Puntaje para este intento: 71.

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Entregado el 8 de jun en 18:15
Este intento tuvo una duración de 41 minutos.

Pregunta 1
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Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y
momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de
estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento
lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el
tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.

SE realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo

que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o una palabra
inventada (pseudopalabra). Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas
demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 80 milisegundos
en las pseudopalabras.
De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente, ¿qué tipo de teoría
estaría apoyada por dichos resultados?

Modularista en el nivel de morfemas

Interactiva en el nivel de enunciados

Interactiva en el nivel de palabras

Modularista en el nivel de palabras

Esta es la opción correcta, ya que las teorías interactivas en el nivel de palabras mostrarían
diferencias según el tipo de estímulos utilizadas, y lo que se infiere con los datos del contexto
es que este es el caso por la diferencia de tiempos

Pregunta 2
3.75 / 3.75 pts
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la
información. Para poderlo hacer, las personas deben tener capacidad para contrastar lo
sentido con lo sabido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia
algo, para recordar la información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella.
Algunas de las capacidades que permiten realizar estos procesos se llaman:

Atención, razonamiento, memoria

Cambio, continuidad, tiempo y espacio

Inferencias, razonamiento, transformación

Esquemas, guiones, inferencias

Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de
las que se mencionaron en el contexto.

Pregunta 3
3.75 / 3.75 pts
En el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea
de algo que integre imágenes, enunciados y afirmaciones sobre algo que permiten a la
persona sacar conclusiones rápidamente sobre el objeto del cual se hace el modelo mental.
Además, el modelo mental permite plantearse las ideas sobre los asuntos de una o de otra
manera. Eso hace del modelo mental un formato de representación.

Según el texto anterior, ¿qué propiedades del modelo mental lo hacen un formato de
representación?

Permitir extraer conclusiones de la información que se utiliza

Hacer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa sobre algo

Hacer una idea de algo que no esta presente y que sea de una manera particular

Hacer una idea de algo

 Esta respuesta refleja la representación como remplazo de lo ausente y como vista en
perspectiva de los fenómenos

Pregunta 4
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En la propuesta de Vygotsky, cuál de las siguientes propuestas se ajusta a un
proceso de zona de desarrollo proximal:

Presentar medios audiovisuales que contextualicen las temáticas abordadas.

Plantear una tarea con el grado de dificultad preciso para que el aprendiz
descubra de manera independiente la solución.

Trabajar por grupos la solución de un problema, liderado por estudiantes con

calificaciones sobresalientes.

Organizar las temáticas jerárquicamente para su mejor comprensión.

Pregunta 5
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La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante
en resolver tareas de creencia falsa. De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados

mentales

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de

falsa creencia

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre

estados mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas
manifestaciones

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del conocimiento

sobre la investigación en teoría de la mente

Pregunta 6
3.75 / 3.75 pts
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado
previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia
lógica del desarrollo del estadio anterior.

Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de
estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño?

Combinación de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no verbal

Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos

Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras

Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro

Es la opción correcta porque enuncia el paso de la comunicación no verbal, que luego
incorpora palaras y luego las combina para generar oraciones formadas por más de una
palabra

Pregunta 7
3.75 / 3.75 pts
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños
nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de
potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños
menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan
hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de características del idioma y
del niño.
¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los
resultados del estudio?

Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas
ambientalistas

Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las
explicaciones innatas

Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados
obtenidos en el estudio

Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la

capacidad del lenguaje
Explica el carácter del estudio y sus limitaciones para apoyar la postura innatista

Pregunta 8
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En los distintos experimentos utilizados para reconocer la ambigüedad sintética,
requiere identificar los niveles del procesamiento lingüístico, para el caso de
producción del habla es necesario reconocer:

Bagaje lexical.

Similitud gramatical

Similitud semántica.
Similitud fonológica.

Pregunta 9
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De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al
ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y
asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo
históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha
interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir
que para Vygotsky el lenguaje:

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación

de la misma en diferentes actos lingüísticos

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera

conocimiento en la persona

Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales,

gracias sus poderosos mecanismos cognitivos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los

seres humanos

Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la

interacción social es importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo
instrumento de la interacción social, cobra fundamental importancia dentro de este
marco de referencia

IncorrectoPregunta 10
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En la propuesta de Piaget la inteligencia muestra su carácter adaptativo en cuanto:

Las estructuras cognitivas son sensibles a la activación ambiental.

Se presenta un proceso de desequilibrio entre los esquemas y el medio.

El lenguaje y el pensamiento se afectan mutuamente en el proceso de desarrollo.

Se presenta un proceso de equilibrio entre los esquemas y el medio.

Pregunta 11
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Cuando se habla en el proceso de enseñanza del ajuste de la cantidad de soporte
que se le brinda al niño para la resolución de la tarea, desde una propuesta que se
sigue de Vygotsky, se plantea un proceso de:

Generalización.

