“ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE ARTE Y CULTURA - DANZA 2020

e
DOCENT E : Rafael Mora Quispe
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 1 ° Libertad - Verdad CICLO: VI
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Manifiesta propósito de
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del superación.
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as)  Es perseverante.
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes  Tiene altas expectativas
la escuela para el bien Responsabilidad
sobre sí mismo y los demás.
l Convivencia y común. Identidad personal y  Acepta con responsabilidad la
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género consecuencia de sus actos.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Asiste e ingresa puntualmente
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y a clase.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Toma decisiones
Diálogo y concertación en
responsables.
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e  Juzga sus actos moralmente
ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
como buenos o malos.
n reducción de común. liberador Libertad
 Respeta las normas de
riesgos, el
convivencia de aula
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l conflictos. Género: pluriculturalidad peruana  Respeta las opiniones y las
formas de expresarse de sus
a Igualdad, dignidad y
compañeros
Creatividad, Empatía
cultura y  Defiende la verdad.
p recreación en su Enfoque Ambiental:  Reflexiona sobre sus
Verdad
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar actitudes y acciones.
y calidad de vida en el  Realiza con sinceridad sus
i Bienestar entorno. procesos metacognitivos.
m emocional
Enfoque Inclusiv o o de  Es flexible y tolerante frente a
e situaciones de cambio.
Atención a la div ersidad: Solidaridad
r Respeto por las diferencias  Propicia un ambiente fraterno,
a socio culturales de la de aceptación y valoración mutua
persona en su entorno entre sus compañeros.
familiar y la comunidad.
h
o Enfoque Intercultural:  Respeta las normas de
Respeto a la identidad
j cultural. Justicia
convivencia.
a  Respeta los derechos de sus
Respecto y diálogo
compañeros.
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
t COMPETENCIAS
BIMESTRE DESEMPEÑOS
u TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TIC. básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
c I AL IV BIM Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje de manera
u autónoma.
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
a
d
e III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
r
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
n Percibe de manera crítica las manifestaciones Danza : Cuadro de festejo - Landó
o I artístico - culturales. Análisis e importancia de la danza, Trabajo
Aprecia de manera critica Contextualiza manifestaciones artístico - de investigación.
(Del 02 de las manifestaciones
culturales. Tipos de movimiento en el desplazamiento
marzo al 19 artístico - culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre coreográfico.
de j unio)
manifestaciones artístico – culturales. Niveles y espacio como eje central en la

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
danza.
Crea proyectos desde los Modelo coreográfico de una coreografía
g lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Diseño coreográfico I
a capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Diseño coreográfico ll
r Contextualiza manifestaciones artístico -
Aprecia de manera critica culturales. Perú y su folklore análisis didáctico.
II
e las manifestaciones Espacio y ritmo
artístico - culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre
s (Del 22 de manifestaciones artístico – culturales.
El acento
t j unio al 1 de Modelo coreográfico lII
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos
septiembre) Desplazamiento coreográfico.
e lenguajes artísticos y
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Contextualiza manifestaciones artístico - Danza : Carnaval de Huancapi
s III
Aprecia de manera critica
culturales. Costumbres y tradiciones en el mundo,
las manifestaciones
í artístico - culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre trabajo de investigación.
l (Del 2 de manifestaciones artístico – culturales. Diseño gextual
septiembre Elementos de la danza
a al 3 de Crea proyectos desde los Colores y diseño andino
Explora y experimenta los lenguajes artísti cos
b nov iembre) lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Orígenes y correcto uso
capacidades.
o
Percibe de manera crítica las manifestaciones
Perú y su folklore análisis didáctico, trabajo
artístico - culturales.
e IV Aprecia de manera critica Contextualiza manifestaciones artístico - de investigación.
las manifestaciones El ritmo y sus variables
n artístico - culturales
culturales.
Música fusión.
(Del 4 de Reflexiona creativa y críticamente sobre
nov iembre manifestaciones artístico – culturales.
l al 22 de Modelo coreográfico lII
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
diciembre) Desplazamiento coreográfico
a lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos.
Producto artístico.
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

