Razonamiento

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Para otros usos de este término, véase Razonamiento (desambiguación).
No debe confundirse con Racionalización.
En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite
resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los
hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En
sentido más restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento:

 El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde

con la actividad lingüística de argumentar. En otras palabras, un argumento es
la expresión lingüística de un razonamiento.
 El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante el cual,
partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad
de otro juicio distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de
modo que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del
razonamiento. Por lo general, los juicios en que se basa un razonamiento
expresan conocimientos ya adquiridos o, por lo menos, postulados como
hipótesis.1 Es posible distinguir entre varios tipos de razonamiento lógico. Por
ejemplo el razonamiento deductivo (estrictamente lógico), el razonamiento
inductivo (donde interviene la probabilidad y la formulación de conjeturas)
y razonamiento abductivo, otros.

Índice

 1Razonamiento hipotético-deductivo
 2Razonamiento lógico
o 2.1Razonamiento matemático
 3Razonamiento no lógico
o 3.1Razonamiento clínico
o 3.2Razonamiento farmacológico
 4Razonamiento en psicología
o 4.1Las ideas
 5Estadística inferencial
 6Véase también
 7Referencia
o 7.1Enlaces externos
Razonamiento hipotético-deductivo[editar]
Este tipo de razonamiento o pensamiento es la base del conocimiento científico y
socialmente académico, siendo uno de los que más se mide a la realidad y a la
comprobación de las premisas que se establecen con base en la observación.
Se parte de la observación de la realidad de una serie de casos particulares para
generar una hipótesis, de la cual a su vez se deducirán posibles consecuencias o
interpretaciones de lo observado. Estas, a su vez, deberán ser falsables y
contrastarse empíricamente para comprobar su veracidad.
Este tipo de razonamiento es considerado como uno de los más complejos e
intelectuales (Piaget, por ejemplo, lo asocia al último estadio de desarrollo y lo
considera típicamente adulto a pesar de que muchos adultos pueden llegar a no
poseerlo).
Ello no quiere decir necesariamente que siempre se den con resultados válidos,
siendo un tipo de razonamiento que también es sensible a los sesgos. Un ejemplo
de este tipo de razonamiento lo podemos encontrar por ejemplo en el
descubrimiento de la penicilina y su transformación en un antibiótico.

Razonamiento lógico[editar]
En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico al proceso mental de
realizar una inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de premisas. La
conclusión puede no ser una consecuencia lógica de las premisas y aun así dar
lugar a un razonamiento, ya que un mal razonamiento aún es un razonamiento en
sentido amplio, no en el sentido de la lógica.

Los razonamientos pueden ser válidos (correctos) o no válidos (incorrectos) dando

por todo.

En general, se considera válido un razonamiento cuando sus premisas ofrecen

soporte suficiente a su conclusión. Puede discutirse el significado de "soporte
suficiente", aunque cuando se trata de un razonamiento no deductivo no podemos
hablar de validez sino de "fortaleza" o "debilidad" del razonamiento dependiendo
de la solidez de las premisas, la conclusión podrá ser más o menos probable pero
jamás necesaria, solo es aplicable el término "válido" a razonamientos del tipo
deductivo. En el caso del razonamiento deductivo, el razonamiento es válido
cuando la verdad de las premisas implica necesariamente la verdad de la
conclusión.
Los razonamientos no válidos que, sin embargo, parecen serlo, se
denominan falacias.
El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar
a la experiencia. También sirve para justificar o aportar razones en favor de lo que
conocemos o creemos conocer. En algunos casos, como en las matemáticas, el
razonamiento nos permite demostrar lo que sabemos.
El término razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el
pensamiento, el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el
razonar nos hace analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la
separación entre un ser vivo y el humano.
Razonamiento matemático[editar]
El razonamiento matemático puede referirse tanto al razonamiento formal como al
razonamiento no estrictamente formal usado para demostrar proposiciones y
teoremas matemáticos. Generalmente la mayor parte de textos sobre matemáticas
no usan pruebas puramente formales en que los resultados se derivan
directamente de axiomas, ya que son poco intuitivas y difíciles de comprobar, por
el contrario usan términos derivados y definiciones así como construcciones
informales y usan frecuentemente la reductio ad absurdum y el principio
del tertium exclusum. En la actualidad, las demostraciones matemáticas complejas
requieren a veces meses completos de verificación, así sucedió por ejemplo la
demostración del Último teorema de Fermat por parte de Andrew Wiles (la primera
demostración de 1993 que ofreció al ser revisada resultó ser incorrecta en algunos
detalles que fueron enmendados en 1995).

