de Intereses Vocacionales

Interés
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Reactivo
Actividades
A. OLIVEROS II Mecánica Industria
Marítimas
INTERESES
PROFESIONALES Ingenierías Biología Matemático
DE “THURSTONE”
A. OLIVEROS I Física Matemáticas Medicina

GERMANE

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 e. Test de Habilidades Mentales de Thurstone
 Comprensión Verbal: el resultado es de 10/100 que la categoriza como rango
extremadamente bajo, indicando dificultades en el área de lengua, historia y ciencias.
 Comprensión Espacial: los puntajes obtenidos indican un percentil de 80/100 que la
ubica en un rango alto para estudios en geometría, física, geografía, artes, etc.
 Raciocinio: el puntaje es 55/100 que sugiere un desempeño adecuado para la habilidad
inductiva y deductiva que permite aptitudes para inferir casos particulares a la norma
general y para extraer premisas dadas la conclusión lógica correspondiente. Por ser una
habilidad mental básica no implica la correspondencia a una carrera profesional
específica, sino que es considerada como un área decisiva para el triunfo universitario.
 Manejo de Números: se aprecia un puntaje percentilar de 20/100 que indica un rango
bajo en el desempeño de esta área y para disciplinas como cálculo matemático,
geometría, física, etc.
 Fluidez verbal: el puntaje alcanzado es de 30/100 que implica un rango normal bajo en
la habilidad para hablar o escribir con facilidad, se relaciona con la rapidez para
encontrar palabras y para comprender las ideas expresadas verbalmente.

Es necesario indicar que durante la evaluación de las habilidades cognitivas Doménica se

mostró nerviosa e insegura, lo que puede afectar al resultado.

f. CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO (CHTE):

ÁREA PUNTAJE
Actitud general hacia el estudio (AC). - predisposición, interés y
60/100
motivación hacia el estudio
Lugar de Estudio (LE). - ubicación física que de alguna manera
puede contribuir a una mayor concentración y rendimiento en el 40/100
mismo.
Estado Físico escolar (ES). - condiciones físicas personales, en
cuanto a situación de su organismo que le permitan un buen 17/100
rendimiento en el estudio
Plan de Trabajo (PL). - planificación y estructuración del tiempo que
se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el número de materiales 11/100
y su dificultad.

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 Técnicas de estudio (TE). - uso de los diferentes pasos a seguir para
56/100
el estudio de un tema o lección
Exámenes y ejercicios (EX). - pautas que conviene seguir cuando se
40/100
va a realizar un examen o ejercicio
Trabajos (TR). - aspectos que se debe tener en cuenta para realizar un
trabajo (esquema inicia, fuentes de información, desarrollo y 50/100
presentación).
Tabla 1. Perfil de puntaciones escalares con una puntación percentilares con una puntuación de
90-99 = Buen estudiante; 50-89 = Estudiante aceptable, podría mejorar en algún aspecto; 11 –
49 = Estudiante con aspectos importantes a mejorar; 1 – 10 = No sabe estudiar

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

Los resultados de las pruebas empleadas serán analizados en tres campos importantes los
cuales se interrelacionan para la toma de decisiones con respecto a estudios profesionales:

1. Intereses profesionales: nos indican que Doménica muestra un alto interés

vocacional y profesional por:
a. Teórico – humanista: Abogacía, Relaciones Internacionales, Lingüística.
b. Artístico: Diseño de Interiores, Diseño de Productos
2. Habilidades mentales: los resultados denotan que existe una buena habilidad en el
razonamiento espacial, pensamiento deductivo e inductivo.
3. Área emocional: los resultados peonen d manifiesto alteraciones emocionales a
nivel del concepto de sí mismo y en la relación con el padre.
4. Hábitos de estudio:

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Ma. Isabel Castro Q.
Psi. Infantil y Psicorehabilitadora
Master en Neuropsicología Infantil

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