p III CRITERIOS DE EVALUACION:

r
i TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
m - Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
e - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
r - Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
a - Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
h - Plataforma Google Education.
o - Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
j Aula 365, Macmillan, entre otras.
a

d IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

e BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

t Poder y estudio de las danzas en el Perú - Miriam Parra

http://w w w .todaslassangres.com/danzas.htm
u Elementos del Folklore – Alejandro Melgar

c
u
Miraflores, marzo de 2020
a
d
e
r
n Coordinación Académica Docente Responsable
o Roberto Machiavello Pérez Rafael Mora Quispe

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 2 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE ARTE Y CULTURA - DANZA 2020

e
DOCENT E : Rafael Mora Quispe
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 2 ° Libertad - Verdad CICLO: VI
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Manifiesta propósito de
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del superación.
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as)  Es perseverante.
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes  Tiene altas expectativas sobre
la escuela para el bien Responsabilidad
sí mismo y los demás.
l Convivencia y común. Identidad personal y  Acepta con responsabilidad la
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género consecuencia de sus actos.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Asiste e ingresa puntualmente a
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y clase.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Toma decisiones responsables.
Diálogo y concertación en
 Juzga sus actos moralmente
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
como buenos o malos.
Libertad  Respeta las normas de
n reducción de común. liberador
convivencia de aula
riesgos, el
 Respeta las opiniones y las
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l conflictos. Género: pluriculturalidad peruana
formas de expresarse de sus
compañeros
a Igualdad, dignidad y
Creatividad, Empatía  Defiende la verdad.
cultura y  Reflexiona sobre sus actitudes
p recreación en su Enfoque Ambiental: Verdad
y acciones.
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar  Realiza con sinceridad sus
y calidad de vida en el procesos metacognitivos.
i Bienestar entorno.
m emocional  Es flexible y tolerante frente a
Enfoque Inclusiv o o de situaciones de cambio.
e Solidaridad
 Propicia un ambiente fraterno,
Atención a la div ersidad:
r Respeto por las diferencias de aceptación y valoración mutua
a socio culturales de la entre sus compañeros.
persona en su entorno
familiar y la comunidad.
h
o Enfoque Intercultural:  Respeta las normas de
Respeto a la identidad convivencia.
j cultural.
Justicia
 Respeta los derechos de sus
a Respecto y diálogo compañeros.
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
t COMPETENCIAS
BIMESTRE DESEMPEÑOS
u TRANSVERSALES
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos varia dos
Se desenvuelve en entornos
en un entorno virtual determinado, como televisor computadora personal, dispositivo
c virtuales generados por las TIC. móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
I AL IV BIM
u Gestiona su aprendizaje de manera
Organiza un conjunto de estrategias y accion es en función del tiempo y de los
a recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
autónoma. alcanzar las metas de aprendizaje.
d
e II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
r
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
n Percibe de manera crítica las manifestaciones Danza : Cuadro amazónico – shipibo
o I artístico - culturales. conibo
Aprecia de manera critica
Contextualiza manifestaciones artístico - Análisis e importancia de la danza
(Del 02 de las manifestaciones
culturales. Trabajo de investigación
marzo al 19 artístico - culturales
Reflexiona creati va y críticamente sobre Tipos de movimiento
de j unio)
manifestaciones artístico – culturales. Niveles y espacio