Razonamiento no lógico[editar]
El razonamiento no lógico o informal, el cual no sólo se basa en premisas con una
única alternativa correcta (razonamiento lógico-formal, el descrito anteriormente),
sino que es más amplio en cuanto a soluciones, basándose en la experiencia y en
el contexto. Los niveles educativos más altos suelen usar el razonamiento lógico,
aunque no es excluyente. Algunos autores llaman a este tipo de razonamiento
argumentación. Como ejemplo para ilustrar estos dos tipos de razonamiento,
podemos situarnos en el caso de una clasificación de alimentos, el de tipo lógico-
formal los ordenará por verduras, carnes, pescados, fruta, etc. en cambio el tipo
informal lo hará según lo ordene en el frigorífico, según lo vaya cogiendo de la
tienda, etc.
En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto la
propiedad observada en un número finito de casos. Ahora bien, la verdad de las
premisas (10.000 observaciones favorables) no convierte en verdadera la
conclusión, ya que en cualquier momento podría aparecer una excepción. De ahí
que la conclusión de un razonamiento inductivo sólo pueda considerarse probable
y, de hecho, la información que obtenemos por medio de esta modalidad de
razonamiento es siempre una información incierta y discutible. El razonamiento
sólo es una síntesis incompleta de todas las premisas.
En un razonamiento inductivo válido, por lo tanto, es posible afirmar las premisas
y, simultáneamente, negar la conclusión sin contradecirse. Acertar en la
conclusión será una cuestión de probabilidades reales.
Razonamiento clínico[editar]
Razonamiento clínico es el término usado para describir el proceso de inferencia
que los clínicos expertos llevan a cabo para resolver un problema médico. En la
medicina actual se acepta que el razonamiento clínico es un componente central
de las competencia del médico y algunos lo definen como “el proceso por el cual
los médicos encausan su pensamiento hacia un diagnóstico probable”. Se le
considera una mezcla entre el razonamiento hipotético-deductivo y el
reconocimiento de “patrones” clínicos.2
Razonamiento farmacológico[editar]
Se acepta que el razonamiento farmacológico constituye el fundamento del uso
racional de los fármacos en la prevención, diagnóstico y tratamiento de
las enfermedades.

Razonamiento en psicología[editar]
Las ideas[editar]
Son objetos mentales que nacen de la dinámica entre el medio exterior y el
sistema cerebral interno. Gracias a estos estímulos externos, percibidos por
cualquiera de las vías inteligentes, se activa la razón. Esta trata de discernir las
propiedades de cada objeto ideal y de discernir las relaciones entre las distintas
ideas sobre la base de la necesidad del propio individuo, los datos externos
memorizados y los recuerdos naturales. Todo ello da forma al razonamiento.

Estadística inferencial[editar]
Artículo principal: Estadística inferencial
Los razonamientos llevan a hipótesis esperables de los datos empíricos, no
siempre resulta inmediato de unos datos decidir si corroboran o desmienten cierto
razonamiento. Cuando el razonamiento es suficientemente concreto para hacer
una predicción cuantitativa existe la posibilidad de tomar datos empíricos y
someterlos a tests estadísticos para decidir si dichos datos confirman o
desmienten una cierta hipótesis deducida mediante razonamiento. El proceso de
decisión no siempre es un proceso estrictamente lógico, ya que por ejemplo la
existencia de correlación no implica causalidad, y pueden existir "incoherencias"
(si A está correlacionado con B y B está correlacionado con C, no necesariamente
A está correlacionado con C).

