Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca Subdirección General de

Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “ C "

Tema
“Actividades Sugeridas para el Futuro Docente”

Presenta
C. Diana Yanet De La Cruz Mendoza

Coordinador
Dr. Omar Andrade Espinosa

Curso
Álgebra y su enseñanza

CD. Ixtepec, Oaxaca Junio del 2020

 Actividades sugeridas para el futuro docente
1. Elabora una matriz que permita ver en cuáles de los bloques 1 a 6 se aborda el desarrollo de las
siguientes habilidades y nociones matemáticas e indica en cada celda de la matriz el nivel en que
se abordan:
i) Introductorio, ii) de fortalecimiento o, iii) de aplicación.
( ) Reconocimiento de patrones numéricos.
( ) Expresión algebraica de la regla que gobierna el comportamiento de un patrón numérico.
( ) Noción de función lineal.
( ) Equivalencia de expresiones algebraicas.
( ) Noción de función inversa de una función lineal.
( ) Reconocimiento de la jerarquía de las operaciones.
( ) Lectura de expresiones algebraicas que contienen paréntesis.
( ) Producción de expresiones algebraicas que contienen paréntesis.
( ) Simplificación de términos semejantes.
( ) Noción de ecuación.
( ) Uso de funciones lineales para plantear y resolver problemas.
( ) Uso de números con signo en el reconocimiento de patrones numéricos y/o resolución de
problemas.
( ) Uso de números fraccionarios en el reconocimiento de patrones numéricos y/o resolución de
problemas.
2. Indaga en diversas fuentes a qué se le llama “paridad de los números enteros” y qué aplicaciones
tiene esta noción en la resolución de problemas. Comenta con tus compañeros y tu profesor lo
que hayas encontrado.
3. En un breve ensayo presenta el tipo de aprendizajes y competencias matemáticas que pueden
desarrollar los alumnos de educación básica al realizar este tipo de actividades.
4. Presenta en un documento breve tus reflexiones sobre el tipo de competencias docentes que
desarrollaste al realizar las actividades de este bloque.
 1° Matriz

Introductorio Fortalecimiento Aplicación

Reconocimiento de Expresión algebraica de la Equivalencia de expresiones

patrones numéricos. regla que gobierna el algebraicas.
comportamiento de un
patrón numérico.
Noción de función lineal Reconocimiento de la Producción de expresiones
jerarquía de las algebraicas que contienen
operaciones. paréntesis.
Noción de función inversa Lectura de expresiones Uso de funciones lineales
de una función lineal. algebraicas que contienen para plantear y resolver
paréntesis. problemas.
Noción de ecuación. Simplificación de términos Uso de números con signo en
semejantes. el reconocimiento de
patrones numéricos y/o
resolución de problemas.

Uso de números
fraccionarios en el
reconocimiento de patrones
numéricos y/o resolución de
problemas.

2° Paridad de los números enteros

Números Pares e impares. En matemática la paridad de un número entero se refiere

a si éste es par o impar, es decir si este es divisible por grupos de dos.

Un número entero m es un número par si existe un número entero n tal que m = 2 × n;

diremos que un número par es múltiplo de dos; siguiendo esta definición siempre que

multiplicamos cualquier número entero por un número par obtendremos un nuevo número

par.

A aquellos números enteros que no son pares y por tanto no son múltiplos de 2 se

les llama número impar. Sumando o restando 2 a un número impar se obtiene otro número
impar. Si se le suma o resta una unidad a un número impar se obtiene otro número par. Un

número entero, (m), es impar si y solo si existe otro número entero, (n), m = 2 × n + 1.

Propiedades básicas de los pares

 La sucesión de números pares: naturales pares {0, 2 4, 6,...} Es infinita, igual que la

de los enteros pares {0, 2, -2, 4, -4, 8, -6,...}

 La sucesión de números pares: naturales pares {0, 2 4, 6,...} tiene la misma cantidad

de elementos que el conjunto N de los números naturales.

 La sucesión de naturales pares - o múltiplos de pares 2- forman una progresión

aritmética de razón 2 y primer término el cero.

 El conjunto de los naturales pares con el conjunto de los naturales impares son

disjuntos y su unión es el conjunto N. De otro modo es una partición de N = {0, 1,

2, 3, 4,...}

 El único número entero primo par es el 2, los demás pares son números compuestos,

pues admiten más de dos divisores.

Propiedades básicas de los impares

 La serie impar es infinita (ya que lo es la par y todo impar es igual un Par+1.

 El primer número impar es el 1 (en la serie natural).

 La serie impar es la par más la unidad y forman una progresión aritmética de razón

2 y primer término el 1 (dentro de la serie natural).

 La mitad de los números naturales y enteros son impares y la otra son pares.

 La serie infinita de los números primos, menos el 2, están incluidos en la serie

impar (si no fuera así habría primos en la serie par, cosa ilógica, ya que los pares

son múltiplos de 2 y divisibles por este).

