Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y
Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal
del Istmo. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 20DNL0002Q CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “ C "

Tema
“Planeación didáctica (Español y Matemáticas)"

Presenta
C. Diana Yanet De La Cruz Mendoza

Coordinador
Dr. Jorge Toral Benítez
Curso
Planeación Educativa

CD. Ixtepec, Oaxaca Junio del 2020

Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y
Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal
del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q
 PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Emiliano zapata C.C.T.______ LUGAR: Morro Mazatan Tehuantepec, Oaxaca.
PERIODO DE PRÁCTICA: 14 al 18 de Junio del 2020.

NOMBRE DEL ALUMNO (A): Diana Yanet de la Cruz Mendoza GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1° “C” Primaria
GRUPO DE PRÁCTICA: Tercer ciclo (5° y 6°) INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )

Asignatura (s): Español

Tema común: “Los poemas”
Propósito:
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

TERCER CICLO

APRENDIZAJE ESPERADOS

Quinto Grado Sexto Grado

Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
poema. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
involucrados.
Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.

PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE

TERCER CICLO

Quinto Grado
Sexto Grado

 Leer poemas  Escribir poemas para compartir.

TEMAS DE REFLEXIÓN

TERCER CICLO
Quinto Grado Sexto Grado
 Comprensión e interpretación
 Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. Comprensión e interpretación
 Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.  Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
Propiedades y tipos de textos  Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
 Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, Propiedades y tipos de textos
rima, comparación y metáfora).  Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de
 Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y poemas.
estrofas). Aspectos sintácticos y semánticos
Aspectos sintácticos y semánticos  Tipos de versos: rimados y libres.
 Recursos literarios para crear un efecto poético (rima, métrica, adjetivos y  Ortografía y puntuación convencionales
adverbios).

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.
 Revisar y analizar diversos tipos de textos.
 Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.

Materiales
 Libros de texto
 Hojas blancas
 Lápiz
 Lapiceros
 Plumones
 Cartulina
 Imágenes
 Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)
Cuestionar a los alumnos acerca del tema, de esta manera podré solicitar los puntos de vistas de cada alumno para poder saber que tanto saben acerca del tema abordar,
de cierta manera analizare los aprendizajes, conocimientos de cada uno. Aplicándoles preguntas como:
 ¿Qué son los poemas?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Cómo está estructurado?

Al finalizar con la lluvia de ideas, pediré que si conocen algún poema por medio de algún ejemplo especifico, en ese entonces podré analizar con cada uno de ellos
Actividades diferenciadas

Quinto Grado Sexto Grado

Los alumnos deberán organizarse en binas , revisaran su libro de texto de
Español, o cualquiera pero que tenga que ver con los poemas, en base a eso
sacaran información relevante en donde realizaran un cartel que cuente con
estas características:
¿Qué es un poema?
¿Para qué sirve?
¿Cuáles son sus características?
¿Cómo está estructurado?
En base a eso reconstruirán su cartel, contando con imágenes llamativas,
después de haber terminado con la actividad asignada, cada pareja pasara a
exponer su cartel, explicándonos en que consiste, de igual manera pegaran sus
carteles en el salón de clases.
Al haber terminado con las lluvias de ideas que cada uno proporciono, se organizaran
de manera individual , para elaborar un poema dedicado a su (mamá, papá, amigo,
amiga, etc.), haciendo uso de sus características y de cómo está estructurado, deberá
tener:
Metáforas
Rima
Lenguaje figurado
Sin faltas de ortografía
De esta manera realizaran su poema, para finalizar con el tema, después cada
integrante pasara al pizarrón, haciendo lectura de su poema, señalando las partes
correspondientes que los conforman, con el lenguaje adecuado.

a) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

Todos los alumnos deberán guardar silencio, ya que cada pareja o de manera individual presentara sus trabajos realizados, en donde deberán escuchar a sus compañeros.
 Cada uno los evaluare conforme como trabajaron y desempeñaron al realizar su actividad asignada.
Todos reflexionaran acerca del tema, donde retroalimentaran lo encontrado conforme a sus experiencias de cada alumno de distinto grupo, aportando algunas
sugerencias para el docente.
Para cerrar con el tema todos plantearan sus dudas, intercambiaran sus puntos de vistas y se llevara una discusión acerca del tema abordado.

