“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P
e SÍLABO DE INGLÉS 2020
g
DOCENTE : Corayma Cáceda González
a NIVEL :Primaria GRADO: 2° Libertad - Verdad CICLO: lll
r
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………………………………………
e
I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:
s
t ENFOQUE VALORES
e EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL INSTITUCIO ACTITUDES
MERCEDARIO NALES
 Manifiesta propósito de superación.
s Cuidado de la Enfoque de derechos: Dialogo Derechos y deberes  Es perseverante.
í salud y desarrollo y concertación en los espacios del niño(a) y de Responsabili  Tiene altas expectativas sobre sí mismo
de la resiliencia. de la familia, y la escuela para el los(as) adolescentes dad y los demás.
l bien común. Libertad y  Acepta con responsabilidad la
a Convivencia y responsabilidad en los espacios consecuencia de sus actos.
b buen uso de los del hogar, la comunidad y la  Asiste e ingresa puntualmente a clase.
recursos en el escuela para la reducción de
o  Toma decisiones responsables.
entorno del hogar riesgos. Diálogo y concertación
 Juzga sus actos moralmente como
y la comunidad. en los espacios de la familia, y la
buenos o malos.
e escuela para el bien común. Libertad
Ejercicio  Respeta las normas de convivencia de
n ciudadano para la Enfoque Igualdad de Género: Identidad personal y aula.
reducción de Igualdad, dignidad y Empatía relación de género  Respeta las opiniones y las formas de
riesgos, el expresarse de sus compañeros
l manejo de Enfoque Ambiental: Solidaridad Conciencia  Defiende la verdad.
a conflictos. para el bienestar y calidad de ambiental y calidad  Reflexiona sobre sus actitudes y
vida en el entorno. de vida Verdad
acciones.
Creatividad,  Realiza con sinceridad sus procesos
p cultura y Enfoque Inclusivo o de Fe y compromiso metacognitivos.
r recreación en su Atención a la diversidad: solidario, fraterno y
vida cotidiana Respeto por las diferencias socio liberador  Es flexible y tolerante frente a
i culturales de la persona en su situaciones de cambio.
m Solidaridad
Bienestar entorno familiar y la comunidad.  Propicia un ambiente fraterno, de
e emocional aceptación y valoración mutua entre sus
Enfoque Intercultural: Respeto Interculturalidad y compañeros.
r a la identidad cultural. pluriculturalidad
 Respeta las normas de convivencia.
a Respecto y diálogo intercultural peruana
Justicia  Respeta los derechos de sus
para la expresión de emociones
compañeros.
e ideas.
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o II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
j
COMPETENCIAS
a BIMESTRE
TRANSVERSALES
CAMPOS TEMÁTICOS
Se desenvuelve en entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos, teniendo en cuenta la
d virtuales generados por las TIC. pertinencia y exactitud del contendido, reconociendo los derechos de autor. accede
a plataformas digitales como; zoom, google y textos digitales.
e I AL IV BIM
Gestiona su aprendizaje de Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
manera autónoma. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.en forma presencial y remota.
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u

c III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:

u
a BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
d I Se comunica
oralmente en inglés  Animals, countries
e (Del 02 de como lengua  There are / aren’t, some any.
r marzo al 19
extranjera. Obtiene información del texto oral.  Days of the week, activities.
de junio)  Present simple, affirmative,
n Infiere e interpreta la información del texto
negative
o Lee diversos tipos de oral.
 Personal Possessions
textos escritos en Adecua, organiza y desarrolla el texto de  Possessive adjectives
inglés como lengua forma coherente y cohesionada.
extranjera. Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. (UNIT 0,1,2,3)
Interactúa estratégicamente con distintos
Escribe diversos tipos
interlocutores.
de textos en inglés Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
como lengua contexto de texto oral.
extranjera. Obtiene información del texto escrito

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 3

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P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Infiere e interpreta la información del texto
escrito.
g Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
a contexto del texto escrito.
r Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
e Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
s forma pertinente.

t
e
 Building
Obtiene información del texto oral.  places
s Infiere e interpreta la información del texto  Present simple, affirmative and
í Se comunica oral. negative
oralmente en inglés  Weather,
l Adecua, organiza y desarrolla el texto de
 natural features
a como lengua forma coherente y cohesionada.  Present Continuous
extranjera. Utiliza recursos no verbales y para verbales de  Seasons, activities
b II forma estratégica.  Imperatives
o Lee diversos tipos de Interactúa estratégicamente con distintos
(Del 22 de interlocutores.
textos escritos en
junio al 1 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
e de inglés como lengua (UNIT 4,5,6)
extranjera. contexto de texto oral.
n septiembre
Obtiene información del texto escrito
)
Infiere e interpreta la información del texto
Escribe diversos tipos
escrito.
l de textos en inglés Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
a como lengua contexto del texto escrito.
extranjera. Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
p coherente y cohesionada.
r Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
i forma pertinente.

m
e
r  Seasons
Obtiene información del texto oral.  Activities
a Infiere e interpreta la información del texto  like + ing
Se comunica  Fruits
oral.
oralmente en inglés  Vegetables
h Adecua, organiza y desarrolla el texto de
 Would like
o como lengua forma coherente y cohesionada.  a /an/some
extranjera. Utiliza recursos no verbales y para verbales de
j forma estratégica.
III
a Lee diversos tipos de Interactúa estratégicamente con distintos (UNIT 7,8)
(Del 2 de textos escritos en interlocutores.
septiembre inglés como lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
d al 3 de contexto de texto oral.
extranjera.
e noviembre) Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta la información del texto
Escribe diversos tipos
escrito.
t de textos en inglés Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
u como lengua contexto del texto escrito.
extranjera. Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
c coherente y cohesionada.
u Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
a forma pertinente.

d IV Se comunica
e oralmente en inglés
(Del 4 de  Rooms
r noviembre
como lengua
extranjera. Obtiene información del texto oral.  Furniture
n al 22 de  Past simple was/were
Infiere e interpreta la información del texto
o diciembre)
Lee diversos tipos de oral.  Places in a town
 Past simple regular verbs
textos escritos en Adecua, organiza y desarrolla el texto de
inglés como lengua forma coherente y cohesionada.
extranjera. Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. (UNIT 9,10)
Interactúa estratégicamente con distintos
Escribe diversos tipos
de textos en inglés
como lengua

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 2 de 3

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P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e
g
a interlocutores.
r Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto de texto oral.
Obtiene información del texto escrito
e Infiere e interpreta la información del texto
s extranjera. escrito.
t Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
e Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
s coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
í forma pertinente.
l
a III CRITERIOS DE EVALUACION
b
o TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
e - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
n - Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
- Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
l - Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
a PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education. - Pruebas orales.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot, - Pruebas de desempeño.
p Khan Academy, Simulador Interactivo PHET, - Proyectos virtuales.
r Aula 365, Macmillan, entre otras.

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e IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
r
a ACADEMY STARS 2 - STUDENT BOOK AND WORKBOOK https://dictionary.cambridge.org/es/
https://en.oxforddictionaries.com/
ENGLISH DICTIONARY
h https://agendaweb.org/
https://www.britishcouncil.org/
o https://www.cambridgeenglish.org/teachingenglish/resources-for-
j teachers/
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Miraflores, mayo de 2020
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