MATEMÁTICA 5ª y 6ª GRADO 01 Julio 2020

Representamos cantidades numéricas de hasta seis cifras, algunas

expresiones culturales de nuestra región.
Queridos niños y niñas, nos encontramos en el mes de nuestro
aniversario patrio. Gran oportunidad para investigar acerca
de las expresiones culturales de nuestra región. Las
actividades que vivenciaremos en esta experiencia de

MATEMÁTICA
aprendizaje nos llevará a hacer cálculos, consultar
información científica, explicar técnicas de conservación
de alimentos, describir hechos y presentar información
clasificada través de un mural, con expresiones culturales
en nuestra región.
En esta sesión, aprenderemos a expresar cantidades de
hasta seis cifras a partir de datos extraídos en algunas
expresiones culturales de mi región.
Para ello presentaremos un relato, resolveremos algunas
situaciones problemáticas, representaremos con números y signos algunas
expresiones culturales de mi región. Finalmente propondremos algunos problemas
sobre algunas expresiones culturales en mi región.

Niños y niñas vamos a iniciar la sesión, con el siguiente diálogo:

“Algunas expresiones culturales de mi región”

Valentina: “Mamá, mamá; estamos en el mes de la patria,

¿verdad?”
La madre: “Si hijita”
Valentina: “En este mes hay desfiles, ferias y fiestas”
La madre: “Claro hijita esas actividades forman parte de
las expresiones culturales, en nuestra región”
Valentina: “Me acuerdo que, en la fiesta central
realizada en la plaza de armas, el animador dijo: “Hay
845 parejas (hombre y mujer) bailando”.
La madre: “Wau cuánta gente bailando, hija. Esa
información segura lo sacó de los tickets que se
vendieron para usar la pista de baile”
Valentina: También dijo que la cantidad de personas que
degustaron de los platos típicos y participaron en la tómbola
de la región, fue igual al menor y mayor número que se pueden
formar con las siguientes cifras: 5; 2; 6; 7; 0 y 0”; respectivamente.
La madre: “Valentina de ¿cuántas formas diferentes podremos representar estas
cantidades?
Valentina: “Mamá, déjame que lo averigüe con amiguitos y amiguitas que el día
de hoy me acompañarán en la sesión radial”.

“Amigos y amigas: tengo que expresar en números la cantidad de personas

que estuvieron bailando en la plaza de armas, degustaron de los platos
típicos y jugaron en la tómbola; ¿Te gustaría ayudarme?

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 Recordemos:

“El número de parejas (hombre y mujer) que se encontraban bailando fue: 845
Ahora ayúdame a averiguar cuántas personas bailaban en total y de qué manera lo
podremos expresar.

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¡Te comparto como lo hice, Ahora, ¿cómo podemos
para ver si coincidimos! representar esta cantidad?

Si bailaban 845 parejas y cada pareja está Podemos representar 1690 o sea la
compuesta por un hombre y una mujer; cantidad de personas que estaban
entonces la cantidad de personas que bailando, ubicándolo en EL TABLERO DE
bailaban en total era el doble de 845. VALOR POSICIONAL
El doble de 800 es 1600
UM C D U
El doble de 45 es 90
1 6 9 0
Entonces si sumamos 1600 + 90 será igual a:
1690 personas. 1690 = 1UM + 6C + 9D

Ahora hablemos de la cantidad de personas que degustaron de los platos típicos:

se sabe que la cantidad de personas que saborearon los platos típicos fue igual
al menor número que se puede escribir con las siguientes cifras: 5; 2; 6; 7; 0 y 0
¿Qué cantidad de personas probaron los platos típicos de la región? ¡cómo
piensas hallar el menor número posible!

¡Te comparto como lo hice, Y ¿de qué manera podemos representar la

cantidad de personas que degustaron de los
para ver si coincidimos!
alimentos?
podemos expresar esta cantidad,
Lo primero que pensé fue escribir la
DESCOMPONIENDO SUMANDOS de la siguiente
menor cifra posible al inicio del
manera:
número; pero diferente al CERO,
puesto que ningún número inicia Cm Dm Um C D U
en CERO ¿verdad?; entonces
decidí usar la cifra 2. Luego los 2 0 0 5 6 7
ordené para formar el menor 200 000
número posible, de ese modo DM
logré formar el número: 200 567
500
60
7

200567 = 200 000 + 500 + 60 + 7

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 Ahora veamos la cantidad de personas que jugaron en la tómbola Se sabe que
la cantidad de personas que jugaron en la tómbola es igual al mayor número
que se puede escribir con las siguientes cifras: 5; 2; 6; 7; 0 y 0
¿Qué cantidad de personas JUGARON EN LA TÓMBOLA organizada en mi región?
¡cómo piensas hallar el menor número posible!

MATEMÁTICA
¿Y de qué manera podemos
¡Te comparto como lo hice, para representar la cantidad de personas
ver si coincidimos! que jugaron en la tómbola?

Cogí, los cinco papelitos que contienen
las cifras: 5; 2; 6; 7; 0 y 0. Los ordené
adecuadamente para formar el mayor
número posible.
Logré formar el número: 765 200
Podemos representarlo escribiendo COMO
SE LEE EL NÚMERO
765 200 = Setecientos sesenta y cinco mil,
doscientos.

Ya sabemos que la cantidad de personas que asistieron al baile

fue1690, también sabemos que el número de personas que probaron
los platos típicos fue 200 567 y que la cantidad de personas que
jugaron en la tómbola fue 765 200.
Se sabe que la cantidad de personas que bailaron, comieron y
jugaron a la tómbola no fueron las mismas. Por lo tanto, asistieron un
total de: 967 457 personas.
Ahora niños y niñas.
Ubica este número en el TABLERO DE VALOR POSICIONAL
Expresa el número DESCOMPONIENDO SUMANDOS y
Escribe COMO SE LEE EL NÚMERO

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Para continuar aprendiendo, desarrollar las actividades del cuaderno de
autoaprendizaje de Matemática, para fortalecer lo que hemos trabajado hoy.

Para 5° grado, revisar el cuaderno de autoaprendizaje. UNIDAD 3 /

Actividad 1 (Páginas 76 a la 80). En esta actividad encontrarás situaciones
problemáticas referidas a representaciones numéricas a partir de un relato,
referido a la pesca en la región Piura.

MATEMÁTICA
Para 6° grado, revisar el cuaderno de autoaprendizaje. UNIDAD 3 /
Actividad 1 (Páginas 76 a la 80). En esta actividad encontrarás
situaciones problemáticas tambien referidas a representaciones
numéricas a partir de un relato, referido a la pesca en la región Piura.

¡Felicitaciones! Terminamos
esta activi

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