Véase también[editar]

 Argumento
 Razonamiento circular
 Pensamiento
 Pensamiento crítico
 Razonamiento diagramático

Referencia[editar]

1. ↑ ¿Qué es el razonamiento? Ramón Ruiz Limón, El conocimiento

silencioso.
 2. ↑ Rodolfo Rodríguez Carranza; Nicandro Mendoza Patiño (2011 de
septiembre). «El razonamiento clínico y el razonamiento farmacológico en
medicina» (PDF). Escrito en México. Departamento de farmacología,
ed. Manual de prácticas de laboratorio (Distrito federal: Facultad de
Medicina de la UNAM): 457-472. Consultado el 8 de abril de
2012. (requiere suscripción).

https://www.pinterest.com/pin/827888343991453740/
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Razonamiento Lógico Matemático.

Razonamiento Argumentativo
Razonamiento Lógico o Causal
Razonamiento Hipotético-deductivo
Razon El razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad
relacionada con la forma abstracta de ver los números o cantidades y poder
realizar operaciones con ellas.

El razonamiento lógico matemático es una habilidad y capacidad relacionada con

la forma abstracta de ver los números o cantidades y poder realizar operaciones
con ellas.

La mayoría de los niños van desarrollando razonamiento lógico acorde a su edad

aunque no todos desarrollan completamente la habilidad y requieren de su propio
ritmo sin que sea ningún tipo de problema

El razonamiento matemático no requiere un tiempo establecido, es recomendable

su desarrollo y aprendizaje durante la etapa de educación primaria 6-12 años,
especialmente en el área de aritmética.
Capacidades del razonamiento lógico matemático
Identificar
Relacionar
Operar
Hay un grupo de competencias en el aspecto lógico matemático que permite la
resolución de problemas o situaciones nuevas de las que se conoce un método
matemático o mecánico para resolverlo.

Cómo lograr competencias del razonamiento lógico matemático

Conocer técnicas para resolver problemas que les sean útiles en la vida diaria
Desarrollo de la creatividad y curiosidad, iniciativa e investigación utilizando el
tanteo y la reflexión
Relacionar los conocimientos que ha adquirido en matemática con operaciones o
problemas de lógica y razonamiento
Adquisición de la competencia usando el desarrollo cognitivo del razonamiento
lógico matemático
Uso de los juegos para motivar a los niños a las matemáticas
Dominar y practicar métodos para la resolución de problemas
Aplicar modelos gráficos para la comprensión del problema matemático y su
resolución
Uso de los bloques lógicos para estimular y desarrollar el pensamiento lógico
matemático.

Método de estimulación de habilidades de razonamiento lógico y matemático

 Construir: utilizar juegos para que el niño esté en capacidad de organizar

sus pensamientos, asimilar conceptos de forma, color tamaño y grosor,
además de otras actividades relacionadas como seleccionar, comparar,
clasificar y ordenar.
 Comparar y clasificar: aprovechar ejemplos de la vida real, visita al
supermercado, para el desarrollo de la habilidad numérica y razonada de
las matemáticas
 Explicar de la vida cotidiana: explicar las transformaciones de materia
como el agua de liquida a vapor y otros efectos del quehacer diario.
 Organización del ambiente adecuado: contribuyendo siempre con la
concentración.
 Uso de juegos de memoria: son un grupo de juegos que te pueden
ayudar a estimular el pensamiento memorístico que hay que combinar con
otros para lograr un razonamiento lógico adecuado.
 Planteamiento de problemas: motivación al reto, soluciona, resuelve y
ejercita sobre una situación en particular, la problemática debe estar
adecuada a la edad del niño debido a que no se deben colocar retos que,
por edad, el niño no pueda alcanzar.
 Niño Reflexivo: inventar situación que el niño pueda ir solucionando paso
a paso, que invite a la reflexión lógica de los problemas
 Manipulación de números y cantidades: el niño debe aprender a
realizar las operaciones básicas y sus reglas de uso, tablas y todas las
herramientas que requiera usar ara resolver situaciones problemáticas.
 Uso de recetas de cocina: elige un momento en la escuela o en el hogar
la preparación de un pastel o postre para que los niños aprendan a
manejar las unidades de medida a sumar a restar y otras técnicas que
pongan a prueba sus habilidades lógico matemáticas.

