PRUEBAS PSICOLÓGICAS I

Semana 10

Sesión 1
RECORDEMOS LA ÙLTIMA CLASE……
 Logro de la sesión

Al terminar, el estudiante
reconoce, aplica y comprende el
test proyectivo de la familia.
Test de la Familia
Entonces antes de empezar…………

¿Conoces algo sobre el

test?

¿Alguna vez te aplicaron el test o uno que

consideres podría ser el test?
Test de la Familia

El test de la familia es una prueba

de personalidad proyectiva
gráfica que tiene como objetivo
medir la relación que tiene el niño
con los diferentes miembros de su
familia.

Permite conocer las dificultades

de adaptación del medio familiar,
los conflictos edípicos y de
rivalidad fraterna. Además, refleja
el desarrollo intelectual del niño,
aunque se utiliza más para valores
emocionales.
Test de la Familia

Nombre original: El Test de la Familia de

Corman

Autor: Louis Corman

Aplicación: Individual

Edad: de 5 a 16 años

Duración: No hay límite. Sin embargo, el

promedio de su realización es entre 15 y
30 minutos
ADMINISTRACIÓN / CONSIGNA

“Dibuja una familia”. Si el niño no entiende la

consigna se puede decir: “Imagina una familia y
dibújala”.

Es importante seguir las siguientes pautas:

1- Darle instrucciones para que efectué el dibujo

pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en
el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no
es importante que el dibujo sea perfecto.

2- Debemos ir memorizando (o anotando) detalles

de interés como posibles pausas, errores, actitud,
etc. También el orden en el que va pintando los
diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el

trabajo efectuado. A partir de aquí podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del
dibujo.
 Las Preguntas

Segunda parte:

Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo

explique. El autor recomienda que se le hagan una serie de
preguntas como: ¿Dónde están?, ¿Qué hacen ahí?, ¿Cuál es el
más bueno de todos en esta familia?, ¿por qué?, ¿Cuál es el más
feliz? y ¿por qué?, ¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?, ¿Tú en
esta familia a quién prefieres?, suponiendo que fueras parte de
esta familia ¿Quién serías tú?
 Ficha Técnica

• Nombre completo de la
prueba: El test de la familia
• Autor/es: Louis Corman (Paris)
• Año de aparición: 1961
• Objetivo de la prueba: Medir la
relación que tiene el niño con
los diferentes miembros de su
familia. Es una prueba
proyectivo – gráfico.
• Población a quien está
dirigida: de 5 y 16 años.
• Duración de la prueba: 10
minutos aproximadamente
• Aplicación: Individual
Explora las dinámicas familiares, entornos,
modalidades vinculares, alianzas,
identificaciones, sentimientos de inclusión
o exclusión respecto a la vida familiar.

Proyección, simbolismo y defensas

utilizadas en los conflictos de rivalidad
fraterna y edípicos.

Proyección de la personalidad.
Fue creado Decirle al niño que dibuje su familia,
por Maurice permite conocerla tal como él se la
representa, lo cual es más importante que
Porot (1952) saber cómo es en la realidad

