Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación Disciplinar Específico
Formación
Nombre del Gestión del Conocimiento
curso
Código del curso 207027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes 10 de abril
viernes, 8 de mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante aplica modelo para la evaluación del capital intelectual y

formula estrategias de mejora; que integra de manera estructurada a
través de un plan de gestión del conocimiento con el fin de desarrollar
nuevas habilidades, en procura de proveer ventajas competitivas a la
organización y generar nuevo aprendizaje.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Sistemas de gestión y medición del conocimiento.

1- Procesos estratégicos de la GC
2- Gestión interna del conocimiento en las organizaciones: un modelo
de indicadores para el control de la gestión del conocimiento
3- Medición de la gestión del conocimiento

Fase 3 de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 3: Aplicar modelo de evaluación

Actividades a desarrollar
Individual

1. Revisión de las temáticas de la unidad 3, participación individual

con aportes argumentados, debate de los aportes en el foro
destinado para el desarrollo de la actividad.

2. El estudiante lee e interpreta el artículo de Carrillo, L. Gutiérrez,

J. (2016). Medición de la Madurez de la Gestión del Conocimiento
en la Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería de la
UNAD, ubicado en el entorno de conocimiento en la unidad 3(este
artículo será el referente de apoyo para aplicar el modelo de
evaluación de capital intelectual seleccionado en la fase 2 del
curso a la empresa que seleccionaron en la fase 1). De lo leído e
interpretado del artículo elaboren un cuadro sinóptico bien
estructurado y argumentado sobre toda la temática relacionada
en el artículo.

3. Teniendo en cuenta el modelo de evaluación de capital intelectual

seleccionado en la fase 2 del curso, el estudiante elabora
preguntas que estén orientadas a determinar cuáles son los
factores que inciden o afectan el capital humano, capital
estructural, el capital relacional. Estas servirán de insumo para el
diseño de la encuesta que será aplicada en la empresa
seleccionada para realizar la evaluación del capital intelectual.
 Elaborar 6 preguntas orientadas a
determinar cuáles son los factores que
inciden o afectan el capital humano

Elaborar 6 preguntas orientadas a

Aspectos a tener determinar cuáles que son los factores que
en cuenta inciden o afectan el capital estructural

Elaborar 6 preguntas orientadas a

determinar cuáles son los factores que
inciden o afectan el capital relacional.

Colaborativa

4. El grupo de trabajo con base en las preguntas planteadas para el

desarrollo del numeral 3 de las actividades individuales, diseña
una encuesta para ser aplicada en la empresa seleccionada. Para
el diseño de la encuesta selecciona:

Seleccionar 6 preguntas orientadas a

determinar cuáles son los factores que
inciden o afectan el capital humano

Seleccionar 6 preguntas orientadas a

Aspectos a tener determinar cuáles son los factores que
en cuenta inciden o afectan el capital estructural

Seleccionar 6 preguntas orientadas a

determinar cuáles son los factores que
inciden o afectan el capital relacional.

Tengan en cuenta al diseñar una encuesta en el encabezado debe

haber información básica como: parte introductoria donde
informa al encuestado la razón de la encuesta, nombre de la
empresa, nombre del encuestado, cargo, fecha, etc.
 5. El grupo de trabajo aplica el modelo de evaluación de capital
intelectual seleccionado en la fase 2 del curso, y con los
resultados de la encuesta aplicada realizan el informe de la
evaluación de capital intelectual en la empresa seleccionada. Para
la presentación del informe tomen como guía el artículo de
Carrillo, L. Gutiérrez, J. (2016). Medición de la Madurez de la
Gestión del Conocimiento en la Escuela de Ciencias Básicas
Tecnología e Ingeniería de la UNAD, ubicado en el entorno de
conocimiento en la unidad 3.
6. De forma colaborativa los estudiantes del grupo deben simplificar
mínimo en 5 conclusiones la lectura elaborada de la unidad 3, con
la construcción mínima de una conclusión por estudiante.

