“Año de la Universalización de la

Salud”
PLAN DE TRABAJO INICIAL E INTERMEDIO
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19”
I.DATOS GENERALES:
I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. CEBA :
I.4. Director(a) :
I.5. Área(s) Curricular(es) :
I.6. Grado/sección(es) a cargo :
I.7. Docente :

II. DESCRIPCION DE LA EMERGENCIA MACIONAL Y LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

El contexto actual del CEBA…………………………………………, ubicado en la zona rural tipo…. de la UGEL……………..,

DRE……………………………., está marcado por la emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento social, es por
ello que nos exige adaptarnos y plantear soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso educativo
de las y los estudiantes. Será un periodo alejado de las aulas, tal como las concebimos normalmente, pero en
el que las y los estudiantes continúan descubriendo nuestros aprendizajes en un entorno definido por la
convivencia en el hogar y las restricciones propias de la cuarentena. Para favorecer este proceso por medio de
la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de aprendizaje y actividades que
podrían realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo de sus aprendizajes),
nuestros estudiantes de zona rural contaran con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos a
los que accederán por diferentes medios en función de su contexto y dependiendo del tipo de escenario.
(Escenario sin conexión).

III. ORIENTACIONES PARA LA COMUNICACIÓN “APRENDO EN CASA”

 Concientizar a los estudiantes de EBA que la educación es relevante en la vida de sus hijos y que se debe
realizar en la modalidad a distancia para prevenir el brote del COVID-19 con la estrategia “APRENDO EN
CASA” así mismo recomendarles que preparen un ambiente acogedor e higiénico para esta labor.
 Muchos de nuestros estudiantes apoyan a sus hijos a elaborar sus PORTAFOLIOS DE APRENDIZAJE “YO
APRENDO EN CASA” con los materiales y recursos de su alcance, con el fin de adjuntar sus tareas auténticas
encomendadas por su docente y del programa trasmitido por radio o TV, además de realizar sus propios
trabajos virtuales del programa de DIGEBA para avanzado, mandado por sus docentes del CEBA y Minedu por
la radio para inicial e intermedio.
 Definir con los estudiantes la comunicación con diversos medios tecnológicos. En este caso el
CEBA…………………………………………………., se ubica en el escenario de poca conectividad a internet, cuenta con
Radio de acceso provincial, y TV. La comunicación solo puede ser por mensajes de texto telefónicos a partir
de la programación transmitida en medios de masivos de: Radio para inicial e intermedio y para avanzado
solo por Whatsapp, aunque eventualmente los docentes pueden coordinar el uso de la plataforma según la
situación de acceso a internet de los estudiantes.
 El docente debe comunicarse con los estudiantes, dado que ellos deben involucrarse activamente para
comunicar con las y los medios de aprendizaje.
 Se Debe definir acuerdos mínimos para la comunicación con las y los estudiantes a través de los medios
dispuestos por las familias, cuando esta comunicación sea posible. Sea cual fuese el medio de comunicación
establecido, se sobrentiende que no será posible a tender siempre y a toda hora a todos los estudiantes. En
coordinación con el director, se establecerán los momentos y tareas posibles a realizar.
 Se recomienda crear grupos de trabajo empleando las aplicaciones que estén a su alcance, como Whatsapp,
según áreas o niveles formativos. También contaran con la posibilidad de enviarse mensajes de texto (SMS)

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 1

 con recomendaciones para el trabajo común o recibir mensajes por parte del director con las decisiones de
gestión.
 IV. METAS DE ATENCIÓN:
ESTUDIANTES

INICIAL INTERMEDIO
1° 2° 1° 2° 3°

DOCENTES

INICIAL INTERMEDIO

IV.METODOLOGIA DE INTERVENCION “APRENDO EN CASA” DOCENTE CON ESTUDIANTES.

MEDIO/RESPONSABLE METODOLOGIA

PAGINA WEB APRENDO EN CASA
RADIO NACIONAL
DIALOGO CON LLAMADAS O
MENSAJES DE TEXTOS POR EL
CELULAR PARA RETROALIMENTAR
Y ASIGNARLES.
El maestro al ingresar a esta plataforma encontrara orientaciones,
proyectos breves, experiencias de aprendizaje, actividades, recursos y
cuadernos de campo según grado.
TRANSMISION 9:00 AM
 Los estudiantes escucharan el programa haciendo algunas
anotaciones en un cuadernito en base a lo que están entendiendo.
 El docente prepara algunas preguntas para hacerle al estudiante
vía mensajes o llamadas con el celular en un máximo de 10
minutos.
El docente coordina con los estudiantes para hacer un dialogo breve de 10
minutos sobre la actividad observada o escuchada.
Luego le asigna una tarea por día recordándole al estudiante que debe
archivar en su PORTAFOLIO “YO APRENDO EN CASA”

EL DOCENTE Recuerda que debes tener tu proyecto, actividades, recursos o tareas para
asignar a tus estudiantes.
Pedir a los estudiaantes que tomen fotos al inicio, desarrollo y cierre de la
estrategia “APRENDO EN CASA”
EL ESTUDIANTE Los trabajos de retroalimentación deben ser archivadas en su portafolio
“YO APRENDO EN CASA” a modo de evidencias. (RECUERDA.-El docente
debe acompañar al estudiante para apoyarlo emocionalmente)

V. ACTIVIDADES Y PROPUESTAS A ENTREGAR

ACTIVIDADES DEL DOCENTE EVIDENCIAS

Coordinar con la UGEL, docente y líderes Ficha de recojo de información de las familias.
comunales la implementación del servicio
educativo no presencial en el marco de la
estrategia “APRENDO EN CASA”.

Los docentes descargan y leen los materiales del

Minedu e informan a la dirección sobre su Ficha de familiarización del docente con los entornos
programación semanal (añadiendo evidencias de virtuales.
las actividades).

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 2

 Los docentes vía los medios de comunicación
establecidos o aclaran dudas o complementan las Ficha de seguimiento por cada actividad de “ARENDO EN
actividades de aprendizaje según necesidad de los CASA” – DIRECTOR – DOCENTE.
estudiantes.

Los docentes analizan las diferentes situaciones Programación Curricular Anual 2020.
significativas y sugieren mejoras o nuevas La expeciencia de aprendizaje COVID-19.
propuestas para ser consideradas en la
planificación curricular para el año 2020 .
Directivo y docentes participan del espacio de Desarrollo de las actividades en la Plataforma virtual de
Formación virtual- PerúEduca, orientado a PERUEDUCA.
fortalecer tus capacidades.

I. ESTRATEGIA A IMPLEMENTAR PARA REALIZAR EL TRABAJO COLEGIADO EN RED/CIMCAE Y CRONOGRAMA

DE ACTIVIDAD: (El trabajo en Red/CIMCAE en caso lo amerite la forma de trabajo en cada nivel. Ver las
orientaciones para el director.)

N ESTRATEGIA CRONOGRAMA TEMATICA RESPONSABLE PRODUCTO PARTICIPANTES

°
1 Definir canales de COVID-19 Sub Director Grupos de Sub Director y
comunicación para el Preparación whassap docentes.
trabajo colegiado y redes de las clases.
educativas.
2 Generar espacios donde Cronograma COVID-19 Sub Director Material de las Docentes
los docentes puedan de Clases docentes 3 unidades de
fortalecerse sobre el capacitación virtuales. capacitación.
trabajo virtual y educación de MINEDU
a distancia.
3 Promover que los Todos los días Clases por los Docentes Actividades de Docentes y
docentes compartan las de 3pm a medios de las clases de alumnos
buenas prácticas sobre el 6pm comunicación MINEDU
trabajo virtual y a .
distancia.
4 Establecer mecanismos Reuniones Capacitación Sub Director Aclarar las Sub Director y
para el reporte de logros y diarias a las de las clases dificultades y Docentes
dificultades del trabajo a 7pm virtuales. logros del
distancia, para solucionar Reuniones aprendizaje de
alertas en forma con los nuestros
oportuna. docentes y estudiantes en
director por el las clases
whassap virtuales
Otras.
V. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Textos y portafolios de trabajo del MINEDU: Humanidades y Ciencias
 Experiencia de aprendizaje COVID-19 de inicial e intermedio

________________________ _________________________
DIRECTOR DOCENT

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 3

 PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL E INTERMEDIO
PRIMER BIMESTRE
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19”
I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. CEBA :
1.4. Director :
1.5. Profesor :
1.6. Área (s) Curricular(es) :
1.7. Grados :
1.8. Docente :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El coronavirus de Wuhan tiene una procedencia animal y es una amenaza para la salud pública, especialmente para los
estudiantes. Así mismo se debe tener las precauciones necesarias para prevenir su contagio. Este COVID -19 ha causado
enfermedades graves y se ha propagado rápidamente a nivel mundial llegando así al Perú y a sus provincias más pobres,
causando muertes y pánico en las personas. Ante esta PANDEMIA el Presidente Martin Vizcarra y el Ministerio de Educación
señalaron que los estudiantes tendrán un periodo alejado de las aulas, por temor al BROTE Y CONTAGIO DEL COVID – 19.
Ante esta emergencia sanitaria se propuso la estrategia nacional “APRENDO EN CASA”, ¿QUE ES? (Son experiencias de
aprendizaje y actividades que podrán realizar desde su hogar y que los ayudaran a seguir avanzando en el desarrollo
de sus aprendizajes), nuestros estudiantes de zona rural contaran con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y
recursos, a los que accederán por diferentes medios en función de sus contextos y dependiendo del tipo de escenario.
(Escenario sin conexión), es decir que solo cuentan con radio, tv y llamadas de celular. Es por ello que plateamos los
siguientes retos o desafíos:
 ¿Cómo aprenderemos en casa?
 ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi maestro?
 ¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?

Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “yo aprendo en casa”, dibujos iconográficos, cuentos, afiches,
datos y gráficos estadísticos, dibujos para cualquier problemas e historietas.

III. PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL CEBA.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Coordinar con los estudiantes sobre la
estrategia “APRENDO EN CASA”.
 Concientizar a los estudiantes para
preparar ambientes prestos a la
educación a distancia.
 Elaborar el portafolio “yo me quedo en
casa”
 Retroalimentar y dejar tareas auténticas
por celular.
 Reiterar que las evidencias de las tareas
sean guardadas en el portafolio “yo
aprendo en casa”
 Me comunico con los estudiantes a través de mensajes o  Celular, radio, internet
llamadas de celular para coordinar los horarios.  Cartón, hojas,
 Comprometo a los estudiantes a preparar ambientes lapicero, lápiz, etc.
acogedores y limpios para las clases a distancia.  Una hoja con tareas
 Coordinamos para la elaboración de su portafolio titulado asignadas.
“yo me quedo en casa”
 Realizo la retroalimentación y asignación de la tarea
autentica a través de mensajes o llamadas de celular.
 Recuerdo día a día que las tareas auténticas
desarrolladas por los estudiantes deben ser adjuntadas al
portafolio titulada “yo me quedo en casa”

IV. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS: Derechos, ciudadanía y búsqueda

del bien común

PROBLEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES

¿Cuál es el problema ¿Qué les interesaría hacer a
identificado que ¿Qué capacidad quiero desarrollar en los estudiantes? mis estudiantes para
queremos enfrentar? resolver el problema?
Ciencia y tecnología y Salud  Investiga sobre el
Pandemia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. COVID-19.
mundial COVID- - Problematiza situaciones para hacer una indagación.  Cómo prevenir el
19 - Diseña estrategias para hacer la indagación. contagio del
- Genera y registra datos e información.
CORONAVIRUS coronavirus.
- Analiza datos e información.
 Qué alimentos
- Evalúa y comunica el proceso el proceso y resultados de su indagación.
E.P.T debemos de
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social consumir para evitar
enfermedades.
 - Crea propuestas de valor.
- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
- Aplica habilidades técnicas.
- Evalúa los resultados del emprendimiento.  campaña de
Desarrollo Persona y Ciudadanía prevención ante la
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común. enfermedad del
- Interactúa con todas las personas. COVID-19.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.  Elaboración de
- Maneja conflictos de manera constructiva. pancartas.
- Delibera sobre asuntos públicos.  Recetas.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Textos instructivos
Matemática
de lavado de manos.
Resuelve problemas de cantidad
 Campaña de lavado
- Traduce cantidades y expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. de manos.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Comunicación
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Ingles
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Programación radial
https://www.youtube.com/playlist?list=PL-dv4qIVsWUlk6YI1qXnr2wkBigpqd2hp
 VINCULACIÓN DE CONTENIDOS INICIAL E INTERMEDIO
I BIMESTRE ÁREAS
Nuestra familia en tiempo de cuarentena  Desarrollo Persona y
Derechos humanos… Ciudadanía
Lecturas de reflexión de los derechos humanos  Comunicación
La salud física y emocional de las víctimas, de la violencia  Ciencia Ambiente y Salud
 Educación para el Trabajo
Lectura de gráficos de barras y diagramas  Matemática
Según sus competencias, añadir temas que aporten a los proyectos por unidades  Todas las áreas
curriculares
La participación de la Iglesia frente a los problemas sociales, políticos y culturales de la historia de la humanidad. Educación Religiosa
Otras áreas curriculares

HORARIO CICLO INICIAL

FECHA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º 4:30 Publicación del spot Difusión y Presentación Feriado Feriado
SEMANA a 92.5 FM de orientación pre de
8PM de actividades que matricula metodología
realizan los estudiantes de trabajo
ABRIL 4:30 Comunicación Matemáti Ciencia Desarrollo Persona COMUNICACIÓN
MAYO a ca Tecnología y y Ciudadanía
6pm Salud

HORARIO CICLO INTERMEDIO

FECHA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º 4:30 a Revisión y publicación del Presentación de Feriado Feriado
SEMANA 8PM soporte de orientación sobre el metodología de
trabajo que los estudiantes trabajo
realizarán en casa.
Coordinación y pre matricula
 de los estudiantes
ABRIL Y 4:30 a Comunicación Matemática Desarrollo Ciencia COMUNICACIÓN
MAYO 6pm Persona y Tecnología
Ciudadanía y Salud
11am a Lunes a viernes
12am Reforzamiento y reporte de trabajos de todas las áreas
WhatsApp
4:30 a Martes y jueves Radio Nacional PE.
5:30

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con estudiantes a su cargo para recordarles el horario de la programación de las clases
grabadas en el whassap y el Facebook.
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de
mensajes o llamadas de celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado u observado en el
video o escuchado en la radio? ¿Qué parte de la programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus
propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
 Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar
fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

________________________ ___________________
DIRECTOR DOCENTE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES SEMANA 1,2,3 Y 4

MES DE ABRIL
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CICLO INICIAL E INTERMEDIO
UNIDAD 1 ASI ES MI FAMILIA
PRIMER BIMESTRE CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE
ENFOQUE: Respeto a la identidad cultural Igualdad y dignidad

SEMANA 1 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS

LUNES Título: Utiliza material de apoyo cuando
06/04/2020 Inicial I: Escuchamos una lectura del COVID-19 y como nos realiza su exposición.
RADIO contagiamos Participa en el diálogo
Inicial II: Escuchamos una lectura sobre prevención del COVID- formulando preguntas y dando
19 respuestas a los diferentes
Área: Comunicación comentarios.
MARTES Título:
07/04/2020 Inicial I y II: Los climas del Perú y del mundo y como
ayudan en la encubación del COVID-19
Área: CTS
Título: Como vivir semana santa en la cuarentena por el COVID-
19.
Área: Ed. Religiosa
MIERCOLES Título:
08/04/2020 Inicial I: ¿Dónde encontramos números?
RADIO Inicial II: ¿Qué números conocemos?
Área: Matemática

EVIDENCIA
SEMANA 2 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
LUNES Título: Opina sobre lo que deberían de hacer
13/04/2 Inicial I: ¿Donde y cómo me puedo informar sobre el para evitar el COVID-19.
020 coronavirus? Explica lo pasos para el correcto
RADIO Inicial II: Ayudando a mi comunidad cuido mi salud lavado de manos.
Área: Comunicación

MART Título: ¿Cómo soy? Conociéndonos un poco más Completar un esquema de las
ES durante la cuarentena. características personales.
14/04/2 Área: DPC Leer el texto y resolver en grupo
020
las actividades del portafolio

MIERCOL Título:
ES Inicial I: Reconocemos los números naturales de dos dígitos, en
15/04/2020 las noticias.
RADIO
Inicial II: Contamos hasta el 99 con información de las noticias
del día.
Área: Matemática
JUEV Título: Elaboramos un presupuesto sobre los útiles de aseo que PROYECTO: Reconoce los
ES usamos para evitar enfermedades y el coronavirus. recursos económicos
16/04/2 Área: Matemática disponibles en la localidad o
020
Área: EPT región durante el COVID-19.

VIERN Título: Escriben lemas según su propósito

ES Inicial I: ¿Qué está pasando con el COVID-19 en el Perú comunicativo.
17/04/2 Inicial II: ¿Qué hábitos de higiene me ayudan a cuidar mi salud?.
020 Para qué y para quién van a
Área: Comunicación escribir.
RADIO
Escriben una invitación a sus
papás a escuchar la exposición
sobre el coronavirus (COVID-19),
y el dengue.

EVIDENCIAS
SEMANA 3 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
 LUNES Título: Escuchamos poemas y
20/04/202 Inicial I: Escuchamos un texto instructivo sobre como lavarnos las manos respondemos a las
0 y lo que puedo hacer preguntas del portafolio
Inicial II: Demuestro lo que aprendí
Área: Comunicación
MARTES Título:
21/04/202 PROYECTO: Reconoce la importancia de hacer el estudio de
0 mercado en el tiempo de cuarentena.
Área: EPT
MIERCOLES Título: Planteo operaciones
22/04/2020 Inicial I: Resolvemos problemas de juntar con decenas y unidades
Inicial II: Resolvemos problemas de juntar
Área: Matemática
JUEVES Título: Explica usando un
23/04/202 Inicial I: Conozcamos los organismos unicelulares y esquema lo que sabe del
0 pluricelulares. Virus y bacteria coronavirus.
Área: Ciencia y tecnología
VIERNES Título: Escuchamos las rimas y
24/04/202 Inicial I: La Rima respondemos las
0 Inicial II: El poema preguntas de forma oral,
Leemos poemas y organizamos las respuestas a completar del luego se busca
portafolio, luego elabora tu poema. cualidades y
Área: Comunicación características de la
rima para elaborar la
propia
#se debe tener en cuenta las actividades propuestas de la Plataforma virtual APRENDO EN CASA –Revisar la
R.V.088-2020-MINEDU

6.2 CICLO INTERMEDIO

SEMANA 1 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS

LUNES Título:
06/04/2020 Inicial I y II: Los climas del Perú y del mundo y como Responde a las
ayudan en la encubación del COVID-19 preguntas planteadas
Área: CTS sobre el coronavirus
MARTES Título: Utiliza material de
07/04/2020 Intermedio: Escuchamos frente al coronavirus apoyo cuando realiza su
Área: Comunicación exposición.
Título: Realizamos ejercicios de adición sobre los datos de infectados
por el COVID-19 en el Perú.
Explica cuánto dinero se emplea para comprar útiles de aseo
Área: Matemática
MIERCOLES Título: Como vivir semana santa en la cuarentena por el COVID-19. Explica que es
08/04/2020 Área: Ed. Religiosa importante dirigirse a
Dios en oración para
agradecer por
mantenernos sanos.

