ESTUDIOS SOCIALES ETAPA DE CUARENTENA COVID 19 CSO – 501 CONSTITUCION POL. U.A.

CORQUE

UNIDAD DE FORMACIÓN
CSO 501 CONSTITUCIÓN POLITICA
DEL ESTADO

UNIDAD TEMATICA
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO

OBJETIVO HOLÍSTICO. – Fortalecemos los valores y actitudes de

respeto, puntualidad y responsabilidad, analizando críticamente
las características del Organo Ejecutivo del Estado Plurinacional
de Bolivia”, identificando los resultados efectivos de la experiencia,
a través del desarrollo de actividades en el texto didactizado, para
transformar la práctica educativa de las y los futuros maestros, y
consolidar hábitos de superación.

SESIÓNES: En cuatro sesiones

 1ra sesión – “LA CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO
 2da sesión – “BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO, DERECHOS
DEBERES Y GARANTIAS”
 3ra sesión – “ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL ESTADO”
 4ta sesión – “COMPOSICIÒN Y ATRIBUCIONES DEL ORGANO EJECUTIVO”

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AVERIGUA, MEDIANTE EL GRAFICO ADJUNTO EL GABINETE MINISTERIAL DE JUNIO 2020

DISTRIBUCIÓN DEL GABINETE MINISTERIAL JUNIO 2020

Nº MINISTERIO APELLIDOS Y NOMBRES DE MINISTRO PROFESIÓN DEL MINISTRO

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Averigua, sus atribuciones y cuanto es la remuneración económica que percibe, la

presidenta y cada ministro o ministra del Órgano Ejecutivo del Estado Plurinacional de
Bolivia

Presidenta:………………………………………………………………………………………………………………
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Ministra(o)………………………………………………………………………………………………………………
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Vice Ministra (o):…………………………………….…………………………………….………………………..
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 ¿Cuál es tú opinión con referencia a las condiciones generales para ser

presidente o presidenta?. ¿Estás de acuerdo? si, no ¿Por qué?

Respuesta:………………………………………………………………………………………………………………………
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 Si tu fueras candidato a presidente o presidenta, que requisitos debes
presentar al Órgano Electoral.

Respuesta:………………………………………………………………………………………………………………………
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 ¿Cuál es tú opinión sobre el artículo 168 de nuestra Constitución Política

del Estado y su relación con el 21-02-2016, y luego con el 20 -10 – 2020?

Respuesta:………………………………………………………………………………………………………………………
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 Relaciona el artículo 169 de nuestra Constitución Política del Estado, y los

hechos acontecidos en nuestro país el 10 de noviembre de 2019.

Respuesta:…………………………………………………………………………………………………………………………………
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Estudio de caso Nº 4 Concurso de Televisión, otra

forma de enseñar
Los estudiantes del 3° “A” de secundaria del Colegio “Ayacucho” de la ciudad de La
Paz, levantan las manos, gritan y aplauden mientras una ruleta va girando en la
pared. La sala de clases parece un concurso de “Sábado Gigante” y la maestra
Constanza Quintana pone tanta o más energía que Don Francisco. “Llegó el
momento deeeeeeeel…”, introduce ella. “Desafío de Historiaaaaa…”, chillan los
estudiantes a coro. Uno de ellos resuelve bien la pregunta ¿Dónde nació, Antonio
José de Sucre? Y el gritando menciona “Cunama” y nuevamente apareció en la
ruleta y la docente le pregunta al curso: “¿Cómo está esto?”. “¡Bien, bien, bien,
wuuuuuu!”, grita la clase completa dando tres aplausos, uno en cada “bien”.

La profesora Gladys construyó la ruleta en PowerPoint y la proyecta en una

data show. Dice que hace seis años no ve televisión, pero como sabe que sus
estudiantes sí ven, y harta de ello, decidió jugar con ellos. “Siempre lo hago.
Les llevo la mano de Iron Man y cuando la muestro, saben que tienen que guardar
silencio. Antes uno se urgía con el castigo del profe, pero los estudiantes ahora son
inmunes al reto, les da lo mismo que les estén llamando a la mamá o que los dejen
sin recreo. Entonces, hay que motivarlos. Yo elegí estas técnicas y las trabajo
durante meses antes de aplicarlas”, explica la profesora del establecimiento.

Gladys Quintana explica que con el concurso de TV, “hay más participación, porque
los estudiantes más tímidos se suman a la dinámica, y se controlan los niveles de
ansiedad”. Agrega que las formas de estimular el aprendizaje no tienen por qué
ser rebuscadas. Ella, por ejemplo, ya con entrar a la sala con una bufanda en la
cabeza logra que los niños se pregunten algo y se predispongan de manera
distinta. “Esto también se trata de pasarlo bien. Cuando el profe lo pasa bien,
los estudiantes también. En mi generación a nadie le gustaba Sociales, porque
todo era fechas nombres y encima yo era una estudiante invisible, la de nota 5 que
no le va ni bien ni mal, el nombre que el profe se aprende recién en octubre”,
recuerda, la profesora Gladys.

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CUESTIONES PARA LA DISCUSIÓN

Utilizando el ejemplo de la profesora Gladys, ¿qué maestra o maestro conoces tú
que lo pasa bien, los estudiantes también? ¿Puedes mencionar algún ejemplo?

¿Qué necesita dominar un maestro (a) de Ciencias Sociales, para innovar su

materia en el uso de estrategias metodológicas?

En nuestro país existirá innovación pedagógica. De ser así, menciona algunos

ejemplos.

Tú como maestra (o) de Ciencias Sociales, ¿qué estrategias metodológicas, te

gustaba utilizar, en tu labor educativa de la PEC?

¿Cómo podemos impulsar a la creación y difusión de estrategias metodológicas

desde nuestra especialidad, en estos tiempos de COVID 19?

Menciona tres ejemplos reales, que vas a utilizar tú como maestra (o) de Ciencias
Sociales, en la etapa de PEC virtual.

Bibliografía
CONSTITUCION POLITICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA, Gaceta
Jurídica, La Paz Bolivia, 2010
Wikipedia.imágenes.com