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 3 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Modelo coreográfico l ,II
Crea proyectos desde los
g lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos.
a capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
r Contextualiza manifestaciones artístico - Perú y su folklore análisis didáctico
Aprecia de manera critica
II culturales. Trabajo de investigación
las manifestaciones
e Reflexiona creativa y críticamente sobre Espacio y ritmo
artístico - culturales
(Del 22 de manifestaciones artístico – culturales.
s j unio al 1 de Crea proyectos desde los
El acento
Explora y experimenta los lenguajes artísticos
t septiembre) lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Modelo coreográfico lII
e capacidades.
Contextualiza manifestaciones artístico -
III Aprecia de manera critica
culturales.
s las manifestaciones
Reflexiona creativa y críticamente sobre Danza : Carnaval de Sacuaya
(Del 2 de artístico - culturales
í manifestaciones artístico – culturales. Costumbres y tradiciones
septiembre
l Crea proyectos desde los Diseño coreográfico.
al 3 de Explora y experimenta los lenguajes artísticos
a nov iembre) lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
capacidades.
b Percibe de manera crítica las manifestaciones
Perú y su folklore análisis didáctico
o artístico - culturales.
IV Aprecia de manera critica Trabajo de investigación
Contextualiza manifestaciones artístico -
las manifestaciones
culturales. El ritmo y sus variables
e (Del 4 de artístico - culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre
n nov iembre
manifestaciones artístico – culturales.
Música fusión.
al 22 de
Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Modelo coreográfico lII
diciembre)
l lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Desplazamiento coreográfico
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
a
III CRITERIOS DE EVALUACION
p
r TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
i - Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
m - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
e - Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
r - Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
a - Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
h - Plataformas educativa digitales, Kahoot,
o Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
Aula 365, Macmillan, entre otras.
j
a IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
d
e Poder y estudio de las danzas en el Perú - Miriam Parra
http://w w w .todaslassangres.com/danzas.htm
t Elementos del Folklore – Alejandro Melgar
u

c
u Miraflores, marzo de 2020
a
d
e
r
n Coordinación Académica Docente Responsable
o Roberto Machiavello Pérez Rafael Mora Quispe

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 4 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE ARTE Y CULTURA - DANZA 2020

e
DOCENT E : Rafael Mora Quispe
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 3 ° Libertad - Verdad CICLO: VII
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Manifiesta propósito de
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del superación.
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as)  Es perseverante.
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes  Tiene altas expectativas sobre
la escuela para el bien Responsabilidad
sí mismo y los demás.
l Convivencia y común. Identidad personal y  Acepta con responsabilidad la
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género consecuencia de sus actos.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Asiste e ingresa puntualmente a
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y clase.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Toma decisiones responsables.
Diálogo y concertación en
 Juzga sus actos moralmente
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
como buenos o malos.
n Libertad  Respeta las normas de
reducción de común. liberador
convivencia de aula
riesgos, el
 Respeta las opiniones y las
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l conflictos. Género: pluriculturalidad peruana formas de expresarse de sus
compañeros
a Igualdad, dignidad y
Creatividad, Empatía  Defiende la verdad.
cultura y  Reflexiona sobre sus actitudes
p recreación en su Enfoque Ambiental: Verdad
y acciones.
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar  Realiza con sinceridad sus
y calidad de vida en el procesos metacognitivos.
i Bienestar entorno.
m emocional  Es flexible y tolerante frente a
Enfoque Inclusiv o o de situaciones de cambio.
e Solidaridad
Atención a la div ersidad:  Propicia un ambiente fraterno,
r Respeto por las diferencias de aceptación y valoración mutua
a socio culturales de la entre sus compañeros.
persona en su entorno
familiar y la comunidad.
h
o Enfoque Intercultural:  Respeta las normas de
Respeto a la identidad convivencia.
j cultural.
Justicia
 Respeta los derechos de sus
a Respecto y diálogo compañeros.
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
V. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
t COMPETENCIAS
BIMESTRE DESEMPEÑOS
u TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
virtuales generados por las TIC. respondan a necesidades de información.
c I AL IV BIM Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Gestiona su aprendizaje de manera
u autónoma.
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
a
d II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
e
r BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