EVIDENCIAS
SEMANA 2 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
LUNES Título: Escribimos un texto instructivo sobre el lavado correcto de Escriben lemas según su
13/04/2020 manos. propósito comunicativo.
Para qué y para quién van a escribir.
Área: Comunicación
MARTES Título: Escriben una invitación
14/04/2020 Intermedio: Nos organizamos en casa para hacer frente al coronavirus
RADIO
a sus papás a escuchar la
Área: Comunicación exposición sobre el
Intermedio: Representamos y comparamos números hasta 999 coronavirus (COVID-
Área: Matemática
19), y el dengue.
Registramos datos de la encuesta sobre el lavado de manos.
Elaboran el gráfico de barras teniendo en cuenta los datos
recogidos.
MIERCOLES Título: Nos informamos sobre el coronavirus.
15/04/2020 -Aprendiendo ¿Qué es el COVID-19?
 Área: Comunicación
Título: Elaboramos un presupuesto sobre los útiles de aseo que usamos
para evitar enfermedades y el coronavirus.
Área: Matemática
JUEVES Título: Opina sobre lo que
16/04/2020 Intermedio: Reflexionamos sobre las noticias deberían de hacer para
RADIO Área: Comunicación evitar el COVID-19.
Intermedio: Resolvemos problemas de sustracción
Área: Matemática
VIERNES Título:
17/04/2020 PROYECTO: Reconoce los recursos económicos disponibles
en la localidad o región.
Área: y EPT

EVIDENCIAS
SEMANA 3 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
LUNES Título: Leemos un texto instructivo sobre como lavarnos las
20/04/2020 manos. Maritza Abril Gomez
Explica lo pasos para el correcto lavado de manos.
Área: Comunicación y Arte
MARTES Título: Registramos datos de la encuesta
21/04/2020 Intermedio: Identificamos vocales mayúsculas y las
RADIO
sobre el lavado de manos.
minúsculas Elaboran el gráfico de barras
Área: Comunicación teniendo en cuenta los datos
Intermedio: Registramos datos de la encuesta sobre el lavado
recogidos
de manos.
Área: Matemática

MIERCOLES Título: ¿Qué alimentos consumir para prevenir las

22/04/2020 enfermedades?
Responde a las preguntas planteadas sobre el
coronavirus.
Explica lo que aprendió sobre el coronavirus.
Área: Ciencia y tecnología
JUEVES Título: Elaboran el gráfico de barras
23/04/2020 Intermedio: El poema teniendo en cuenta los datos
RADIO Área: Comunicación recogidos
Intermedio: Elaboramos gráficos estadísticos con el resultado Leemos poemas y organizamos
Área: Matemática las respuestas a completar del
portafolio, luego elabora tu
poema..
VIERNES Título: Conociendo el valor de la solidaridad. Explica de qué manera ha sido
24/04/2020 . solidario con otras personas en la
Área: Personal Social /tutoría cuarentena del coronavirus
#se debe tener en cuenta las actividades propuestas de la Plataforma virtual APRENDO EN CASA –Revisar la
R.V.088-2020-MINEDU

#REVISAR LA RV N°088-2020-MINEDU- BASICAMENTE SUS PROGRAMACIONES CURRICULARES

DONDE SE HAN CONSIDERADO EL PORTAFOLIO DE TEXTO Y EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS SE CONSIDERARAN DE ACUERDO AL HORARIO DE TRABAJO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES SEMANA 5,6,7 Y 8

MES DE MAYO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CICLO INICIAL
UNIDAD 2 RESPETAMOS NUESTROS DERECHOS
 PRIMER BIMESTRE CUIDADO DE LA SALUD Y EL AMBIENTE
ENFOQUE: Respeto a la identidad cultural Igualdad y dignidad

SEMANA 5, ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INICIAL II EVIDENCIAS

6, 7 Y 8 INICIAL I
LUNES D.P.C
Vamos a leer antes, durante y después.
RELIGIÓN
Historia de la salvación: Dios promete un salvador
Dios se revela en la historia: Moisés
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
S Leemos palabras con p, l, m Dialogamos sobre los derechos
RADIO
Leemos palabras con n,s humanos. Lectura antes, durante y
Mi opinión importa después
Un afiche Identificamos el sustantivo
Usamos el punto y la coma
enumerativa
El afiche
Expreso mi opinión
Nuestra historia de vida
MIERCOLE UNIDAD 1: Identificación de las necesidades y problemas de un grupo de Cartel de
S compromiso
personas
Experiencias de aprendizaje personal para
Reconoce los recursos económicos disponibles en la localidad o región mejorar el trabajo
Reconoce la importancia de hacer el estudio de mercado en equipo.
Identifica problemas o necesidades Cartel que
Analiza la demanda y competencia del producto o servicio a ofertar destaquen los
Selecciona ideas y oportunidades de negocios derechos humanos
Determina el servicio o producto a ofertar que se cumplen en
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA nuestro CEBA y
RADIO ¿Cuántos más o menos hay? ¿Casi, aproximadamente o más o menos? decorarlos con
Representamos números hasta 99 Resolvemos problemas de quitar
Medimos la masa patrones de
Resolvemos problemas de quitar
Buscamos patrones gráficos repetición.
Medimos el tiempo en el calendario
Buscamos patrones gráficos Textos narrativos,
VIERNE textos descriptivos
C.T.S C.T.S
S y mensajes..
PROYECTO 2 ELABORAMOS AFICHES PROYECTO 2 PROMOVEMOS LOS
PARA PROMOVER NUESTROS DERECHOS HUMANOS EN LA
DERECHOS EN TIEMPO DE LOCALIDAD
CUARENTENA EVIDENCIA
EVIDENCIA Promover el conocimiento y respeto de
Elaborar afiches que promuevan el los derechos humanos en la localidad
cumplimiento de los derechos con la finalidad de crear una sociedad
humanos más justa, solidario y pacífico.
PROYECTO 2 MENSAJES POSITIVOS SOBRE
PROYECTO 2 MATEMÁTICA Y LOS DERECHSO HUMANOS
DERECHOS EVIDENCIA
EVIDENCIA Elaborar carteles decorados con patrones
de repetición en los que se lean mensajes
Elaborar carteles que destaquen los
positivos sobre los derechos humanos
derechos que se cumplen en nuestro
CEBA y decorarlos con patrones de
repetición.

PRIMER BIMESTRE: UNIDAD I y II ÁMBITO: DERECHOS Y CIUDADANIA EN EL TIEMPO DE CUAREENTENA

DURACIÓN:
PRODUCTO I: ACTURAR CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER
 lograre?¿Qué
 Reconocer y describir las señales que alientan sobre casos de violencia hacia la mujer
 Explicar las consecuencias de la violencia hacia la mujer en la familia y la sociedad.
 Manifestar nuestro desacuerdo frente a situaciones que vulneran los derechos de la mujer
 Participar en actividades colectivas orientadas a prevenir y actuar ante situaciones de violencia
hacia la mujer
ACTIVIDAD PRODUCTO
FAS
E 1:
Identificación y selección del asusto público que nos preocupa
FAS Indagación y realización de actividades
E 2:
¿De qué forma se ejerce la Mapa mental, encuesta y
1 violencia hacia la mujer? procesamiento de Analiza las siguientes infografías
información
¿Qué consecuencias tiene la Pictograma Mapa mental. Tablas de frecuencia
2 violencia hacia la mujer en la Pictograma
familia y la sociedad?
Prevenir, sancionar y erradicar Tríptico, díptico, volante Cifras del feminicidio
3
el feminicidio y/o rotafolio
¿Qué debemos hacer contra la Gráfico de barras , Investigación sobre la problemática
4 violencia hacia la mujer? directorio de instituciones Proyección a la comunidad
(agenda)
Socialización de productos Campaña de
5
finales y evaluación sensibilización y difusión
Fas
Socialización de productos finales y evaluación.
e3