La importancia del razonamiento lógico – matemático

 VARIOS AUTORES
20.10.2017/03:10
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Se dice que El Razonamiento Lógico es una habilidad que tenemos los seres
humanos para aplicar procesos de abstracción a números o cantidades y
posteriormente para realizar una serie de operaciones que brindan solución a
una discrepancia entre una situación real y una situación deseada.
En la Prepa del Tec de Monterrey, los estudiantes, en sus diferentes materias
de ciencias, aprenden técnicas para resolver problemas que además les
pueden ser útiles en la vida diaria. Por ejemplo, en 5º semestre algunos
alumnos llevan una materia que se llama "Roller Coaster", aquí aprenden con
su profesor elementos de programación, mecánica, diseño, robótica, entre
otros tópicos importantes, pero lo interesante de este curso es que aplican
todo lo aprendido para la creación de una montaña rusa a escala que
presentan al final del semestre, la cual debe funcionar bastante bien.
En materias como "Roller Coaster", "Energía y Transformación" o "FIRST",
los alumnos relacionan los conocimientos adquiridos en matemáticas con
operaciones de lógica y razonamiento, lo cual se ve traducido en la
adquisición de competencias adicionales dado el uso del desarrollo cognitivo
para la resolución del reto previamente planteado por el profesor de sus
materias.
Al final del curso, los alumnos desarrollan la habilidad de razonar de manera
lógica empleando el uso de las matemáticas, ya que experimentaron procesos
como: construcción de algo que inicialmente imaginaron, compararon y
clasificaron aprovechando situaciones de la vida real como el funcionamiento
de motores reales pero a menor escala; explicaciones de contextos de la vida
diaria, como por ejemplo, el proceso de transformación del agua en vapor y
cómo este se convierte en una fuente de energía; desarrollo de un ambiente
adecuado, ya que aprenden a trabajar en equipo; planteamiento de múltiples
problemas, que ejercitan su capacidad de memorización, reflexión,
concentración y ¿por qué no? hasta de motivación cuando algo no sale bien
al inicio, lo que además los lleva a trabajar con metodología.
Finalmente, un aspecto muy relevante que logran los estudiantes, es
confirmar su proceso de toma de decisiones con respecto a la carrera
profesional que desean estudiar y esto se da gracias a que la preparatoria del
Tec de Monterrey cuenta con planes de estudio muy apegados a la realidad
en donde se trabaja de manera transversal en algunas de sus materias, lo cual
se ve traducido en experiencias vivenciales de valor para sus alumnos.
LIC. J. SALVADOR VILLARREAL Q., M.A. Director de Departamento de Ciencias.
jvillarreal@itesm.mx https://www.milenio.com/opinion/varios-autores/instituto-
tecnologico-de-estudios-superiores-de-monterrey/la-importancia-del-razonamiento-
logico-matematico
https://www.milenio.com/opinion/varios-autores/instituto-tecnologico-de-estudios-
superiores-de-monterrey/la-importancia-del-razonamiento-logico-matematico

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Razonamiento lógico y matemático

El razonamiento lógico es la capacidad de extraer conclusiones conscientes,
demostrables, de un conjunto de premisas. Esto es llevado a cabo aplicando
nuestros conocimientos, sin acudir a nuestra experiencia individual.

Puede arrojar resultados válidos (correctos) o falsos (incorrectos). Esto se debe a

que incluso un mal razonamiento es también un razonamiento posible, aunque
desde el punto de vista de la lógica, los razonamientos falsos se denominan
falacias.

Un tipo específico del razonamiento lógico es el matemático, generalmente de tipo

formal, en el que se siguen las reglas y procedimientos de un conjunto de
relaciones entre números, conjuntos, representaciones o figuras, para establecer
así axiomas, teoremas o procedimientos matemáticos.