La proyección se da con mayor facilidad si

Louis la indicación es mas vaga como: “Dibuja
una familia que tú imagines”. Esta
Corman consigna permite, según este autor, que
(1961) las tendencias inconscientes se expresen
con mayor facilidad.
• El primer objeto de amor de todos nosotros es nuestra madre. No
obstante, el niño tiene un rival ante estos deseos, personificado en
su padre. El es el enemigo.
• Ya en el momento en que el niño se da cuenta de esta relación, ya
se ha percatado de las diferencias entre niños y niñas, además del
pelo largo y los estilos de vestirse. Desde su punto de vista, la
diferencia estriba en que tiene un pene, cosa que no tiene la niña.
En este período de la vida, éste cree que es mejor tener algo que
carecer de ello, por lo que se siente satisfecho y orgulloso de
poseerlo.
• Pero, aparece la pregunta: ¿y dónde está el pene de la niña?.
Quizás lo ha perdido de alguna forma. Quizás se lo cortaron.
¡Quizás lo mismo me puede pasar a él!. Este es el inicio de la
ansiedad de castración.
• Volviendo a la historia anterior, el niño, al reconocer la superioridad
de su padre y temiendo a su pene, empieza a poner en práctica
algunas de sus defensas yoicas. Desplaza sus impulsos sexuales a
su madre hacia las chicas y posteriormente a las mujeres. Y se
identifica con el agresor, su papá, e intenta parecerse cada vez
más a él; esto es, un hombre. Después de unos años de latencia,
entra en la adolescencia y al mundo de la heterosexualidad madura.
• La niña también empieza su vida con amor hacia
su madre, por lo que se nos presenta el problema
de tener que redirigir sus afectos hacia su padre
antes de que tenga lugar el proceso edípico. Freud
responde a esto con la envidia al pene. La niña ha
notado también que ante la diferencia de ambos
sexos, ella no puede hacer nada. A ella le gustaría
tener un pene también, así como todo el poder
asociado a éste. Mucho más tarde podrá tener un
sustituto, como un bebé. Como todo niño sabe, se
necesita de un papá y una mamá para tener un
bebé, de manera que gira su atención y cariño
hacia papá.
• Pero, papá, por supuesto ya está con mamá. La
niña entonces lo desplaza por los chicos y
hombres, identificándose con mamá, la mujer que
posee al hombre que ella verdaderamente desea.
• Conjunto organizado de deseos hostiles y
amorosos que el niño experimenta respecto a sus
hermanos. En este caso el triangulo de rivalidad está
conformado por el niño o la niña, los padres y el hermano
o la hermana.
• Cuando nace un hermano se observa que el hijo mayor
experimenta una regresión (necesidad de imitar al recién
nacido) con el fin de que no exista un cambio en la
atención de los padres hacia él. Empiezan a aflorar
sentimientos hostiles.
• El rol del padre juega un papel muy importante en la
superación de este complejo, mientras más involucrado
se encuentre con la familia y sea empático, cariñoso y
comprensivo, el hermano mayor va a poder manejar
mejor el estrés que le genera la llegada del nuevo
hermano, y su adaptación al cambio será mejor. Los
niños usarán al padre como refugio de sentimientos
encontrados, reduciendo los conflictos que genera la
relación de la madre con el recién nacido.
ADMINISTRACIÓN DEL TEST
DE LA FAMILIA
 Pasos para la aplicación del test…

Paso 1:
- Ubicar una mesa a la altura del niño
- Disponer de un lápiz 2B, con buena punta y borrador de goma.
- Dar una de las siguientes indicaciones: "Dibuja una familia"
o “Dibuja una familia, la que tú imagines, la que tú quieras”
o “Imagina una familia que tu desees y dibújala”

Paso 2:
- Explicar que NO es una tarea con nota, para disminuir su estres.
- Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje y otro.
- Registrar la dirección empleada para dibujar a la familia (de izquierda a derecha, inverso, en desorden), la secuencia en que son
dibujados los personajes y la conducta del niño frente a cada personaje. También con que personaje se demoró más y con quien
menos.
 OTRAS VARIANTES
• Joseph Lluist Font:
“Dibuja tu familia”

• Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman “Dibuja

tu familia haciendo algo” (Familia Kinética)

• Renata Frank de Verthelyi

“Dibuje a su familia haciendo algo tal cómo se
la imagina dentro de cinco años” (Familia
kinética prospectiva)
 CASOS ESPECIALES

Cuando el evaluador emite la consigna, pueden surgir

diferentes maneras de responder a ella:

* Dibujar un estereotipo o una familia hecha con

palotes: En este caso, decir lo siguiente, dándole otra
hoja: “Ahora dibuje una familia, pero en esta ocasión
no se aceptarán... (estereotipos, esbozos, palotes,
personajes de comics)”
Paso 3:

- Felicitarlo por su dibujo. - Pedir al niño que nos explique que dibujó. -
Luego preguntar:

1. Identificación general:
“¿Dónde están?, “¿Qué están haciendo ahí?“, "Nómbrame todas las
personas que están, desde la primera que dibujaste“

2. Preferencias afectivas:

"¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?”, “¿Cuál es el

menos bueno de todos? “¿Cuál es el más feliz?”, “¿Cuál es el
menos feliz?“, “¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?”

3. Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la

entrevista
- Reconocer en el dibujo:

1. Identificación propia: "Suponiendo que formases parte de esta

familia, ¿quién serías tú?". Preguntar la causa de su elección.

2. Reacciones afectivas: Consignar estados de inhibición, incomodidad

y/o reacciones anímicas particulares al dibujar a un personaje o al
interrogarle.- Finalmente, preguntar si está contento con su dibujo; y si
tuviera que hacerlo de nuevo si lo haría parecido o cambiaría cosas.

Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia

 ENCUESTA

• ¿Dónde están?
• ¿Qué hacen ahí?
• Nómbrame todas las personas empezando por la primera que dibujaste (papel en la familia,
nombre, edad, sexo).
• ¿Cuál es el mas bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el mas feliz?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos feliz?, ¿Por qué?
• Y tu en esa familia ¿a quién prefieres?, ¿Por qué?
• “El papa propone un paseo en un auto pero no hay lugar para todos “¿quien se va a quedar
en la casa?
• “uno de los chicos se portó mal” ¿Cuál es? ¿Qué castigo tendrá?
• Suponiendo que formases parte de esa familia, ¿Quién serias tu?
• ¿Qué otro personaje desearías ser?
• ¿Estas contento con lo que hiciste?
• ¿Qué harías en caso de que tuvieras que volver a empezar el dibujo?
ASPECTO ESTRUCTURAL
 TAMAÑO

• Grande: Si sobrepasa los 14 cm. (horizontal)

Reaccionan a las presiones ambientales con actitud
agresiva. Orgullo o vanidad, el deseo de superar los
sentimientos de inferioridad, necesidad de
demostrar que son fuertes.

• Pequeño: Cuando no rebasa los 7 cm. (horizontal)

Sentimientos de inferioridad, indefensión e
inseguridad, timidez, retraimiento, temor al exterior.
En casos extremos ansiedad y depresión.
Tamaño pequeño
 LOCALIZACIÓN
• Plano Superior
Representa a la fantasía, a lo intelectual, a la conciencia
y la imaginación. Optimista.

• Plano Inferior
Representa lo instintivo. Depresión y apatía. Pesimista.

• A la Izquierda
Tendencias regresivas. Introversión.

• A la derecha
Tiene una visión optimista del futuro. Extrovertido.
 DIRECCIONAMIENTO

• De izquierda a derecha
Sujeto optimista.

• De derecha a izquierda
Regresión. La situación actual es
atemorizante.
 LÍNEA: TIPO

• CURVAS (TIPO SENSORIAL)

Relacionado con la fluidez en las relaciones y la
sensibilidad al medio ambiente. Espontáneos.
Capacidad de adaptación, imaginación, sociabilidad y
extraversión.

• RECTAS (TIPO RACIONAL)

Predomina las reglas, persona detallista, relación fría,
persona racional. Si se acompañan de presión fuerte
indica agresividad.
 LÍNEA: PRESIÓN

• El trazo fuerte del dibujo esta

relacionado con la energía y carácter
fuerte, también con lo impulsivo.

• El trazo débil esta relacionado con

poca energía, timidez, inhibición de los
impulsos o sentimientos de fracaso.
 LÍNEA: LONGITUD LINEAL

• Línea continua:
Relacionada con la estabilidad y extroversión.

• Líneas Discontinuas
Demuestra inseguridad y una fuerte tendencia a
ensimismarse.
 COMBINACIÓN: PRESIÓN Y LONGITUD

• Línea amplia con presión fuerte:

Impulsividad, dinamismo, extroversión.

• Línea corta con presión fuerte:

Represión de los impulsos agresivos por temor al castigo.
Concentran la agresividad en el interior.

• Línea amplia con presión débil:

Inseguridad, timidez, inhibición de instintos.

• Línea corta con presión débil:

Tendencia a la depresión, sentimiento de fracaso.
 ÉNFASIS
– Sombreado: ansiedad (analizar a que personaje
sombrea más)

– Borraduras: ansiedad y conflictos emocionales.