CICLO INTERMEDIO UNIDAD 2

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES INTERMEDIO II INTERMEDIO III
SEMANA PEDAGOGICAS EVIDENCIAS
UNIDAD 2: MI NUEVO Unidad 2 : MIGRACIONES:
INTERMEDIO I TERRUÑO ES MI SEGUNDO RIESGOS, RETOS Y
HOGAR pag 25 OPORTUNIDADES
LUNES D.P.C D.P.C D.P.C
¿Cómo influyen las Las emociones: sus Las migraciones son
INTERMEDI
emociones en nuestra vida? causas y sus parte de nuestra OI
Existen situaciones que consecuencias historia Representar
vulneran nuestra Analizamos los ¿las emociones emociones,
convivencia influyen en el que se
conflictos y evaluamos
Informamos a nuestros desarrollo de las pueden
compañeros cómo solucionarlos
migraciones? generar en
Construyamos una diferentes
sociedad sin violencia: situaciones, a
¡no al acoso escolar¡ través de
RELIGIÓN RELIGIÓN cuadros vivos
Historia de la salvación: Biblia: como leerla, pates, capítulos, versículos, leccio
INTERMEDI
Dios promete un salvador divina.
O II
Partes del templo, ornamentos litúrgicos La vivencia
Dios se revela en la Elaborar un
de la comunidad cristiana que ora y comparte
historia: Moisés panel
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN informativo
S Nos informamos a través de Expresando opiniones sobre el acoso
RADIO
Realicemos entrevistas
textos Leemos testimonios en el aula escolar a
Escribimos un texto Expresando opiniones partir de la
Escribimos testimonios
informativo reflexión y
en el aula
análisis de la
Comprendemos mejor
realidad
la situación a través de
testimonios INTERMEDI
Escribimos testimonios O III
MIERCOLE INGLES INGLES Elaborar una
S Objectors the class room Objectors the class room and the hose antología de
and the hose biografías y
This and that
 This and that testimonios
EPT de migrantes
UNIDAD 1: Identificación de las necesidades y problemas de un grupo de para difundir
personas nuestra
Experiencias de aprendizaje riqueza
Reconoce los recursos económicos disponibles en la localidad o región cultural
Reconoce la importancia de hacer el estudio de mercado
Identifica problemas o necesidades
Analiza la demanda y competencia del producto o servicio a ofertar
Selecciona ideas y oportunidades de negocios
Determina el servicio o producto a ofertar
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
RADIO Aplicamos propiedades de Resolvemos problemas Interpretamos gráficos
la adición de multiplicar de barras
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas Resolvemos problemas
comparación de dividir de multiplicación
Encontramos patrones Utilizamos estadística Resolvemos problemas
aditivos
para tomar decisiones de división
Interpretamos pictogramas
Completamos patrones
geométricos
VIERNE C.T.S C.T.S C.T.S
S Conocemos la materia y sus Conocemos los Conocemos los
cambios cambios físicos y cambios físicos y
PROYECTO UNIDAD 2: químicos químicos de la materia
EXPRESAMOS NUESTRAAS PROYECTO UNIDAD 2: PROYECTO UNIDAD 2:
EMOCIONES USANDO COMPARTAMOS
VALEMOS Y VIVIMOS
CUADROS VIVOS
EN ARMONÍA NUESTRA RIQUEZA
EVIDENCIA
EVIDENCIA CULTURAL
Representar emociones,
que se pueden generar en Elaborar un panel EVIDENCIA
diferentes situaciones, a informativo sobre el Elaborar una antología
través de cuadros vivos acoso escolar a partir de biografías y
de la reflexión y análisis testimonios de
de la realidad migrantes para difundir
nuestra riqueza
cultural

PROYECTO DE APRENDIZAJE INICIAL E INTERMEDIO

SEGUNDO BIMESTRE
“APRENDO EN CASA, UNA ESTRATEGIA, PARA HACERLE FRENTE AL BROTE DEL COVID-19”
V. DATOS GENERALES:

1.9. DRE :
1.10. UGEL :
 1.11. CEBA :
1.12. Director :
1.13. Profesor :
1.14. Área (s) Curricular(es) :
1.15. Grados :
1.16. Docente :

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El informe de Minsa del año 2019 revela que en Arequipa el 40% de estudiantes de los colegios incluyen la EBA, consumen
comida chatarra en sus casas y en el colegio, consistente en excesos de envasados, harinas, gaseosas, frituras, entre otros,
pero en tiempo de la pandemia nuestra alimentación debe de mejorar para protegernos del COVID-19. Estos productos son
más económicos y se venden en los quioscos de los CEBAs. Lo que esta ocasionando obesidad, desnutrición, alteración de
los sistemas, algunas enfermedades y agotamiento debido a que existen diferentes hábitos de alimentación saludable,
conocen el alimentos ancestrales heredados por sus padres pero no los consumen, además de no revalorar su propia
identidad cultural. Por lo que es necesario establecer ¿Qué porcentaje de estudiantes consumen comida chatarra en el
CEBA? ¿Cuáles son las enfermedades más comunes por la ingesta de comida chatarra en el CEBA? ¿Cuáles son las
enfermedades más comunes por la ingesta de comida chatarra? ¿Qué alimentos andinos de la localidad tienen alto valor
nutritivo?¿Cómo podemos prevenir en la localidad y el municipio el consumo de comida chatarra? y ¿Qué estrategias se
propones para cultivar una alimentación saludable? ¿Cómo podemos revalorar la propia cultura del estudiante? Los
estudiantes elaboraran una feria gastronómica en la que presentaran mediante acciones creativas las ventajas de una buena
alimentación de su propia localidad y algunos aspectos de su cultura madre Y para el traba a distancia tendríamos que
preguntanos.
 ¿Cómo aprenderemos en casa?
 ¿Cómo realizaré mis tareas auténticas asignadas por mi maestro?
 ¿Cómo diseñaré su portafolio titulado “yo aprendo en casa”?
 Productos: Acuerdos para prevenir el COVID – 19, portafolio “yo aprendo en casa”, MEJORAR EL CUIDADO DEL
AMBIIENTE (Proyecto de Residuos Sólidos y proyecto del cuidado de nuestra alimentación)

PRE PLANIFICACIÓN POR EL DOCENTE DEL CEBA.

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Coordinar con los estudiantes sobre la
estrategia “APRENDO EN CASA”.
 Concientizar a los estudiantes para preparar
ambientes prestos a la educación a acogedores y limpios para las clases a distancia.
distancia.
 Elaborar el portafolio “yo me quedo en casa”
 Retroalimentar y dejar tareas auténticas por
celular.
 Reiterar que las evidencias de las tareas
sean guardadas en el portafolio “yo aprendo
en casa”
 Me comunico con los estudiantes a través de mensajes  Celular, radio, internet
o llamadas de celular para coordinar los horarios.  Cartón, hojas,
 Comprometo a los estudiantes a preparar ambientes lapicero, lápiz, etc.
 Una hoja con tareas
 Coordinamos para la elaboración de su portafolio asignadas.
titulado “yo me quedo en casa”
 Realizo la retroalimentación y asignación de la tarea
autentica a través de mensajes o llamadas de celular.
 Recuerdo día a día que las tareas auténticas
desarrolladas por los estudiantes deben ser adjuntadas
al portafolio titulada “yo me quedo en casa”

VII. PROGRAMACIÓN SEMANAL POR COMPETENCIAS: Derechos, ciudadanía y búsqueda

del bien común

PROBLEMA COMPETENCIA ACTIVIDADES

¿Cuál es el problema ¿Qué les interesaría hacer a
identificado que ¿Qué capacidad quiero desarrollar en los estudiantes? mis estudiantes para
queremos enfrentar? resolver el problema?
Ciencia y tecnología y Salud
Pandemia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. ALIMENTARNOS Y
mundial COVID- - Problematiza situaciones para hacer una indagación.
CUIDAR NUESTRA
19 - Diseña estrategias para hacer la indagación.
- Genera y registra datos e información. SALUD
CORONAVIRUS MEJORAR EL
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso el proceso y resultados de su indagación. CUIDADO DEL
E.P.T AMBIIENTE
(Proyecto de
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Residuos Sólidos y
- Crea propuestas de valor. proyecto del cuidado
- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. de nuestra
- Aplica habilidades técnicas. alimentación)
- Evalúa los resultados del emprendimiento.  Integrar las diferentes
Desarrollo Persona y Ciudadanía áreas de la Educación
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del buen común. Básica Alternativa del
- Interactúa con todas las personas. Ciclo Inicial e
- Construye normas y asume acuerdos y leyes. intermedio para el
- Maneja conflictos de manera constructiva. desarrollo de las
competencias y que
 - Delibera sobre asuntos públicos. se movilicen cuando
- Participa en acciones que promueven el bienestar común. los estudiantes
Matemática brinden soluciones a
Resuelve problemas de cantidad los problemas y
- Traduce cantidades y expresiones numéricas. afronten los restos, y
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. lo comuniquen a
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. través de la
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. elaboración de una
revista de salud.
Comunicación
 Promover el enfoque
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna ambiental para la
- Adecúa el texto a la situación comunicativa formación de
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ciudadanos
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente ambientalmente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito responsables y
Ingles críticos ante la
problemática
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna ambiental y
- Adecúa el texto a la situación comunicativa desarrollar estilos de
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada vida saludable y
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente sostenible
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Programación radial
https://www.youtube.com/playlist?list=PL-dv4qIVsWUlk6YI1qXnr2wkBigpqd2hp

