INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL SAN GABRIEL

GUÍA DE APRENDIZAJE Y EVALUACION

Versión: Fecha: Código:
01 17/03/2020 GAE:LPLC 002/20

AREA y/o ASIGNATURAS HUMANIDADES: Producción textual.

GRADO Décimo (01) – (02) – (03)
COMPETENCIA COMUNICATIVA (Escritora, literaria y lectora)
MODALIDAD DE FORMACION Virtual
EJES TEMÁTICOS El texto como unidad lingüística
DOCENTE Marly Pérez M.
METODOLOGIA

Con base en el modelo pedagógico (Critico Social), la metodología a emplear en ésta guía se
basará en el trabajo productivo, que requiere la mediación del docente en la terna formada por: La
reflexión, la acción y la teorización.
Priorizar las necesidades, intereses y problemáticas del entorno inmediato de los estudiantes a
través de la investigación para dinamizar los aprendizajes, mientras el docente lo conduce en el
proceso de la enseñanza/aprendizaje de la lengua y potenciar su competencia comunicativa.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PREGUNTA A través de la formulación de la pregunta problémica, se indagará sobre los
PROBLEMICA. saberes previos del estudiante.
DESARROLLO DE El texto como unidad lingüística. Como realizar un análisis sintáctico.
LOS TEMAS

EVIDENCIA A
DESARROLLAR
El estudiante hará el reconocimiento de la coherencia y textual a partir del
análisis de textos.
MODALIDAD DE
TRABAJO
Trabajo en casa con seguimiento virtual del docente de área en el horario
establecido.
DOCUMENTOS DE Guía # 2 de producción textual
APOYO

Desarrollo completo de la guía de aprendizaje, donde se tendrá en cuenta la

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
aplicación de las reglas ortográfica, la redacción, la coherencia y cohesión
del texto. y la responsabilidad en la entrega.

PLAN DE EVALUACIÓN DETALLADO

 Se evaluará la capacidad del estudiante para Identificar las categorías gramaticales

presentes en los textos que analice.
 Definición de una temática para la producción de un texto instructivo..
 Desarrollo de talleres en casa, sustentados virtualmente.
 Exposición de los estudiantes a través de VIDEOLLAMADAS.
 Estimular al estudiante a realizar las preguntas virtuales relacionadas con la temática.
 Entregar (virtualmente) los talleres para desarrollar en casa.

CRONOGRAMA
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Horario virtual
 Total horas programadas: 2 hs semanales .

Herramientas
Internet, Fotocopias, textos de consultas, aula virtual

EQUIPOS
Televisor, Memoria USB, equipo móvil.
BIBLIOGRAFIA

Texto guía de aprendizaje para décimo grado lengua castellana

Diccionario de la lengua española.
Obra Literaria correspondiente.

Elaborado por: Marly Pérez Meriño. Revisó Hermógenes Tolosa

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EL TEXTO: SIGNIFICADO Y SENTIDO

SIGNIFICADO La interpretación del texto es literal

SENTIDO La interpretación del texto está relacionada con lo que quiere decir

RELACIONES DE SENTIDO

CONECTORES O MARCADORES DEL DISCURSO –> DEFINICIÓN: Indican la unión,

avance y relaciones entre las ideas

–>CLASES:

Conectores semánticos Para seguir con una misma idea: además, incluso…
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Para oponerse a otra idea: en cambio…

Para indicar una consecuencia: por tanto…
Marcadores metadiscursivos Los organizadores ordenan el contenido, introducen un comentario o
señalan una digresión:
Los reformuladores explican, rectifican, recopilan o marcan distancia
Marcadores conversacionales: De contacto: ¿eh?, ¿sí?…
De evidencia: claro, sí, por supuesto…
De aceptación: bueno, hombre…
REPETICIÓN DE ELEMENTOS Para cohesionar el texto: repetición de palabras y expresiones;
sinonimia, antonimia; hiperonimia, hiponimia; expresiones correferentes; expresiones anafóricas
y catafóricas; elipsis; tema y rema.

RELACIONES DE SIGNIFICADO

POLISEMIA Cuando una palabra o significante tiene varios significados (relacionados entre sí):
estrella, antena, banco…
HOMONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando una palabra tiene varios significados que
no están relacionados entre sí, mera coincidencia entre significantes por evolución fonética.
CLASES –> Homófonos: cuando se pronuncian igual, pero se escriben distinto: vaca y baca
Homógrafos: cuando se pronuncian y se escriben de la misma forma: cola (de pescado) y cola (de
pegar)
SINONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando dos o más palabras tienen el mismo
significado: insular e isleño
ANTONIMIA –> DEFINICIÓN: Se produce cuando dos palabras tienen significados opuestos
CLASES –> Contrarios: oposición gradual: joven y viejo
Complementarios: sin gradación: vivo y muerto
Inversos o recíprocos: uno implica al otro: abuelo y nieto
HIPERONIMIA Se produce cuando una palabra tiene significado general: fruta
HIPONIMIA Se produce cuando una palabra tiene un significado más específicos: manzana,
pera, plátano, albaricoque, piña, naranja

LAS EXPRESIONES CORREFERENTES

REFERENCIA Acto de señalar o identificar un referente: por ejemplo, la capital de Francia
señala una ciudad francesa
CORREFERENCIA Cuando dos expresiones señalan el mismo referente: por ejemplo, la capital
de Francia y París señalan el mismo referente
ANÁFORA Designa a un referente nombrado antes: Esta película la he visto antes
CATÁFORA Designa a un referente que está pospuesto: Les dije a tus amigos que vinieran
DEIXIS –> DEFINICIÓN: Señala realidades con expresiones (los deícticos), tomando como
punto de partida al emisor, así como el lugar o el tiempo en que se produce el mensaje
CLASES –> Deícticos personales: pronombres personales (yo, tú, él, nosotros…) y posesivos
(mío, tuyo, suyo…)
Deícticos temporales: adverbios (ahora, después, antes…)
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Deícticos espaciales: demostrativos (este, ese, aquel) y adverbios de lugar (aquí, allí…)

LA INFORMACIÓN EN EL TEXTO

TEMA Y REMA: TEMA O SOPORTE Información conocida por el oyente // REMA O

APORTE Información nueva
LA INFORMACIÓN IMPLÍCITA –> PRESUPOSICIONES Información conocida por el oyente
–> SOBRENTENDIDOS Informaciones implícitas no constantes
LA INFORMACIÓN IMPLÍTICA EN LOS TEXTOS LITERARIOS En todos los recursos
literarios había distancia entre el significado y el sentido: en metáforas, metonimias, hipérboles,
hipérboles…; en la antífrasis o ironía; en la tautología; en la paradoja; en refranes, fábulas y
parábolas

LAS CONNOTACIONES
DEFINICIÓN Significados que asociamos a las palabras según nuestra experiencia individual, su
valor cultural o los conocimientos que disponemos de la realidad a la que alude: por ejemplo,
balón connota valores diferentes para un futbolista que para una persona que no practique el
deporte
CLASES –> LINGÜÍSTICA: Se asocia una palabra a un idioma, a un dialecto o a un nivel de
lengua
CULTURAL: Se asocia una palabra con un hecho cultural, unas creencias, unas actitudes o unos
conocimientos específicos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. Teniendo en cuenta la información anterior produzca un texto en donde aplique los conceptos
explicados.
2. Consulta texto instructivo
3. Produce un texto instructivo
4. Escribe un texto con un tema de actualidad.