n Percibe de manera crítica las manifestaciones

o Aprecia de manera critica
las manifestaciones
I culturales.
artístico - culturales
(Del 02 de
marzo al 19
de j unio) Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos y
capacidades.
artístico - culturales.
Danza : Qhapaq Qolla - Cusco
Contextualiza manifestaciones artístico - Importancia de la danza en nuestro medio
social.
Reflexiona creativa y críticamente sobre Trabajo de investigación
manifestaciones artístico – culturales.
Tipos de movimiento
El espacio y ritmo en el escenario.
Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Modelo coreográfico l
Aplica procesos creativos. Diseño coreográfico ll
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 5 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Contextualiza manifestaciones artístico -
culturales.
g II
Aprecia de manera critica Perú y la fusión artística
a las manifestaciones Trabajo de investigación.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
artístico - culturales Desplazamiento coreográfico
r (Del 22 de manifestaciones artístico – culturales.
El ritmo
j unio al 1 de El desplazamiento en el escenario y las
septiembre) Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos
posiciones cero.
e lenguajes artísticos y
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
s
t Aprecia de manera critica Contextualiza manifestaciones artístico - Danza : Patati – Ucayali
III culturales.
e las manifestaciones
Reflexiona creativa y críticam ente sobre Costumbres y tradiciones en el mundo
artístico - culturales
(Del 2 de manifestaciones artístico – culturales. Trabajo de investigación.
s septiembre
al 3 de Crea proyectos desde los Construcción coreográfica III
í Explora y experimenta los lenguajes artísticos
nov iembre) lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
l capacidades. Elementos de la danza en el teatro
a Percibe de manera crítica las manifestaciones
b artístico - culturales. Perú y la fusión artística
IV Aprecia de manera critica
Contextualiza manifestaciones artístico - Trabajo de investigación.
o las manifestaciones
culturales. El arte en el teatro sus variables
(Del 4 de artístico - culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre Construcción artística grupal
nov iembre manifestaciones artístico – culturales.
e al 22 de Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Crea proyectos desde los Modelo coreográfico lV
n diciembre)
lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Producto artístico.
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
l
a III CRITERIOS DE EVALUACION:

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

p
r - Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
- Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
i - Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
m - Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
- Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
e - Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
r PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
a - Plataforma Google Education.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simul ador Interactivo PHET,
h Aula 365, Macmillan, entre otras.
o
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
j
a BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

d Poder y estudio de las danzas en el Perú - Miriam Parra

http://www.todaslassangres.com/danzas.htm
e Elementos del Folklore – Alejandro Melgar

t
u Miraflores, marzo de 2020

c
u
a
d
e
r Coordinación Académica Docente Responsable
n Roberto Machiavello Pérez Rafael Mora Quispe
o

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 6 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE ARTE Y CULTURA - DANZA 2020