 VINCULACIÓN DE CONTENIDOS 
II BIMESTRE ÁREAS
Nuestra comunidad y la familia  Desarrollo Persona y
Recetas caseras para una buena salud Ciudadanía
Lecturas de reflexión de negocios  Comunicación
Plantas medicinales  Ciencia Ambiente y Salud
 Educación para el Trabajo
Lectura de gráficos de barras,  Matemática
Según sus competencias, añadir temas que aporten a los proyectos por unidades  Todas las áreas curriculares
El cuidado de creación como regalo de Dios Educación Religiosa
Otras áreas curriculares

HORARIO CICLO INICIAL

FECHA HOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

A
4:30 Publicación del spot Difusión y Presentación Feriado Feriado
a 92.5 FM de orientación pre de
8PM de actividades que matricula metodología
JUNIO Y realizan los estudiantes de trabajo
JULIO
4:30 Comunicación Matemáti Ciencia Desarrollo Persona COMUNICACIÓN
a ca Tecnología y y Ciudadanía
6pm Salud

HORARIO CICLO INTERMEDIO

FECHA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º 4:30 a Revisión y publicación del Presentación de Feriado Feriado
SEMANA 8PM soporte de orientación sobre el metodología de
trabajo que los estudiantes trabajo
realizarán en casa.
Coordinación y pre matricula
de los estudiantes
JUNIO Y 4:30 a Comunicación Matemática Desarrollo Ciencia COMUNICACIÓN
JULIO 6pm Persona y Tecnología
 Ciudadanía y Salud
11am a Lunes a viernes
12am Reforzamiento y reporte de trabajos de todas las áreas
WhatsApp
4:30 a Martes y jueves Radio Nacional PE.
5:30

V. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con estudiantes a su cargo para recordarles el horario de la programación de las clases
grabadas en el whassap y el Facebook.
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de
mensajes o llamadas de celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado u observado en el
video o escuchado en la radio? ¿Qué parte de la programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus
propias palabras lo que has visto o escuchado en el programa?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular.
 Recuérdalo al estudiante al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su portafolio y tomar
fotografías, grabar audios o videos a modo de evidencias.
VI. REFERENCIA.
 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU

________________________ ___________________
DIRECTOR DOCENTE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES SEMANA 9,10,11 Y 12

MES DE JUNIO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CICLO INICIAL
UNIDAD 3 SALIMOS ADELANTE
SEGUNDO BIMESTRE CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN
ENFOQUE: Respeto a la identidad cultural Igualdad y dignidad
SEMANA ACTIVIDADES PEDAGOGICAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INICIAL II EVIDENCIAS
 9,10,11 Y 12 INICIAL I
LUNES D.P.C
¿Qué trabajos y negocios conozco?
RELIGIÓN
Historia de los patriarcas: Abraham padre de la fe.
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
S Leemos palabras con j, d, t. Dialogamos sobre los trabajos de las
RADIO
Leemos palabras con c, ll, q. personas. Lectura antes, durante y
Leemos palabras con ll, ch después
Contamos historias Identificamos el sustantivo común y Narrar una historia
Una historieta propio de nuestra vida
Usamos la letra mayúscula familiar, escolar,
La invitación laboral, etc o algún
Narramos historias acontecimiento de
Una historieta nuestra comunidad
MIERCOLE UNIDAD 2: Diseño y elaboración de la propuesta del proyecto productivo usando la
S historieta como
Experiencias de aprendizaje
medio
Reconoce la importancia de diseñar un proyecto productivo Realizar un plan de
Elabora un plan de marketing para el producto o servicio a ofertar emprendimiento a
Calcula el costo de producción del producto o servicio a ofertar partir de las
Determina el financiamiento del proyecto productivo necesidades del
Diseña y elabora la propuesta del proyecto productivo grupo de clase
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA Conocer las
RADIO ¿De cuántas formas podemos sumar ¿Cómo calculamos más rápido? actividades
10? Resolvemos problemas de quitar económicas que se
Resolvemos problemas con dos realizan en nuestra
Resolvemos problemas de quitar
operaciones
Resolvemos problemas de comparar región e informar a
Interpretamos tablas simples y gráficos de
Resolvemos problemas en dos barras la comunidad
operaciones educativa los
Leemos tablas simples y gráficos de resultados
barras
Organizamos para
VIERNE PROYECTO 3 ELABORAMOS PROYECTO 3 REALIZAMOS UNA
S realizar un mercado
HISTORIETAS EVIDENCIA ENCUESTA SOBRE LAS ACTIVIDADES local en la institución
Narrar una historia de nuestra vida ECONÓMICAS EN NUESTRA REGIÓN educativa en el que
familiar, escolar, laboral, etc o algún EVIDENCIA realizaremos la
acontecimiento de nuestra Conocer las actividades económicas compra y venta de
comunidad usando la historieta como que se realizan en nuestra región e productos
medio informar a la comunidad educativa los
resultados
PROYECTO 3 SOMOS PROYECTO 3 UN MERCADO LOCAL
EMPRENDEDORES EVIDENCIA
Organizamos para realizar un mercado local
EVIDENCIA
en la institución educativa en el que
Realizar un plan de emprendimiento a
realizaremos la compra y venta de
partir de las necesidades del grupo de productos
clase

CICLO INTERMEDIO UNIDAD 3

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES INTERMEDIO II INTERMEDIO III
SEMANA PEDAGOGICAS UNIDAD 3: LA UNIDAD 3: EVIDENCIAS
INTERMEDIO I CREATIVIDAD NOS AYUDA TRABAJO Y TECNOLOGÍA
DESAFIAN LA POBREZA
A EMPRENDER
Pag 41
LUNES D.P.C D.P.C D.P.C
Existen situaciones que Iguales, para con Valoramos todo tipo de
INTERMEDI
vulneran nuestra diversas capacidades trabajo OI
 convivencia Evaluemos nuestros Elaboramos nuestros Organizamos
Priorizamos las necesidades gastos y elaboremos planes de ahorro para elaborar
para contribuir con la nuestro presupuesto Informamos al aula dípticos que
economía familiar informen
Utilizamos sobre la
responsablemente los tecnología sus
servicios públicos de ventajas y
nuestro CEBA desventajas, y
Debatimos sobre nuestra los inventos
realidad tecnológicos
RELIGIÓN RELIGIÓN que se usan
Historia de los patriarcas: Reflexionando en torno a la humanae vitae. La familia en nuestra
(familiaris Consortio) comunidad
Abraham padre de la fe.
Importancia de la presencia del padre y de la madre
INTERMEDI
en el hogar (Amores Laetitia)
O II
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
S Elaborar un
Leemos y comprendemos Expresamos nuestras Los textos no ayudan a recetario que
RADIO
un texto argumentativo opiniones críticas sobre informarnos tenga como
Recordamos el usos del diversos temas Escribimos textos base los
punto y algunos conectores Leemos noticias informativos alimentos
Escribimos textos más
Escribimos noticias
argumentativos representativ
MIERCOLE INGLES INGLES
S
os de tu
Where are you from? Where are you from? región y una
Identification card Identification card rutina de
Registration form Registration form ejercicios que
E.P.T lo
UNIDAD 2: Diseño y elaboración de la propuesta del proyecto productivo complemente
Experiencias de aprendizaje n
Reconoce la importancia de diseñar un proyecto productivo
INTERMEDI
Elabora un plan de marketing para el producto o servicio a ofertar O III
Calcula el costo de producción del producto o servicio a ofertar Crear una
Determina el financiamiento del proyecto productivo idea de
Diseña y elabora la propuesta del proyecto productivo emprendimie
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA nto que
RADIO Resolvemos problemas de Resolvemos problemas Identificamos unidades aproveche
agregar con dos operaciones o de longitud productos o
Realizamos equivalencias más Identificamos las características
Medimos la masa de los Reconocemos las unidades de masa de su región.
cuerpos características de las Reconocemos
Medimos el tiempo
figuras geométricas características de las
Calculamos el figuras de dos
perímetro y el área dimensiones
Calculamos el
perímetro y el área de
figuras de dos
dimensiones
VIERNE C.T.S C.T.S C.T.S
S ¿Cómo nos ayudan las Reflexionamos sobre Alimentémonos de
tecnologías? un estilo de vida manera adecuada
saludable Analicemos las
PROYECTO UNIDAD 3: UN repercusiones de
DIPTICO PARA INFORMAR PROYECTO UNIDAD 3: algunas soluciones
SOBRE EL USO DE LA
Cambiando nuestro tecnológicas
TECNOLOGÍA
estilo de vida: PROYECTO UNIDAD 3:
EVIDENCIA
Organizamos para elaborar recetarios y rutinas de UN DÍPTICO PARA
dípticos que informen sobre ejercicios INFORMAR SOBRE EL
la tecnología sus ventajas y EVIDENCIA USO DE LA
desventajas, y los inventos Elaborar un recetario TECNOLOGÍA
tecnológicos que se usan en que tenga como base EVIDENCIA
 nuestra comunidad los alimentos más Crear una idea de
representativos de tu emprendimiento que
región y una rutina de aproveche productos o
ejercicios que lo características de su
complementen región.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES SEMANA 13,14,15 Y 16

MES DE JULIO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CICLO INICIAL
UNIDAD 4 ¿CÚANTOS CUIDAN NUESTRA SALUD
SEGUNDO BIMESTRE CIUDADANÍA Y BIEN COMÚN
ENFOQUE: Respeto a la identidad cultural Igualdad y dignidad