Andamiaje.

Asimilación.

Ajuste.

Pregunta 12
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Es característica del modelo de procesamiento de información:

La información se activa y procesa de forma paralela, no hay un ejecutor central

para determinar la activación de funciones.
Estudiar la conducta, ya que tiene la característica de ser observable y medible

Todo lo que supone una entra y salida de información, se plasma en las células
cerebrales, por esto se estudia sobre esta área

La información pasa por diferentes almacenes, supone que en cada almacén la

información cambia y esta se da de forma secuencial

Pregunta 13
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El procesamiento del lenguaje ha estado vinculado con esta área desde que Pierre
Paul Broca, un médico francés, reportó discapacidad en dos de sus pacientes.

Se ubica en la parte posterior del giro temporal superior del hemisferio dominante.

Daños en esta área resultan en una afasia receptiva y fluida.Esto significa que la
persona puede conectar las palabras, pero estas carecen de significado.

Está involucrada con la producción del lenguaje hablado y escrito.

Desde entonces se ha conocido como área de Broca, y al déficit en la producción

del lenguaje; afasia de Broca.

Pregunta 14
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Lev S. Vygotsky planteaba que el pensamiento y le lenguaje son diferentes, pero
la unidad de análisis de su interacción es la palabra. La palabra para este autor
tiene un sentido compartido socialmente, lo cual le hace pertenecer al
pensamiento, y es también una producción de habla en un idioma particular, lo
cual la vincula al lenguaje. De acuerdo con el texto anterior, ¿cuál de las
siguientes opciones muestra una idea de sobre el desarrollo del lenguaje que esté
acorde con las ideas de Lev S. Vygotski?
El lenguaje se desarrolla creando principios de su funcionamiento a medida que se
desarrolla

El lenguaje se desarrolla primero de manera individual y luego se socializa cuando

el niño adquiere competencias de interacción con otros

El lenguaje es una capacidad innata de procesamiento de información lingüística

que se actualiza en las interacciones sociales en las cuales se aprenden idiomas
particulares

El lenguaje es adquirido primero como pronunciación y luego como significado

comprendido en el contexto social de su uso

Esta opción nos muestra primero la adquisición basada solamente en lo que

observable externamente (la producción lingüística) y luego su ajuste a la
comprensión de significado, que es la apropiación individual de las producciones
lingüísticas (el pensamiento)

Pregunta 15
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Las teorías basadas en la discontinuidad plantean que los procesos el lenguaje es
algo tan característico de los humanos, que no puede ser comparado con nada
que se haya encontrado entre seres no humanos, de modo que debe haber
aparecido de repente en la transición entre los pre--‐homínidos y el hombre. En
este caso sería esperable un estudio enfocado principalmente a:

Estudiar los factores emocionales de carácter pre verbal.

Estudiar la estructura de los mecanismos lingüístico del hombre.

Estudiar los vestigios conductuales y cognitivas en especies cercanas al hombre.

El estudio con tareas cognitivas pre-verbales en animales.

Pregunta 16
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En el contexto de clase un docente plantea la prueba de Tangram a un estudiante.
Esta tarea consiste en ordenar figuras que correspondan a una silueta presnetada.
El docente ofrece una serie de instrucciones a sus estudiantes para poder
solucionar la tarea. Sin embargo, los estudiantes no logran desarrollar la tarea con
las instrucciones dadas. En la prouesta de Vygotsky se puede plantear que:

La instrucción no corresponde con el nivel de inteligencia para la edad.

Se limita la instrucción a la zona de desarrollo proximal del niño.

El nivel de instrucción esta por fuera de la zona de desarrollo proximal del niño.

La terminología excede el nivel de abstracción de los esquemas del niño.

Pregunta 17
3.75 / 3.75 pts
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano
insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y
habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo,
todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia
fundamental.

De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje:

Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la

misma en diferentes actos lingüísticos

Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos
 Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus
poderosos mecanismos cognitivos

Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la

persona
Es la opción correcta, porque muestra una conclusión lógica de que si la interacción social es
importante para el conocimiento, el lenguaje, siendo instrumento de la interacción social, cobra
fundamental importancia dentro de este marco de referencia

Pregunta 18
3.75 / 3.75 pts
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las
personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta
relación entre ambos campos?

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios sobre

estados mentales

Pregunta 19
3.75 / 3.75 pts
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un
edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber esto
para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de
emergencia en el edificio.
Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger
las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia?

Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente
categoría gramatical

Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados

Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen

Una prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y
cercanas en forma y significado
La tarea sí se relaciona con palabras visualmente similares al ser escritas y a otras posibles
similitudes en significado

Pregunta 20
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Existe una capacidad que consiste en almacenar, retener y recuperar información.

¿Cuál es esa capacidad?

Atención

Memoria

Metacognición

Emoción

La memoria es la capacidad de almacenamiento, retención y recuperación de información

Puntaje del examen: 71.25 de 75