e
DOCENT E : Rafael Mora Quispe
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 4 ° Libertad - Verdad CICLO: VII
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Manifiesta propósito de
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del superación.
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as)  Es perseverante.
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes  Tiene altas expectativas sobre
la escuela para el bien Responsabilidad
sí mismo y los demás.
l Convivencia y común. Identidad personal y  Acepta con responsabilidad la
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género consecuencia de sus actos.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Asiste e ingresa puntualmente a
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y clase.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Toma decisiones responsables.
Diálogo y concertación en
 Juzga sus actos moralmente
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
como buenos o malos.
n Libertad  Respeta las normas de
reducción de común. liberador
convivencia de aula
riesgos, el
 Respeta las opini ones y las
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l conflictos. Género: pluriculturalidad peruana formas de expresarse de sus
compañeros
a Igualdad, dignidad y
Creatividad, Empatía  Defiende la verdad.
cultura y  Reflexiona sobre sus actitudes
p recreación en su Enfoque Ambiental: Verdad
y acciones.
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar  Realiza con sinceridad sus
y calidad de vida en el procesos metacognitivos.
i Bienestar entorno.
m emocional  Es flexible y tolerante frente a
Enfoque Inclusiv o o de situaciones de cambio.
e Solidaridad
Atención a la div ersidad:  Propicia un ambiente fraterno,
r Respeto por las diferencias de aceptación y valoración mutua
a socio culturales de la entre sus compañeros.
persona en su entorno
familiar y la comunidad.
h
o Enfoque Intercultural:  Respeta las normas de
Respeto a la identidad convivencia.
j cultural.
Justicia
 Respeta los derechos de sus
a Respecto y diálogo compañeros.
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
t BIMESTRE
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS
u Se desenvuelve en entornos Accede a plataforma virtuales para desarrollar aprendizajes áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones
virtuales generados por las TIC.
de manera autónoma y responsable.
c I AL IV BIM Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
u Gestiona su aprendizaje de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
manera autónoma. meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones
a de manera secuenciada y articulada.
d
e II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
r
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
n
Percibe de manera crítica las manifestaciones
o artístico - culturales.
Aprecia de manera critica
Contextualiza manifestaciones artístico - Danza : Negrería de Yauyos
las manifestaciones Análisis e importancia de la danza
I culturales.
artístico - culturales Trabajo de investigación
Reflexiona creativa y críticamente sobre
(Del 02 de manifestaciones artístico – culturales. Tipos de ritmo
marzo al 19 Cajón peruano
de j unio) Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Modelo coreográfico l
lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Diseño coreográfico ll
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 7 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Contextualiza manifestaciones artístico -
culturales.
g II
Aprecia de manera critica Perú y su folklore análisis
a las manifestaciones Trabajo de investigación
Reflexiona creativa y críticamente sobre
artístico - culturales Espacio y ritmo
r (Del 22 de manifestaciones artístico – culturales.
El acento
j unio al 1 de Modelo coreográfico lII
septiembre) Crea proyectos desde los
Explora y experimenta los lenguajes artísticos Desplazamiento coreográfico.
e lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
capacidades.
s
t Contextualiza manifestaciones artístico -
Aprecia de manera critica
III culturales.
e las manifestaciones
Reflexiona creativa y críticamente sobre Costumbres y tradiciones de nuestra Lima
artístico - culturales Trabajo de investigación.
(Del 2 de manifestaciones artístico – culturales.
Diseño gestual
s septiembre
Crea proyectos desde los Claves y desplazamiento
al 3 de Explora y experimenta los lenguajes artísticos
í nov iembre) lenguajes artísticos y
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
l capacidades.
a Percibe de manera crítica las manifestaciones Perú y su folklore análisis didáctico
b artístico - culturales.
Aprecia de manera critica Trabajo de investi gación
IV Contextualiza manifestaciones artístico -
o las manifestaciones
culturales. El ritmo y sus variables
artístico - culturales
(Del 4 de Reflexiona creativa y críticamente sobre Música fusión.
manifestaciones artístico – culturales.
e nov iembre
Modelo coreográfico lII
al 22 de
n Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
diciembre) Desplazamiento coreográfico
lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos.
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
l
a
III CRITERIOS DE EVALUACION

p
TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
r
- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
i - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
m - Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
e
- Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
r - Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
a PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot,
h Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
o Aula 365, Macmillan, entre otras.
j
a IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
d
e Poder y estudio de las danzas en el Perú - Miriam Parra
http://w w w .todaslassangres.com/danzas.htm
t Elementos del Folklore – Alejandro Melgar

c Miraflores, marzo de 2020

u
a
d
e
r
n Coordinación Académica Docente Responsable
o Roberto Machiavello Pérez Rafael Mora Quispe

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 8 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE ARTE Y CULTURA - DANZA 2020