SEMANA ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

13,14,15 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS INICIAL II EVIDENCIAS
INICIAL I
Y16
LUNES D.P.C Elaboramos
¿Nos activamos por la salud? lectura antes, durante y después nuestra receta
RELIGIÓN casera sobre
El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo preparaciones
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN hechas con plantas
S Leemos palabras con b Sabores dulces y salados tradicionales. medicinales que
RADIO curen alguna
Leemos palabras con v Lectura antes, durante y después
Leemos palabras con f Reconocemos la serie y el término dolencia, también
Digo como me siento excluido postres, comidas,
Una receta Identificamos la sílaba y el diptongo etc, conocidas por
La receta médica nuestra familia y
Hablamos sobre nuestros sentimientos que se han
Una receta casera transmitido de
MIERCOLE UNIDAD 2: Diseño y elaboración de la propuesta del proyecto productivo padres a hijos
S Organizamos para
Experiencias de aprendizaje
elaborar afiches
Reconoce la importancia de diseñar un proyecto productivo
que promuevan la
Elabora un plan de marketing para el producto o servicio a ofertar prevención de
Calcula el costo de producción del producto o servicio a ofertar infecciones
Determina el financiamiento del proyecto productivo respiratorias
Diseña y elabora la propuesta del proyecto productivo agudas (IRA) en
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA nuestra institución
RADIO ¿Cómo restamos más rápido? ¿Cómo restamos más rápido? educativa
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de comparación Elaborar un menú
Ubicamos objetos
comparación que ayude a lograr
Representamos desplazamientos
Ubicamos personas y objetos una alimentación
Medimos longitudes con unidades
Representamos desplazamientos arbitrarias saludable y
Medimos la longitud con unidades Registramos datos en tablas simples nutritiva
arbitrarias
Organizamos para
Registramos datos en tablas simples
realizar una campaña
en la institución
VIERNE PROYECTO 4 MI PROYECTO PROYECTO 4 ELABORAMOS UN MENÚ educativa, con el fin
S EVIDENCIA PARA UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE de prevenir las caries
Elaboramos nuestra receta casera EVIDENCIA dentales
sobre preparaciones hechas con Elaborar un menú que ayude a lograr
plantas medicinales que curen alguna una alimentación saludable y nutritiva
dolencia, también postres, comidas,
etc, conocidas por nuestra familia y PROYECTO 4 UNA CAMPAÑA DE SALUD
que se han transmitido de padres a BUCAL
 hijos EVIDENCIA
Organizamos para realizar una campaña en
PROYECTO 4 UN AFICHE PARA la institución educativa, con el fin de
prevenir las caries dentales
PROMOCIONAR LA SALUD
PREVENTIVA
EVIDENCIA
Organizamos para elaborar afiches
que promuevan la prevención de
infecciones respiratorias agudas (IRA)
en nuestra institución educativa

SEGUNDO BIMESTRE: UNIDAD III Y IV ÁMBITO: SALUD Y AMBIENTE

DURACIÓN:
PRODUCTO II ALIMENTARNOS Y CUIDAR NUESTRA SALUD PARA CUIDARNOS DEL COVID 19
 Identificar el valor nutritivo de los alimentos
lograre?¿Qué

 Explicar la importancia de una dieta balanceada

 Mencionar y explicar los cuidados que se deben tener con los productos envasados.
 Reflexionar sobre los resultados que uno puede obtener al consumir una dieta desfavorable
para el organismo
ACTIVIDAD PRODUCTO
FASE
1:
Identificación y selección del asusto público que nos preocupa
FASE Indagación y realización de actividades
2:
¿Cuál es el valor Realizan ficheros de alimentos que ¿cuál es el valor nutritivo de los alimentos
nutritivo de los contengan proteínas en vegetales
1
alimentos? Realizan díptico sobre productos que
más se exportan en la región
¿Qué es una dieta Pictograma de los alimentos (A3) ¿Qué es una dieta balanceada?
2
balanceada? Recetario de comidas nutritivas
¿Qué cuidados Afiches sobre los peligros de las ¿Qué cuidados debemos tener con los
debemos tener con los grasas trans. productos envasados?
3
productos envasados? Agenda sobre lugares y teléfonos de
atención en defensa del consumidos
¿qué enfermedades Cartilla en A-3 sobre enfermedades ¿Qué enfermedades puede ocasionar la
puede ocasionar la falta que puede causar la mala falta o exceso de nutrientes en la diera
4
o exceso de nutrientes alimentación diaria?
en la dieta diaria?
Socialización de Campaña de sensibilización y difusión
5 productos finales y
evaluación
Fase
Socialización de productos finales y evaluación.
3

CICLO INTERMEDIO UNIDAD 4

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS PEDAGOGICAS
SEMANA ACTIVIDADES
INTERMEDIO II INTERMEDIO III
13,14,15 PEDAGOGICAS EVIDENCIAS
UNIDAD 4: VALORAMOS LAS UNIDAD 4: ¿CUIDAMOS
Y16 INTERMEDIO I
DIFERENCIAS Y NOS NUESTRO CUERPO?
CUIDAMOS pag 59
LUNES D.P.C D.P.C D.P.C
Deliberamos sobre asuntos ¿Por qué es tan ¿Cómo cuidar nuestra
INTERMEDI
de interés público importante la integridad en relación OI
Situaciones que afectan mi privacidad? a nuestra sexualidad? Dramatizar
privacidad Investigamos sobre Deliberemos sobre el una situación
Hacemos llamadas alcohol y el tabaco que ayude a
enfermedades
formales(celular o teléfono) reflexionar
infecciosas de la
sobre la
población
 RELIGIÓN RELIGIÓN
El mandamiento más María Madre de la Iglesia y madre nuestra
importante: amar a Dios Dogmas marianos
Pentecostés: fundación de la iglesia.
y al prójimo
MARTE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
S Nos comunicamos a través Escuchemos y
RADIO
Debatimos sobre temas
del correo electrónico de interés de mi región analicemos narraciones
Escribimos correos Leemos textos Leemos descripciones
electrónicos argumentativos literarias
Escribimos un texto Elaboramos trípticos
argumentativo
MIERCOLE INGLES INGLES
S The verb to be and The verb to be and Professions importancia
Professions What are you doing? de los hábitos
What are you doing? saludables en
E.P.T nuestra vida
UNIDAD 2: Diseño y elaboración de la propuesta del proyecto productivo INTERMEDI
Experiencias de aprendizaje O II
Reconoce la importancia de diseñar un proyecto productivo Escribir una
Elabora un plan de marketing para el producto o servicio a ofertar canción que
Calcula el costo de producción del producto o servicio a ofertar reflejen
Determina el financiamiento del proyecto productivo nuestro
conocimiento
Diseña y elabora la propuesta del proyecto productivo
y reflexión
JUEVES MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
RADIO sobre la salud
Resolvemos problemas que Identificamos Interpretamos la pública
requieren restar fracciones potenciación
Representamos la ubicación Describimos patrones Reconocemos INTERMEDI
y el desplazamiento en el Describimos patrones múltiplos y divisores O III
plano cartesiano Organizar una
Resolvemos ecuaciones
Interpretamos gráficos de campaña de
Reconocemos figuras
barras salud que
simétricas incluye la
VIERNE C.T.S C.T.S C.T.S
promoción de
S Aprendemos hábitos Importancia de la Conozcamos más sobre hábitos
saludables educación sexual los trastornos saludables en
PROYECTO UNIDAD 4: integral alimenticios general
DRAMATIZAMOS SOBRE Importancia de la Hagamos actividades
LOS HÁBITOS SALUDABLES físicas
protección de los rayos
EVIDENCIA
UVB PROYECTO UNIDAD 4:
Dramatizar una situación
PROYECTO UNIDAD 4 CUIDEMOS NUESTRA
que ayude a reflexionar
sobre la importancia de los ESCRIBIMOS UNA SALUD
hábitos saludables en CANCIÓN SOBRE LA EVIDENCIA
nuestra vida SALUD PÚBLICA Organizar una
EVIDENCIA campaña de salud que
Escribir una canción incluye la promoción
que reflejen nuestro de hábitos saludables
conocimiento y en general
reflexión sobre la salud
pública
 ANEXOS
 FICHA DE INFORMACION DEL ESTUDIANTE
 FICHA PARA EL DIRECTOR – SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS “APRENDO
EN CASA”
 FICHA PARA DOCENTES - SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS “APRENDO EN
CASA”
 EVIDENCIAS DEL PROYECTO SI LO HUBIERA.
 EVIDENCIA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE: (FOTOS, PANTALLAYOS A LOS
MENSAJES, AUDOS, VIDEOS O COPIAS)
 EVIDENCIAS DE LA FORMA COMO INTERVINO EL DOCENTE: (FOTOS, PANTALLAYOS A
LOS MENSAJES, AUDOS, VIDEOS O COPIAS)
 RECUERDA SI HAY EVIDENCIAS DE AUDIOS O VIDEOS GRABARLOS EN DVD.
 FICHA INFORMACION DEL ESTUDIANTE
N° ESTUDIANTE NOMBRE DEL APODERADO : quien HOGAR ( priorizar un elemento electrónico para el uso del estudiante)
Orde acompaña al estudiante
n
APELLIDO APELLIDO NOMB DNI DNI