(analizar a que personaje borronea más)

– Espacios en blanco: Son zonas de prohibición. Si

es la derecha, esta cerrando las puertas al porvenir.
Si es la izquierda, no desea contactarse con su
pasado.
Sombreado y refuerzo excesivo
ASPECTOS DE CONTENIDO
 VALORIZACIÓN DEL PERSONAJE

Es aquel al cual la persona admira, ama, envidia o

teme, con el cual establece una relación muy especial.

Pautas para identificarlo:

- Es el primero en ser dibujado.
- Es el más grande.
- Es el más detallado.
- Ocupa la posición central y los demás lo miran.
- Destaca en la encuesta.
- Se identifica con él.
¿A quién valoriza?
 DESVALORIZACIÓN DEL PERSONAJE

Es el personaje que ha causado problemas al evaluado, por

ello recurre al mecanismo de desvalorización.

Pautas para identificarlo:

- Eliminación del personaje (mecanismo de negación).
- Último en ser dibujado.
- Es el más pequeño
- Carece de detalles o esta incompleto.
- No le coloca nombre.
- Lo dibuja lejos de los demás o en otro plano.
- En la encuesta es castigado.
Familia conformada por ambos padres
y el evaluado
 RIVALIDAD FRATERNA

• Los celos fraternos son normales, pero se tornan

patológicos cuando son fuertemente reprimidos por los
padres (ni siquiera le permiten acercarse al rival) o
cuando el nivel de agresividad del niño es elevado.

• Las pautas para detectar la desvalorización del rival

son:
- Indicadores de desvalorización anteriormente
mencionados.
- Dibujo de animales agresivos o en actitud agresiva.
 REACCIÓN DEPRESIVA

• Cuando el impulso agresivo es exteriorizado contra el

rival, se instala un sentimiento de culpa, que proviene
del Superyo y del temor a que los padres le hagan lo
mismo, presentándose una reacción depresiva. Las
pautas para detectarlo son:
- Eliminación de sí mismo: Falta de confianza y
seguridad.
- Desvalorización de sí mismo: Sentimiento de
inferioridad, autoagresión
Papá, mamá, evaluado (Felipe) y su
hermana.
 REACCIÓN REGRESIVA

• Cuando la situación actual resulta incómoda (problemas

familiares, rivalidad fraterna, etc.), inquietante o
angustiante, entonces se recurre al mecanismo de
regresión. Las pautas para detectarlo son:

- Se dibuja menor, siendo el mayor.

- Tamaño pequeño.
- Identificación con el de menor edad.
- Se dibuja como un bebé.
Niño de 10 años se identifica con el de 6 en
el dibujo
 CONFLICTOS EDÍPICOS BIEN INICIADOS

En el Test de la Familia el Complejo de Edipo se

expresa de la siguiente manera:

- Valorización del padre del sexo opuesto.

- Desvalorización del padre del mismo sexo.
- Animales agresivos al lado del padre rival.
- Dibujarse cerca del padre del sexo opuesto y
lejos del padre del mismo sexo.
 CONFLICTOS EDÍPICOS INVERSOS

Se da cuando el niño se siente atraído por el padre y

rechaza a la madre, ello debido a que la madre no es la
fuente de amor que él esperaba. En el Test de la Familia el
Complejo de Edipo se expresa de la siguiente manera:

- Valorización del padre del mismo sexo.

- Desvalorización del padre del sexo opuesto.
- Animales agresivos al lado del padre del sexo opuesto.
- Dibujarse cerca del padre del mismo sexo y lejos del
padre del sexo opuesto.
Ejemplo 1: Es Edipo bien iniciado o inverso (niño de 6 años)
Bien iniciado: Se dibuja cerca del padre del sexo
opuesto
 CIERRE DEL CONFLICTO EDÍPICO

• Si bien el inicio del complejo edípico puede ser

“normal” o inverso, es importante analizar también
como culmina, es decir, con quien se identifica al
final.
• Para ello debemos analizar la pregunta de la
encuesta:
Suponiendo que formases parte de esa familia,
¿Quién serias tú?
• Si se identifica con una figura de su mismo sexo, el
Complejo de Edipo fue adecuadamente resuelto.
 FONDO

• Animales domésticos: Tendencias pasivas, sumisas.