El razonamiento matemático no acude jamás a la experiencia o la subjetividad,

sino a la más pura y lógica objetividad. Así, una operación como 2 + 2 tendrá
siempre un mismo resultado sin importar quién la lleve a cabo, dónde o cuál sea
su experiencia previa. Para ello se emplean los números y los signos
matemáticos.

Fuente: htt El razonamiento argumentativo

Un argumento es una forma discursiva y lógica que se utiliza para demostrar la

verdad de algo. Todo argumento puede dividirse en dos partes: premisas y
conclusión. Las premisas son el antecedente o la informaiciòn de la que se deriva
la conclusión; es el resultado lógico y coherente de las premisas.
Coherente y Correcto
Todos los animales son seres vivos (Premisa)
Los perros son animales (Premisa)
Los perros son seres vivos
(Conclusión)ps://concepto.de/razonamiento/#ixzz6Pgzi7kYT
Los razonamientos argumentativos nos sirven para demostrar si algo es cierto o
erróneo. También se puede usar este tipo de escritura para redacciones. Se me
hace muy interesante la estructura de este tipo de argumento ya que es fácil de
hacer y crea argumentos ciertos.
DEFINICIÓN DE
RAZONAMIENTO LÓGICO
Cuando una persona razona, desarrolla un razonamiento. Razonar es la actividad
mental que permite lograr la estructuración y la organización de las ideas para
llegar a una conclusión.

Razonamiento lógico
La lógica, por su parte, es la ciencia dedicada a la exposición de las formas, los
métodos y los principios del conocimiento científico. Algo lógico, en este sentido,
es aquello que respeta estas reglas y cuyas consecuencias resultan justificadas,
válidas o naturales.
Un razonamiento lógico, en definitiva, es un proceso mental que implica la
aplicación de la lógica. A partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de
una o de varias premisas para arribar a una conclusión que puede determinarse
como verdadera, falsa o posible.

El razonamiento lógico se puede iniciar a partir de una observación (es decir, una
experiencia) o de una hipótesis. El proceso mental de análisis puede desarrollarse
de distintas maneras y convertirse en un razonamiento inductivo, un razonamiento
deductivo, etc. Según la clase de razonamiento empleada, la conclusión tendrá
mayor o menor posibilidad de resultar válida.

La conclusión encuentra su base en las premisas iniciales: el razonamiento lógico

es el camino que vincula ambas partes. El resultado del razonamiento tendrá un
cierto grado de probabilidad en cuanto a su veracidad, siempre que los
razonamientos lógicos sean válidos.

Supongamos que una mujer visita un país que no conoce. La primera persona con
quien entabla conversación, habla en italiano. Lo mismo ocurre con la segunda y
la tercera. A partir de un razonamiento lógico, puede inducir que todas las
personas en ese país hablan italiano.

Hay muchas personas, fundamentalmente menores, que aún no han conseguido

hacer un uso correcto del razonamiento lógico o que directamente necesitan
mejorar al respecto. ¿Cómo pueden conseguir ese objetivo? Llevando a cabo la
utilización de una serie de recursos, como juegos.

En concreto, en estos momentos, gracias al uso constante que hacemos de

teléfonos móviles y tabletas, han surgido distintas aplicaciones que ayudan en ese
aspecto. Así, las hay que logran desarrollar el razonamiento lógico mediante
entretenimientos como sudokus hasta las que apuestan por los puzzles, sin olvidar
las apps que hacen lo propio basándose en ejercicios habituales que están
presentes en las pruebas de inteligencia.

Hay muchos niños que, además, tienen dificultades a la hora de poder hacer uso
del razonamiento lógico para resolver problemas matemáticos de distinta
complejidad. De ahí que sus padres y profesores deban ayudarles explicándoles a
la perfección y de manera sencilla los distintos conceptos matemáticos que están
utilizando e incluso recurriendo a pizarras, programas interactivos para
ordenadores o esquemas sencillos que les permitan ir conociendo todos los pasos
que hay que dar para llegar a una solución final y absolutamente certera.