CÓDIGO MODULAR DE LA IE
PATERNO MATERNO RES

NOMBRE DEL CEBA

(SI/NO)CELULAR SMARTPHONE
NUMERO CELULAR NUME TV RADIO

PC / LAPTOP/TABLET (SI/NO)
APELLIDO MATERNO
APELLIDO PATERNO
CELULAR CON RO (SI/NO (SI/NO)

CORREO ELECTRONICO
INTERNET FIJO )

NOMBRE

(SI/NO)INTERNET
PROVEEDOR
(SI/NO)

1 SI SI NO NO NO SI SI SI
2                                        
3                                        
4                                        
5                                        
6                                        
7                                        
8                                        
9                                        
10                                        
11                                        
12                                        
13                                        
14                                        
15
 APRENDO EN CASA
FICHA DE FAMILIARIZACION DEL DOCENTE CON LOS ENTORNOS VIRTUALES
DE APRENDO EN CASA
FECHA ENTORNO VIRTUAL UTILIZADO PROPOSITO DE DESCRIPCION COMPETENCIA
Marca con una X AREA TITULO DE LA LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD RELACIONADA CON LA
PLATAFORMA TV RADIO ACTIVIDAD ACTIVIDAD
VIRTUAL PERU NACIONAL

CEBA:______________________________________________________
DOCENTE: ___________________________________________________________________
 APRENDO EN CASA
FICHA DE SEGUIMIENTO POR CADA ACTIVIDAD DE APRENDO EN CASA

N° ESTUDIANTE ENTORNO ¿PARTICIPO ¿COMO EVIDENCIÓ SU PARTICIPACION? ¿DEJÓ ALGUNA DESCRIBA LA ACTIVIDAD
VIRTUAL DE LA Marca con una X ACTIVIDAD ADICIONAL
UTILIZADO ACTIVIDAD? MENSAJE DE LLAMADA MENSAJE DE ADICIONAL?
Coloca SI o NO WHATSAPP TELEFONICA TEXTO Coloca SI o NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FICHA INFORMACION DE DOCENTES DEL CEBA

 PERSONAL HOGAR

CELUL
AR PC /
APELLIDO APELLIDO NOMB CODIGO MODULAR NOMBRE DE CELULAR INTER RADI
# DNI CON NUME CORREO LAPT TV
PATERNO MATERNO RES DE LA IE LA IE NUMERO SMARTPH NET O
INTER RO ELECTRONI OP (SI/N
CELULAR ONE (SI/NO (SI/N
NET FIJO CO (SI/N O)
(SI/NO) ) O)
(SI/NO O)
)

efrainpand
o@gmail.co
1 951285669 SI SI SI m X X X X

2                              

3                              

4                              

5                              

6                              

7                              

8                              

9                              

10                              

11                              

12                              

13                              

14                              

15                              
OTRO MODELO DE INFORME
POR BITACORA DIARIA. “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA UGEL_________

CEBA ________

BITÁCORA DE ASISTENCIA TECNICA A DOCENTES EN LA IMPREMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA

“APRENDE EN CASA”
Nivel:
Nombre del Director:
N° Fecha Hora Docente Medio de Asunto/Actividad Evidencia Observación
Monitoreado comunicación
Acompañado
Mercedes del Asunto: Alimentación Saludable Elaboración de un menú nutritivo Los alumnos mandaron sus
28/04/202 Rosario Actividad: El docente a las 5:30 estuvo con sus trabajos anteriores a la docente.
0 estudiantes en una conferencia por mensajes de whasap
1 7:30pm Espinoza Whatsaap donde expusieron en un video grabado la importancia de
Zuñiga una buena alimentación en tiempo de cuarentena
2 28/04/202 7:30 Mercedes del Celular Asunto: Dialogar sobre el reporte de asistencia de sus Reporte semanal de la asistencia Hay 4 alumnos nuevos
0 estudiantes y como le fue esta semana en las reuniones de de sus alumnos
Rosario redes pedagógicas con los demás docentes en las horas Reporte semanal de su bitácora
Espinoza de colegiala. Reporte semanal de su proyecto
Actividad: Fase II Diseño y ejecución del plan remoto y de aprendizaje.
Zuñiga proyecto de aprendizaje Reporte verbal semanal de la
 Descripción de actividades y responsabilidades para el colegiala o red de monitoreo
desarrollo del proyecto. docente.
 Ejecución de las actividades descritas.
 Selección las estrategias y métodos de aprendizaje, Evidencias con los alumnos
comunicación para el trabajo de aprendizaje. durante esta semana
 Evaluación de los recursos, y forma de adquirir los  Investiga sobre el COVID-19.
materiales para las clases virtuales por los medios de  Cómo prevenir el contagio del
comunicación. coronavirus.
 Recetas.
 Textos instructivos de lavado de
manos.
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA _____________

CEBA ___________

BITÁCORA SEMANAL
Bitácora de Asistencia Técnica a Estudiantes en la implementación de la Estrategia “aprendo en casa”
Nivel:
Nombre del docente: Mercedes del Rosario Espinoza Zuñiga Área: HUMANIDADES Y CIENCIAS
N Hora Estudiantes PARTICIPO MEDIO POR EL CUAL MEDIO POR EL Asunto/Actividad Evidencia Observación
Del envió EN LA SE CONECTO PARA EL CUAL SE
° Fecha MONITOREADO
de la SESIÓN ACOMPAÑAMIENTO CONECTÓ
sesión -ACOMPAÑADO
1 30/04/2020 4:30pm 2do Avanzado MATEMÁTICA Se le llamo a cada
1. Sarayasi Cacyavilca, Edelmira SI CELULAR Asunto: Residuos sólidos estudiante a través de
927034412 representa representados su Celular y se mando
2. Julio Calachua Mendoza si WHASSAP en cantidades los trabajos en PDF y
916770425 Viernes y sábado audio a su whatssap.
3ro Avanzado Actividad: dialogar con los Sugiere preguntas para
1. Ancco Checco, Juan SI WHASSAP estudiantes de manera el cuestionario de una
Constantino 983396317 virtual y llamadas para encuesta acordes al
NO CELULAR WHASSAP explicar como se va a propósito planteado y
2. Condori Chicano, Jimena
Yanett 943305910 LLAMADA AL trabajar en la clase de hoy. elabora su cuadro
3. Paca Mamani, Kim Iomy SI FACEBOOK CELULAR Calcular la cantidad de estadístico.
959315944 FACEBOOK basura genera Lima sur,
4. Alfredo Ernesto Tito Cami si WHASSAP TELENONO Lima centro, Lima norte
954968618 FIJO Evolución de la generación
de residuos sólidos en
4to Avanzado
Lima.
1. Calachua Cueva, Delia SI WHASSAP
918312373
 2. Camy Tito, Mery 958880613 S1 FACEBOOK RECURSO ECUCATIVO
UTILIZADO
3. Panta Arquipa, Carlos Alberto SI FACEBOOK  Video grabado por la
925651078 docente de 5min
4. Maque Ramos, Lucy SI WHASSAP  Audio del whassap
968321903  Fichas de trabajo en
5. PEREZ HUAMANI, German si work
Hipolito  Material de los textos y
6. Quispe Gonzales, Oscar SI FIJO portafolios de MINEDU
961063788 por el tiempo de
7. Tito Cami, Irene 943898624 SI FACEBOOK cuarentena
8. LOBATON PEREZ.Antony SI WHASSAP
(nuevo) 989028879
9. Maque Ramos Marleni SI FIJO
972614699
10.Calbina Mamani Rima si WHASSAP
929410124
11.Calachua Huamani Santusa si WHASSAP
Flora 950653052
12.Gonzales Mamani Sara si WHASSAP
Aurora Olga 942308205
13.PRIETO FLORES, Policarpio si WHASSAP
Florencio (nuevo)
973293360