Entorno de conocimiento: leer los contenidos

temáticos de la unidad 3 indicados.
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: envío de
para su aportes y desarrollo de la actividad.
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento: envío del
trabajo consolidado por el grupo para revisión y
calificación
Individuales:

 Cuadro sinóptico,
 Preguntas de insumo para encuesta
 Conclusiones de la unidad

Productos Colaborativos:
a entregar
por el  Encuesta diseñada y aplicada
estudiante  Informe de la evaluación del capital intelectual de
la empresa
 Conclusiones de la unidad

Entregable: En el entorno de evaluación y seguimiento

se entrega un documento en PDF que contiene:

-Portada
 -Introducción
-Objetivos
- cuadros sinópticos presentados al foro identificando el
estudiante autor.
- Encuesta aplicada de la evaluación del capital intelectual
- Informe de la evaluación del capital intelectual de la
empresa de acuerdo al modelo seleccionado.
- Conclusiones de la unidad 3
- conclusiones de la actividad
-Referencias en normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Seleccionar el rol y ejecutarlos durante el

desarrollo de la actividad.
2. Lectura de los contenidos de la unidad 3;
3. Preparar y enviar los aportes individuales
Planeación
solicitados para el desarrollo de cada uno de
de
los ítems de la guía.
actividades
4. Interactuar con el grupo con base en los
para el
aportes individuales en el desarrollo de cada
desarrollo
ítem de la guía, para la construcción del
del trabajo
consolidado.
colaborativo
5. Revisión y ajustes del documento final
6. Entrega del documento final por el entorno
de evaluación y seguimiento, antes de la
fecha límite de cierre.
Organización del equipo de trabajo. Se recomienda
Roles a crear dentro del equipo un proceso de generación de
desarrollar normas de convivencia, así como la distribución y
por el ejecución de los roles seleccionados por cada uno.
estudiante
dentro del  Líder Comunicador: Responsable de la
grupo comunicación entre el tutor y el equipo, como
colaborativo también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación - al desarrollo de
 las actividades - hecha a los otros equipos de
grupo. Responsable de entregar el producto final

 Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.

 Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de

tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.

 Dinamizador del Proceso: Quien se preocupa

por verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés
por la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.

 Utilero: Responsable de conseguir el material

y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Al momento de diseñar y construir los trabajos finales

los cuales se requieren en algunos momentos de la
estrategia abordada, se sugiere que cada tener en
Roles y
cuenta los siguientes roles:
responsabili
dades para
 Compilador: Consolidar el documento que se
la
constituye como el producto final del debate,
producción
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de
aportes de todos los participantes y que solo se
entregables
incluya a los participantes que intervinieron en el
por los
proceso. Debe informar a la persona encargada
estudiantes
de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
  Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por
el docente

 Evaluador: Asegurar que el documento

contenga los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.

 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega

de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes

del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajería del curso, que se ha realizado el
envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de
orden académico, entre otras, las siguientes:
plagio
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia”
liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad: 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Describe Describe
contenidos y lo contenidos y no lo
No describe
Describir presenta a través presenta a través
contenidos
contenido de un cuadro de un cuadro 25
sinóptico sinóptico
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Identifica
Identifica No identifica
factores del
factores del capital factores del
capital intelectual
intelectual y lo capital intelectual,
y lo presenta a
Identificar presenta a través ni presenta
través del
factores del del planteamiento planteamiento de
planteamiento de 30
capital de preguntas no preguntas
preguntas
intelectual coherentes para coherentes para
coherentes para
encuesta. encuesta.
encuesta.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Sintetiza Sintetiza
conceptos de conceptos de
No sintetiza
lectura de la lectura de la
conceptos en
Sintetizar unidad a través unidad, sin
conclusiones. 15
conceptos de conclusiones conclusiones de la
de la unidad 3 unidad 3
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 Elaboran
Elaboran
instrumentos de
instrumentos de
evaluación y lo
evaluación y lo
presenta a través No elaboran
presenta a través
Diseñar del diseño de instrumentos de
del diseño de
instrumentos encuesta sin evaluación, 10
encuesta
de evaluación fundamento
estructurada y
estructural, ni
coherente
coherencia
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Aplican Aplican
instrumentos de instrumentos de
evaluación y lo evaluación y lo
No aplican
presentan a presentan a través
Aplicar instrumentos de
través de informe de informe de
instrumentos evaluación 30
de evaluación de evaluación de
de evaluación
capital intelectual capital intelectual
argumentada sin argumentación
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Se hace entrega
Se hace entrega No se hace
correcta de la
correcta de entrega de
bibliografía con
bibliografía con bibliografía, ni la
normas APA y/o,
normas APA y la introducción,
la introducción,
Presentación introducción, objetivos ni
objetivos 10
Bibliográfica objetivos, conclusiones
conclusiones no
conclusiones son están acordes al
son acordes al
acordes al tema. tema.
tema
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)

Calificación final 120