Dentro del ámbito universitario, no podemos olvidar que existen diversas carreras
que desarrollan su programación en base al razonamiento lógico o que este es
uno de sus pilares fundamentales. Nos estamos refiriendo a grados tales como
Matemáticas, Estadística Aplicada, Ingeniería de Tecnología de Minas y Energía,
Física, Derecho, Ingeniería Informática, Filosofía, Física o Fisioterapia, entre otras
muchas más.
En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver
problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos,
estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido
más restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento:

• El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde con

la actividad lingüística de argumentar. En otras palabras, un argumento es la
expresión lingüística de un razonamiento.

• El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante la cual,

partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de
otro juicio distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo
que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del razonamiento. Por
lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya
adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis.1 Es posible distinguir entre
varios tipos de razonamiento lógico. Por ejemplo el razonamiento deductivo
(estrictamente lógico), el razonamiento inductivo (donde interviene la probabilidad
y la formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre otros.

Razonamiento lógico

En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico al proceso mental de

realizar una inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de premisas. La
conclusión puede no ser una consecuencia lógica de las premisas y aun así dar
lugar a un razonamiento, ya que un mal razonamiento aún es un razonamiento (en
sentido amplio, no en el sentido de la lógica). Los razonamientos pueden ser
válidos (correctos) o no válidos (incorrectos).
En general, se considera válido un razonamiento cuando sus premisas ofrecen
soporte suficiente a su conclusión. Puede discutirse el significado de "soporte
suficiente", aunque cuando se trata de un razonamiento no deductivo, el
razonamiento es válido si la verdad de las premisas hace probable la verdad de la
conclusión. En el caso del razonamiento deductivo, el razonamiento es válido
cuando la verdad de las premisas implica necesariamente la verdad de la
conclusión.

Los razonamientos no válidos que, sin embargo, parecen serlo, se denominan

falacias.

El razonamiento nos permite ampliar nuestros conocimientos sin tener que apelar
a la experiencia. También sirve para justificar o aportar razones en favor de lo que
conocemos o creemos conocer. En algunos casos, como en las matemáticas, el
razonamiento nos permite demostrar lo que sabemos; es que aquí hace falta el
razonamiento cuantitativo

El termino razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el

pensamiento, el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el
razonar nos hace analizar,y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la
separación entre un ser vivo y el hombre.

Razonamiento no-lógico

Existe otro tipo de razonamiento denominado razonamiento no-lógico o informal, el

cual no sólo se basa en premisas con una única alternativa correcta (razonamiento
lógico-formal, el descrito anteriormente), sino que es más amplio en cuanto a
soluciones, basándose en la experiencia y en el contexto. Los niveles educativos
más altos suelen usar el razonamiento lógico, aunque no es excluyente. Algunos
autores llaman a este tipo de razonamiento argumentación. Como ejemplo para
ilustrar estos dos tipos de razonamiento, podemos situarnos en el caso de una
clasificación de alimentos, el de tipo lógico-formal los ordenará por verduras,
carnes, pescados, fruta, etc. en cambio el tipo informal lo hará según lo ordene en
el frigorífico, según lo vaya cogiendo de la tienda, etc.
En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto la
propiedad observada en un número finito de casos. Ahora bien, la verdad de las
premisas (10.000 observaciones favorables) no convierte en verdadera la
conclusión, ya que en cualquier momento podría aparecer una excepción. De ahí
que la conclusión de un razonamiento inductivo sólo pueda considerarse probable
y, de hecho, la información que obtenemos por medio de esta modalidad de
razonamiento es siempre una información incierta y discutible. El razonamiento
sólo es una síntesis incompleta de todas las premisas.

En un razonamiento inductivo válido, por lo tanto, es posible afirmar las premisas

y, simultáneamente, negar la conclusión sin contradecirse. Acertar en la
conclusión será una cuestión de probabilidades.

