Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “ C "

Tema
Planeación Disciplinar “Matematicas”

Presenta
C. Diana Yanet De La Cruz Mendoza

Coordinador
Dr. Omar Andrade Espinosa

Curso
Álgebra y su enseñanza

CD. Ixtepec, Oaxaca Julio del 2020

 Instituto Estatal de
Educación Pública de
Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación
Normal y Formación
PLANEACIÓN
Docente DISCIPLINAR: MATEMATICAS
Escuela primaria: Emiliano Zapata EscuelaClave:20DPR1412S
Normal Urbana
Turno: Matutino Zona escolar: 064 Sector:____
Federal del Istmo.
Localidad: Morro Mazatán Tehuantepec, Oaxaca.
CLAVE:
Alumno practicante: Diana Yanet de la Cruz 20DNL0002Q
Mendoza.
Grado: 1° Grupo: “C” Grupo de práctica: 6° “A”
Periodo: Del 29 al 4 de Julio.
Asignatura: Matemáticas
Bloque: II. Rebajas.
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes esperados: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).
Propósito: Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor
constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
Tiempo Actividades Recursos didácticos

Inicio  Pizarrón
Iniciar con una lluvia de ideas acerca de una experiencia que  Marcador
10min  Cuaderno
hayan vivido cuando van de compras en una tienda de ropa con
 Lápiz
algún familiar y se fijan los precios de los productos
manifestando siempre un descuento o algunas ofertas.
Analizar y cuestionar con los alumnos lo que significa un
porcentaje, descuento y oferta de algún producto que hayan visto
y pasar anotarlo al pizarrón.

Explicar brevemente con ejemplos lo que significa el porcentaje,  Cuaderno

10min descuento y oferta, a partir de eso mencionar las diferencias que se  Etiquetas
encuentran en cada uno de los conceptos.  Lápiz

Desarrollo

Brindar algunos ejemplos a los alumnos mediante como calcular  Marcador

30 min porcentajes de algunos productos de descuento de alguna cantidad,  Pizarrón
para poder obtener el resultado.  Anuncios publicitarios
 Lápiz
Formar equipos de tres integrantes, para formular cinco preguntas
 Borrador
en donde manifiesten quitar porcentaje de los productos que den a
conocer con sus respuestas correctas.
Proporcionar un anuncio publicitario donde muestre algún
descuento de algún producto a cada uno, de manera individual
resolverán calcular el porcentaje del descuento y poder obtener el
 resultado del precio de la oferta, a partir de eso, el alumno deberá
crear un programa donde integre el precio de la etiqueta que debe
dar el precio. de la oferta.
10 min Cierre  Lápiz
Cada equipo pasara anotar su problema al pizarrón y explicaran sus  Libreta
procedimientos que introdujeron al momento de darle solución a su  Pizarrón
problema planteado.  Marcador
Compartir sus observaciones y experiencias acerca del tema,
redactando una conclusión de todo lo aprendido.
Evaluación
 Reconoce lo ¿Qué son los porcentajes, descuento y ofertas?
 Reconoce fácilmente el significado del porcentaje
 Participación individual y por equipo.
 Respeta los turnos de participación.
 Trabaja en colaboración.
 Limpieza en el trabajo.

Observaciones:

Maestro practicante Maestro de grupo

C. Diana Yanet de la Cruz Mendoza
 I. Concepto II. Habilidades III. Actitudes

Identifica que es un Mantuvo una actitud

Conoce el concepto Reconoce
porcentaje, positiva y desempeño al
NOMBRE DEL ALUMNO (A) de porcentaje, fácilmente el
descuento y oferta momento de realizar las
descuento y oferta. porcentaje de
en algún producto. actividades.
algún producto.

SI NO SI NO SI NO SI NO

Lista de Cotejo

Rubrica de las preguntas

Criterios de evaluación Suficiente Bueno Excelente

Participación de las Rara vez participa en las Casi siempre participa en las Participa siempre en clase aportando
preguntas y conclusiones. clases. clases con ideas pocas claras. ideas claras y concisas.
Formulo correctamente el No mantuvo calidad y Casi siempre relacionaron Respeto siempre todos los pasos para
planteamiento de las sentido al plantear sus correctamente sus preguntas dar solución a su problema.
preguntas. preguntas. mediante los porcentajes.
No obtuvieron los Regularmente pudieron obtener Obtuvieron los resultados correctos
Resultados de las preguntas. resultados correctos al los resultados al momento de al finalizar su procedimiento.
realizar su operación. dar a conocer sus respuestas.