Dependencia, necesidad de afecto.
• Animales agresivos: Tendencias agresivas, sobretodo
hacia el personaje que está al lado del animal.
• El sol: En especial cuando se muestra sonriente, suele
expresar felicidad, alegría, estado de ánimo positivo,
extraversión, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como símbolo o
representación del padre.
• Lluvia: Se relacionan con la expresión inconsciente de
ciertos temores o miedos.
 Elementos del fondo

Está lavando Está lavando Estoy acariciando

los platos la ropa a mi gata
 TIPOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Identificación de deseo.- el niño se identifica con una

figura a quien admira (padre, hermanos u otros;) es
una persona con la que tiene mayor vinculo afectivo
por eso proyecta un modelo ideal. Es saludable si es
de su mismo sexo.

2. Identificación Real.- El niño se identifica consigo

mismo y se representa a sí mismo en el dibujo.
Saludable.

3. Identificación de defensa.- Se identifica con aquella

figura agresora de quien recibe censuras y agresiones.
Problemas emocionales.
 COMUNICACIÓN FAMILIAR

• La comunicación entre los miembros de la familia se

ve reflejada en los lazos que establecen los
personajes. Así tenemos:
- Si se toman de la mano: Comunicación y contacto
estrecho.
- Si se dibujan en planos diferentes o separados:
Relación distante con el personaje.
- Si cada personaje esta en una esquina de la hoja o
realizan actividades por separado: No existe
comunicación adecuada entre los miembros.
¿Qué tipo de comunicación tienen?
 COMPONENTES JERÁRQUICOS

BLOQUE PARENTAL:

Cuando este bloque no aparece, hay que analizar a

quien coloca en el medio:

Si entre los padres figura un hermano: Siente que

los padres prefieren a alguno de los hermanos, existe
favoritismo o una situación de rivalidad entre los
hermanos por el afecto de los padres.

Si el evaluado se dibuja entre los padres: Deseo de

sobreprotección o dependencia.
Evaluado se dibujo entre sus padres
 ÓRDEN DE LOS DIBUJOS

• Padre o madre dibujados primero: Personaje

valorado, con el cual se identifica.
• Hermano dibujado primero: Conflictos
emocionales. Indagar si el hermano genera
tensiones o es admirado.
• Se dibuja a sí mismo primero: Egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta,
miedo a la separación (necesita asegurar su
proximidad a la familia).
• Padre, madre, hermano o él mismo dibujado al
final: Desvalorización.
Orden de los dibujos: Evaluado, hermana, mamá, papá
 OMISIONES

• Omisión del propio niño: Baja autoestima, poca

identificación con el núcleo familiar o sentimientos
de exclusión del mismo. Temor a algunos de los
personajes de la familia.

• Omisión del padre, madre o hermano: Se asocia

con el rechazo a los mismos. Puede tener (según
circunstancias del caso) el significado de celos
(hacia un hermano pequeño) o también de temor o
miedo hacia la figura omitida. El niño expresaría así
inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto física como emocionalmente.
 ESQUEMA DE INFORME
1. Datos de filiación
2. Motivo de consulta
3. Observación de conductas
4. Resultado
Aspecto Estructural:
• Tamaño
• Localización
• Direccionamiento
• Línea: Tipo, longitud y presión
• Énfasis: Sombreado, borroneo y espacios en blanco.

Aspecto de Contenido:
• Personaje valorado:
• Personaje desvalorizado:
• Rivalidad fraterna:
• Reacción depresiva y Reacción regresiva (solo si esta presente).
• Conflicto edípico:
• Tipos de identificación:
• Comunicación Familiar:
• Orden de los dibujos:
5. Conclusiones
Entonces para cerrar…………

¿Cuál es la consigna del

test?

Coméntame un indicador del test

 Tarea
• Traer hojas bond, lápiz y borrador.
• Aplicación del Test de la familia a 1 persona.