Lógica y Razonamiento
En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver
problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos,
estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido
más restringido se puede hablar de diferentes tipos de razonamiento:

El razonamiento argumentativo en tanto actividad mental se corresponde con la

actividad lingüística de argumentar. En otras palabras, un argumento es la
expresión lingüística de un razonamiento.
El razonamiento lógico o causal es un proceso de lógica mediante el cual,
partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de
otro juicio distinto. El estudio de los argumentos corresponde a la lógica, de modo
que a ella también le corresponde indirectamente el estudio del razonamiento. Por
lo general, los juicios en que se basa un razonamiento expresan conocimientos ya
adquiridos o, por lo menos, postulados como hipótesis. Es posible distinguir entre
varios tipos de razonamiento lógico. Por ejemplo el razonamiento deductivo
(estrictamente lógico), el razonamiento inductivo (donde interviene la probabilidad
y la formulación de conjeturas) y razonamiento abductivo, entre otro

Método hipotético-deductivo
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El método hipotético-deductivo es un modelo del método científico compuesto por
los siguientes pasos esenciales:
Observación del fenómeno a estudiar
Creación de una hipótesis para explicar dicho fenómeno
Deducción de consecuencias o proposiciones más elementales de la propia
hipótesis
Verificación o comprobación de la verdad de los enunciados deducidos
comparándolos con la experiencia
Este método obliga al científico a combinar la reflexión racional o momento
racional (la formación de hipótesis y la deducción) con la observación de la
realidad o momento empírico (la observación y la verificación). Los pasos 1 y 4
requieren de la experiencia, es decir, es un proceso empírico; mientras que los
pasos 2 y 3 son racionales. Por esto se puede afirmar que el método sigue un
proceso inductivo (en la observación), deductivo (en el planteamiento de hipótesis
y en sus deducciones), y vuelve a la inducción para su verificación. En el caso de
que todas las variables puedan ser objeto de estudio, el último paso sería una
inducción completa que daría paso a una ley universal. En caso contrario, la
inducción es incompleta, y por lo tanto, la ley obtenida sería una ley probabilística.

Tradicionalmente, a partir de las ideas de Francis Bacon, se consideró que la

ciencia partía de la observación de hechos y que de esa observación repetida de
fenómenos comparables, se extraían por inducción las leyes generales que los
gobiernan. Se parte de plantear una hipótesis que se puede analizar deductiva o
inductivamente.

Posteriormente, Karl Popper rechazó la posibilidad de elaborar leyes generales a

partir de la inducción, y sostuvo que en realidad esas leyes generales son
hipótesis formuladas por el científico, que utiliza el método inductivo de
interpolación para, a partir de esas hipótesis de carácter general, elaborar
predicciones de fenómenos individuales. En esta concepción del método científico
es central la falsabilidad de las teorías científicas (esto es, la posibilidad de ser
refutadas por la experimentación). En el método hipotético-deductivo, las teorías
científicas nunca pueden considerarse verdaderas, sino a lo sumo «no refutadas»

Sin embargo, Mario Bunge ha señalado que la falsabilidad, o más bien, la

refutabilidad, no puede ser el único sello de la cientificidad porque entonces: a)
todas las teorías falsas deberían considerarse científicas, lo que es absurdo, b) no
se podría exigir refutabilidad directa a las teorías de elevado nivel y c) la
cientificidad supondría mucho más que la comprobabilidad. Pone como ejemplos
para a) la astrología, refutada hace siglos sin que nunca fuera científica. Y para b)
el que teorías tales como la teoría general de campos, la de los sistemas lineales,
la teoría general del control y la teoría general de la información, son tan generales
que por sí solas son incomprobables, aunque pueden hacerse indirectamente
comprobables mediante su especificación.1

En vez del criterio de Popper, Bunge propone 12 condiciones que debe cumplir
cualquier campo de investigación científica fáctica para ser reconocida como tal.
Todo campo de investigación que no cumpla las 12 condiciones es acientífico. Por
otra parte, una protociencia es aquel campo que las satisface de manera
aproximada, mientras que todo campo no científico, pero que se publicita como tal,
es pseudocientífico.2

Note que en lo siguiente se invierte el orden lógico del experimento y la teoría. En

las ciencias actuales es requisito indispensable contrastar la hipótesis con la
realidad (experimento, ensayo) antes de llegar a alguna conclusión finalizada.
Razonamiento inductivo
El razonamiento inductivo es aquel proceso de pensamiento en el cual se parte de
la información particular para llegar a una conclusión general. Se trataría del
proceso inverso al de la deducción: observamos un caso particular tras otro para a
través de la experiencia poder determinar una conclusión más generalizada. Se
trata de un tipo de razonamiento menos lógico y más probabilístico que el anterior.