 3° Ensayo

Introducción

En el presente ensayo daré a conocer sobre los tipos aprendizajes y competencias

matemáticas que pueden desarrollar los niños de educación básica, el aprendizaje se da a

partir de la interacción entre el objeto de aprendizaje y el sujeto que aprende, teniendo

como principal intermediario al docente, que es el que motiva, lidera y orienta a partir de

una planeación pertinente y organizada, con la cual ejecuta lo que pretende enseñar. En este

sentido, el docente siempre ha buscado fortalecer sus procesos de enseñanza a través de

diversas herramientas didácticas y pedagógicas, pues una de sus grandes preocupaciones,

está enmarcada en la manera como enseña a sus estudiantes, para que ellos realmente

puedan dar cuenta de las competencias que alcanzan con lo que aprenden.

Los problemas más comunes que puede presentar un docente son las matemáticas,

es una gran dificultad que posee la mayoría de los alumnos sobre todo aquellas que tienen

que ver con problemas cognitivos o la falta de comprensión, es por eso que se han

implementado diversas estrategias que en muchas ocasiones han sido favorables para

mejorar el aprendizaje de esta área, sin embargo, en la actualidad, cuando el mundo digital

se pone a la vanguardia y ofrece nuevos desafíos para el ser humano, se abre la posibilidad

ante nuevas formas de aprender, aprovechando el interés de los estudiantes por el mundo

digital, por ello el maestro debe apropiarse de herramientas digitales que le permitan nuevas

estrategias en el proceso enseñanza – aprendizaje, donde se favorezca la motivación del

estudiante para adquirir ciertos dominios en la conceptualización. Cuando aparecen las

herramientas tecnológicas, se comienza a pensar en otra manera de enseñar y por supuesto

de aprender.

Desarrollo
 Los aprendizajes y competencias matemáticos son más fáciles de desarrollarlo

cuando existen formas de enseñanza más sencillas de comprender por el docente, pero sin

la ayuda de estas actualizaciones tecnológicas se les hace muy complicada para ambos

.Según Cantoral y Farfán (2003), los resultados de algunas investigaciones, determinan que

“el área de matemáticas es una de las ciencias que presenta mayor dificultad para enseñar y

para aprender, es así como se considera complicada tanto para los estudiantes como para

los docentes”.

Ante toda esta situación es muy importante que los niños puedan desarrollar sus

aprendizajes y competencias como debe ser por medio de estas actividades que es el tema

de paralidad de números enteros, tal vez si hablamos así tal como es, los niños no

entenderían el tema, por eso es muy importante valorar el esfuerzo que realiza el docente en

ese ámbito, es importante que el docente tenga las herramientas necesarias para explicar

acerca del tema, ya que esto es muy práctico para el alumno, es un tema muy eficaz en la

cual el niño debe aprender a identificar los números pares e impares, esto le ayudara mucho

en la adquisición de problemas matemáticos durante su formación académica, desarrollara

sus habilidades en el tema , estas actividades tal vez serán muy complicados de entender

para el alumno, pero es una forma de avance en la que ellos deben desarrollar en ese

aspecto de situaciones.

Es un tema en el cual los niños deben desarrollar competencias de mejorar a

distinguir los números pares e impares, todos somos muy inteligentes de aprender un tema,

el problema que padecemos en la realidad es que nos da flojera de poner atención al

maestro, o nos aferremos de decir lo de siempre que nos podemos, está difícil, son las

frases que siempre decimos al ver las matemáticas sin darnos cuenta que tenemos mucha

capacidad para desarrollar esos problemas que será de mucha ayuda en nuestra vida diaria.
Cierre

En conclusión nos hemos dado cuenta que la materia de matemáticas es muy

indispensable y necesario para nuestra vida, es una herramienta que veremos en toda

nuestro periodo de formación , para los alumnos de educación básica es muy importante

que puedan desarrollar con facilidad los números ya que es el tema principal que debemos

de tener en claro, con sus respectivas características y como se desglosan, en ello podrán

desarrollar sus habilidades matemáticos, se le facilitara resolver problemas sumamente

difíciles, hasta pueden aprender más de lo que ya saben.

Estos problemas que vimos durante este bloque nos ayudara mucho en el

aprendizaje de nuestros futuros alumnos y para nosotros mismos, son ejercicios que nos

ayudaron mucho, y en la que vemos que para los niños es muy importante poder

desarrollarlos.

4° Reflexiones
 Durante la realización de estas actividades nos hemos dado la oportunidad de

aprender cada día más acerca de las matemáticas, es una manera en la cual nosotros

debemos implementar en nuestros alumnos las formas en la que debemos de hacer uso para

poder llevarlo a cabo. Estas actividades normalmente no fueron tan fáciles de desarrollarlas

ya que fueron temas nuevos para nosotros o tal vez problemas que ya no pudimos recordar

las soluciones que se le debía de dar a cada planteamiento.

Fueron temas en el cual aprendimos a desarrollar nuestras habilidades cognitivas

por medio de los números, que nos ayudaron a ver tipos de problemas muy diferentes de

cualquier tipo que hablaron acerca de la enseñanza de álgebra.