Vo. Bo.
EL ESTUDIANTE DE LA ENUFI EL ASESOR DEL CURSO EL MAESTRO DE BASE EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
PRIMARIA

__________________________ ___________________________________ ________________________________ ______________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ALUMNO (A) Anticipa el contenido de Interpreta el contenido Identifica la estructura Reconoce la estructura y
un poema de acuerdo al de un poema. de un poema. características del
título o ilustraciones. poema.
SI NO SI NO SI NO SI NO
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Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y
Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del
Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: Emiliano zapata C.C.T.______ LUGAR: Morro Mazatan Tehuantepec, Oaxaca.
PERIODO DE PRÁCTICA: 14 al 18 de Junio del 2020.

NOMBRE DEL ALUMNO (A): Diana Yanet de la Cruz Mendoza GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: 1° “C” Primaria
GRUPO DE PRÁCTICA: Tercer ciclo (5° y 6°) INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )

Asignatura (s): Matemáticas

Tema común: Cuerpos Geométricos
Propósito:
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares,
prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.

TERCER CICLO

APRENDIZAJE ESPERADOS

Quinto Grado Sexto Grado

Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas,
 Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. etc.) y usa el lenguaje formal.

EJES
TERCER CICLO

Quinto Grado
Sexto Grado

Forma, espacio y medida

Figuras y cuerpos Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos
• Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo • Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten
cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al construir un cuerpo geométrico
número de caras, vértices y aristas

CONTENIDOS

TERCER CICLO
Quinto Grado Sexto Grado
Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos
geométricos. geométricos
Materiales
 Lápiz
 Lapiceros
 Plumones
 Cartulina
  Pegamento
 Tijeras
 Regla
 Borrador
 Hojas blancas
 Papel cascaron

Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)

Cuestionar a los alumnos acerca del tema, a través de una lluvia de ideas , dando sus puntos de vistas por medio de estas preguntas:
 ¿Qué son los juegos geométricos?
 ¿Cómo se conforman?
 ¿Qué características tienen?
En base a eso, cada alumno dirá acerca de lo que considera acerca del tema, analizando juntos con ellos las preguntas asignadas.

Actividades diferenciadas

Quinto Grado Sexto Grado

Se organizaran en equipo de 3 integrantes para poder realizar la actividad , en la De acuerdo con las ideas ya proporcionadas por ellos mismo, deberán organizarse
cual deberán de hacer figuras geométricas (6 figuras), las que ustedes de manera individual, para elabora la actividad que consiste en explicar las
consideren, respetando ciertos criterios: características de las figuras geométricas :
 Numero de caras
 Trazos con las medidas exactas.
 Numero de aristas
 Figura limpia
 Numero de vértices
 Bien pegado
En base a eso dibujaran 5 figuras geométricas en hojas blancas, de preferencia
Después de haber terminado, pegaran las figuras en papel cascaron dejando una
una figura en cada hoja, al finalizar con la actividad, deberán pasar a
separación para poder sacar el área y perímetro de cada figura, al finalizar cada equipo
explicarnos en donde se ubica cada uno sus partes correspondientes de la
pasara a exponer su trabajo.
figura.

b) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad

 Todos los alumnos deberán guardar silencio, aprender a escuchar a sus demás compañeros de forma individual o ya sea por equipo.
Cada uno los evaluare conforme como trabajaron y desempeñaron al realizar sus figuras geométricas.
Todos analizaran y reflexionaran acerca de las características de las figuras geométricas, donde retroalimentaran lo encontrado conforme a sus experiencias de cada
alumno de distinto grupo, aportando algunas sugerencias para el docente.
Para cerrar con el tema todos mostraran sus trabajos, intercambiaran sus puntos de vistas y se llevara una discusión acerca de las diferencias que se hayan encontrado.

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE Vo. Bo.

EL MAESTRO DE LA ENUFI EL MAESTRO DE GRUPO LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
PRIMARIA
__________________________________ ___________________________________ __________________________________
______________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ALUMNO (A) Reconoce la estructura y Interpreta el contenido Identifica fácilmente las Trabajo de manera
características de las de las figuras figuras geométricas colaborativa al realizar
figuras geométricas geométricas. las figuras geométricas
SI NO SI NO SI NO SI NO