El razonamiento inductivo puede ser incompleto (es decir solo se incluyen una
serie de casos concretos y no otros para establecer las conclusiones) o completo
(incluyendo todos los casos particulares observados).

Suele ser un método mucho más empleado de lo que parece a la hora de tomar
decisiones en nuestro día a día, siendo generalmente lo que utilizamos para
predecir las futuribles consecuencias de nuestros actos o lo que puede llegar a
suceder.

También se suele vincular a la atribución de causas para los fenómenos que

percibimos. Sin embargo al igual que con la deducción resulta sencillo llegar a
establecer conclusiones falsas, centrándonos sólo en lo que hemos visto o vivido.
Por ejemplo, el hecho de que cada vez que veamos un cisne este sea blanco nos
puede llegar a hacer pensar que todos los cisnes son blancos, a pesar de que
también existen de color negro.

3. Razonamiento hipotético-deductivo
Este tipo de razonamiento o pensamiento es la base del conocimiento científico,
siendo uno de los que más se ciñe a la realidad y a la comprobación de las
premisas que se establecen en base a la observación.

Se parte de la observación de la realidad de una serie de casos particulares para

generar una hipótesis, de la cual a su vez se deducirán posibles consecuencias o
interpretaciones de lo observado. Estas, a su vez, deberán ser falsables y
contrastarse empíricamente para comprobar su veracidad.

Este tipo de razonamiento es considerado como uno de los más complejos y

adultos (Piaget, por ejemplo, lo asocia al último estadio de desarrollo y lo
considera típicamente adulto a pesar de que muchos adultos pueden llegar a no
poseerlo).

Ello no quiere decir necesariamente que siempre se den con resultados válidos,
siendo un tipo de razonamiento que también es sensible a los sesgos. Un ejemplo
de este tipo de razonamiento lo podemos encontrar por ejemplo en el
descubrimiento de la penicilina y su transformación en un antibiótico.

Quizás te interese: "La filosofía de Karl Popper y las teorías psicológicas"

4. Razonamiento transductivo
Este tipo de razonamiento se basa en la de combinar diferentes informaciones
separadas entre sí para establecer un argumento, creencia, teoría o conclusión.
En realidad, se tienden a vincular informaciones específicas o particulares sin
generar ningún tipo de principio o teoría y sin llegar a buscar una comprobación.

Es considerado típico de la primera infancia, cuando aún somos incapaces de

establecer un razonamiento que vincule causas y efectos y podemos llegar a
asociar elementos que no tienen nada que ver.
Ejemplo de este tipo de razonamiento lo podemos encontrar en el tipo de reflexión
que suelen hacer los niños, que pueden llegar a pensar por ejemplo que está
nevando porque ese día se ha portado bien.
Razonamiento abstracto
Esta es, probablemente, una de las formas más importantes de razonamiento
humano, que de alguna manera abarca el razonamiento verbal y matemático,
dado que ambos poseen un importante nivel de abstracción.

El razonamiento abstracto es el manejo de conceptos y objetos no concretos, que

no existen del mismo modo que las cosas tangibles. Nos permite producir
información nueva a partir de la relación entre nociones abstractas, menos
vinculadas a lo terrenal, como son las de cantidad, proporción, validez, simetría,
belleza, entre otros aspectos.

Grandes agarres de este tipo de razonamiento nos permiten manejar nociones

complejas, realizar operaciones mentales complicadas y establecer relaciones
entre objetos y situaciones inexistentes, como suposiciones, hipótesis y otras
formas de elucubración.

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