e
DOCENT E : Rafael Mora Quispe
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 5 ° Libertad - Verdad CICLO: VII
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Manifiesta propósito de
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del superación.
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as)  Es perseverante.
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes  Tiene altas expectativas sobre
la escuela para el bien Responsabilidad
sí mismo y los demás.
l Convivencia y común. Identidad personal y  Acepta con responsabilidad la
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género consecuencia de sus actos.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Asiste e ingresa puntualmente a
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y clase.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Toma decisiones responsables.
Diálogo y concertación en
 Juzga sus actos moralmente
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
como buenos o malos.
n Libertad  Respeta las normas de
reducción de común. liberador
convivencia de aula
riesgos, el
 Respeta las opiniones y las
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l conflictos. Género: pluriculturalidad peruana formas de expresarse de sus
compañeros
a Igualdad, dignidad y
Creatividad, Empatía  Defiende la verdad.
cultura y  Reflexiona sobre sus acti tudes
p recreación en su Enfoque Ambiental: Verdad
y acciones.
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar  Realiza con sinceridad sus
y calidad de vida en el procesos metacognitivos.
i Bienestar entorno.
m emocional  Es flexible y tolerante frente a
Enfoque Inclusiv o o de situaciones de cambio.
e Solidaridad
Atención a la div ersidad:  Propicia un ambiente fraterno,
r Respeto por las diferencias de aceptación y valoración mutua
a socio culturales de la entre sus compañeros.
persona en su entorno
familiar y la comunidad.
h
o Enfoque Intercultural:  Respeta las normas de
Respeto a la identidad convivencia.
j cultural.
Justicia
 Respeta los derechos de sus
a Respecto y diálogo compañeros.
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
t BIMESTRE TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
u Se desenvuelve en entornos
Accede a plataforma virtuales para desarrollar aprendizajes áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones
virtuales generados por las TIC. de manera autónoma y responsable.
c I AL IV BIM Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
u Gestiona su aprendizaje de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
a manera autónoma. meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones
de manera secuenciada y articulada.
d
e II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
r
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
n Percibe de manera crítica las manifestaciones
o artístico - culturales.
Aprecia de manera critica Danza : La Morenada
Contextualiza manifestaciones artístico -
las manifestaciones Análisis e importancia la danza y la fusión
I culturales.
artístico - culturales artística.
Reflexiona creativa y críticamente sobre Trabajo de investigación.
(Del 02 de manifestaciones artístico – culturales. Movimiento y espacio.
marzo al 19 La campana y el ritmo
de j unio) Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Modelo coreográfico l
lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Diseño coreográfico ll
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 9 de 10

 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e Contextualiza manifestaciones artístico -
Perú y la música urbana
Aprecia de manera critica culturales.
g II
las manifestaciones Reflexiona creativa y críticamente sobre Trabajo de investigación.
a artístico - culturales manifestaciones artístico – culturales. Ritmo y desplazamiento
(Del 22 de
r El acento
j unio al 1 de
Crea proyectos desde los Modelo coreográfico lII
septiembre) Explora y experimenta los lenguajes artísticos
lenguajes artísticos y Desplazamiento coreográfico.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
e capacidades.
s Contextualiza manifestaciones artístico - Danza : Carnaval de Sacuaya - Moquegua
Aprecia de manera critica culturales. Costumbres y tradiciones de mi Lima de
t III las manifestaciones hoy.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
e (Del 2 de
artístico - culturales
manifestaciones artístico – culturales.
Trabajo de investigación
septiembre
Crea proyectos desde los Diseño gextual
s al 3 de Explora y experimenta los lenguajes artísticos
lenguajes artísticos y El teatro en la danza
nov iembre) Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
í capacidades. Colores y diseño andino
Orígenes y uso.
l Percibe de manera crítica las manifestaciones
a artístico - culturales.
Aprecia de manera critica Perú y su folklore análisis didáctico
b las manifestaciones Contextualiza manifestaciones artístico -
IV Trabajo de investigación
o artístico - culturales culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre El ritmo y sus variables
(Del 4 de manifestaciones artístico – culturales.
e nov iembre Música fusión.
al 22 de
n diciembre) Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes artísticos. Modelo coreográfico lII
lenguajes artísticos y Aplica procesos creativos. Desplazamiento coreográfico
capacidades. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
l
a
III CRITERIOS DE EVALUACION
p
r TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
i - Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
m - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
e - Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
r - Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
a PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
h - Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
o Aula 365, Macmillan, entre otras.
j
a
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
d
e
Poder y estudio de las danzas en el Perú - Miriam Parra
http://w w w .todaslassangres.com/danzas.htm
t Elementos del Folklore – Alejandro Melgar
u

c Miraflores, marzo de 2020

u
a
d
e
r
n
o Coordinación Académica Docente Responsable
Roberto Machiavello Pérez Rafael Mora Quispe

IMPORTANTE
Este sílabo fue modificado de acuerdo a la R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 10 de 10