N Hora Estudiantes PARTICIPO MEDIO POR EL CUAL MEDIO POR EL Asunto/Actividad Evidencia Observación
Del envió EN LA SE CONECTO PARA EL CUAL SE
° Fecha MONITOREADO
de la SESIÓN ACOMPAÑAMIENTO CONECTÓ
sesión -ACOMPAÑADO
1 30/04/2020 4:30pm 2do Avanzado NOMBRE DE LA SESIÓN Se le llamo a cada
3. Sarayasi Cacyavilca, SI CELULAR Asunto: Leemos textos (reseña estudiante a través de
Edelmira 927034412 crítica) su Celular y se mando
4. Julio Calachua Mendoza si WHASSAP Actividad: los trabajos en PDF y
Viernes y sábado Lee la información presentada audio a su whatssap.
3ro Avanzado en la página 80 y 81 del texto Sugiere preguntas para
5. Ancco Checco, Juan SI WHASSAP interdisciplinario. Recuerda el cuestionario de una
Constantino 983396317 dar respuesta a las preguntas encuesta acordes al
 6. Condori Chicano, Jimena NO CELULAR WHASSAP planteadas en el antes, propósito planteado y
Yanett 943305910 LLAMADA AL durante y después de leer. elabora su cuadro
7. Paca Mamani, Kim Iomy SI FACEBOOK CELULAR Asimismo, realiza las estadístico.
959315944 FACEBOOK actividades sugeridas en la
8. Alfredo Ernesto Tito Cami si WHASSAP TELENONO página 80 y 81 del portafolio Redacta tu reseña
FIJO de evidencias. crítica, durante este
4to Avanzado proceso, utiliza los
14.Calachua Cueva, Delia SI WHASSAP criterios de evaluación
918312373 sugeridos en la página
15.Camy Tito, Mery S1 FACEBOOK RECURSO ECUCATIVO 83 del portafolio de
958880613 UTILIZADO evidencias para
16.Panta Arquipa, Carlos SI FACEBOOK  Video grabado por la incorporar los ajustes
Alberto 925651078 docente de 5min que consideres
17.Maque Ramos, Lucy SI WHASSAP  Audio del whassap necesarios a tu texto.
968321903  Fichas de trabajo en work
18.PEREZ HUAMANI, German si  Material de los textos y
Hipolito portafolios de MINEDU por
19.Quispe Gonzales, Oscar SI FIJO el tiempo de cuarentena
961063788
20.Tito Cami, Irene 943898624 SI FACEBOOK
21.Antony (nuevo) 989028879 SI WHASSAP
22.Maque Ramos Marleni SI FIJO
972614699
23.Calbina Mamani Rima si WHASSAP
24.Calachua Huamani Santusa si WHASSAP
Flora
25.Gonzales Mamani Sara si WHASSAP
Aurora Olga
26.PRIETO FLORES, Policarpio si WHASSAP
Florencio (nuevo)

N Hora Estudiantes PARTICIPO MEDIO POR EL CUAL MEDIO POR Asunto/Actividad Evidencia Observación
Del envió EN LA SE CONECTO PARA EL EL CUAL SE
° Fecha MONITOREADO
de la SESIÓN ACOMPAÑAMIENTO CONECTÓ
sesión -ACOMPAÑADO
1 30/04/2020 4:30pm 2do Avanzado NOMBRE DE LA SESIÓN Se le llamo a cada
5. Sarayasi Cacyavilca, SI CELULAR Asunto: Alimentación saludable estudiante a través de
Edelmira 927034412 Actividad: dialogar con los su Celular y se mando
6. Julio Calachua Mendoza si WHASSAP estudiantes de manera virtual y los trabajos en PDF y
Viernes y sábado llamadas para explicar como se audio a su whatssap.
3ro Avanzado va a trabajar en la clase de hoy. Sugiere preguntas para
9. Ancco Checco, Juan SI WHASSAP labora un cuadro de doble el cuestionario de una
Constantino 983396317 entrada para que identifiques encuesta acordes al
10. Condori Chicano, NO CELULAR los alimentos que consumes a propósito planteado y
Jimena Yanett 943305910 diario y cómo su consumo en elabora su cuadro
11.Paca Mamani, Kim SI FACEBOOK exceso puede afectar tu salud. estadístico.
Iomy 959315944 Contrasta tu cuadro con la
información planteada en el Elabora un menú diario
12.Alfredo Ernesto Tito si WHASSAP
anexo y determina si tu que recogería estos
Cami
alimentación es balanceada o cambios.
4to Avanzado
qué grupos de alimentos
27.Calachua Cueva, Delia SI WHASSAP
necesitarías incorporar o
918312373
disminuir.
28.Camy Tito, Mery S1 FACEBOOK RECURSO ECUCATIVO
958880613 UTILIZADO
29.Panta Arquipa, Carlos SI FACEBOOK WHASSAP  Video grabado por la docente
Alberto 925651078 LLAMADA de 5min
30.Maque Ramos, Lucy SI WHASSAP AL CELULAR  Audio del whassap
968321903 FACEBOOK  Fichas de trabajo en work
31.PEREZ HUAMANI, German si TELENONO  Material de los textos y
Hipolito FIJO portafolios de MINEDU por el
32.Quispe Gonzales, Oscar SI FIJO tiempo de cuarentena
961063788
33.Tito Cami, Irene SI FACEBOOK
943898624
34.Antony (nuevo) SI WHASSAP
989028879
35.Maque Ramos Marleni SI FIJO
972614699
36.Calbina Mamani Rima si WHASSAP
37.Calachua Huamani si WHASSAP
Santusa Flora
38.Gonzales Mamani Sara si WHASSAP
 Aurora Olga
39.PRIETO FLORES, si WHASSAP
Policarpio Florencio
(nuevo)

N Hora Estudiantes PARTICIPO MEDIO POR EL CUAL MEDIO POR Asunto/Actividad Evidencia Observación
Del envió EN LA SE CONECTO PARA EL EL CUAL SE
° Fecha MONITOREADO
de la SESIÓN ACOMPAÑAMIENTO CONECTÓ
sesión -ACOMPAÑADO
1 30/04/2020 4:30pm 2do Avanzado NOMBRE DE LA SESIÓN Se le llamo a cada
7. Sarayasi Cacyavilca, SI CELULAR Asunto: Nos acercamos a otras estudiante a través de
Edelmira 927034412 realidades su Celular y se mando
8. Julio Calachua Mendoza si WHASSAP Actividad: dialogar con los los trabajos en PDF y
Viernes y sábado estudiantes de manera virtual y audio a su whatssap.
3ro Avanzado llamadas para explicar como se va Sugiere preguntas para
13.Ancco Checco, Juan SI WHASSAP a trabajar en la clase de hoy. el cuestionario de una
Constantino 983396317 Lee la información presentada encuesta acordes al
NO CELULAR WHASSAP sobre los problemas ambientales propósito planteado y
14. Condori Chicano,
Jimena Yanett 943305910 LLAMADA de Australia (página 33 del texto elabora su cuadro
AL interdisciplinario). Australia forma estadístico.
15.Paca Mamani, Kim Iomy SI FACEBOOK
959315944 CELULAR parte de Oceanía, continente
16.Alfredo Ernesto Tito si WHASSAP FACEBOOK formado por los territorios más Investiga qué problemas
Cami TELENONO secos, más planos y menos ambientales afectan al
FIJO fértiles de todos los continentes Perú de forma similar a
4to Avanzado
del mundo. Se le llamó Oceanía Australia, y responde en
40.Calachua Cueva, Delia SI WHASSAP
porque agrupa a países ubicados tu portafolio.
918312373
en el Océano Pacífico entre las
41.Camy Tito, Mery S1 FACEBOOK
costas de América y de Asia. Está
958880613
formado por 14 países, que
42.Panta Arquipa, Carlos SI FACEBOOK suman 8526 kilómetros
Alberto 925651078 cuadrados en conjunto, la misma
43.Maque Ramos, Lucy SI WHASSAP superficie que Brasil. Las islas de
968321903 mayor tamaño son Australia,
44.PEREZ HUAMANI, German si Papúa Nueva Guinea y Nueva
Hipolito Zelanda. Las más de 25 mil islas
45.Quispe Gonzales, Oscar SI FIJO pequeñas se agrupan en la
961063788 Micronesia, Melanesia y
Polinesia..
 46.Tito Cami, Irene SI FACEBOOK RECURSO ECUCATIVO
943898624 UTILIZADO

47.Antony (nuevo) SI WHASSAP  Video grabado por la docente

989028879 de 5min
48.Maque Ramos Marleni SI FIJO  Audio del whassap
972614699  Fichas de trabajo en work
49.Calbina Mamani Rima si WHASSAP
50.Calachua Huamani si WHASSAP Material de los textos y
Santusa Flora portafolios de MINEDU por el
tiempo de cuarentena
51.Gonzales Mamani Sara si WHASSAP
Aurora Olga
52.PRIETO FLORES, si WHASSAP
Policarpio Florencio
(nuevo)
Dificultades
● Se trata de hacer las área de Matematica y CTS por la falta de docente en esa área.
● Hay 1 alumno que no puede realizar sus trabajos porque esta en la estancia y no tiene ningún material, internet ni
emisora de radio nacional.
FECHA HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
3º SEMANA 5:00 a 7pm Matemática Comunicació Ciencia Desarrollo Persona Educación para
n Tecnología y y Ciudadanía el trabajo
Salud Religión
4º SEMANA 5:00 a 7pm Matemática Comunicació Ciencia Desarrollo Persona Educación para
n Tecnología y y Ciudadanía el trabajo
Salud Religión
7pm a 8pm Lunes a viernes
WhatsApp Reporte y reunión de colegiala en la red virtual del CEBA con los docentes
4:00 a 5:00 Lunes a viernes
Reforzamiento y reporte de trabajos de todas las áreas
 “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CAYLLOMA

CEBA “MARÍA AUXILIADORA”

REPORTE SEMANAL DE ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN DE MATERIALES,

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y PARTICIPACIÓN EN CURSOS
VIRTUALES.
Nivel: EBA-PERIFIRICO
Nombre del Director /docente:
N° Fecha Hora Producción de Materiales, Medio de Asunto/Actividad Evidencia Observación
planificación de actividades comunicación
Complementación, cursos
virtuales.
El trabajo con los estudiantes FASE I  Investiga sobre el
Todos los es solo por whassap y Whasap  Identificación de las COVID-19.
30/04/2020 características de la  Cómo prevenir el
días de 4pm llamadas telefónicas. población. contagio del
hasta las 8:30  Descripción de las coronavirus.
que concluye FASE I: Diagnóstico características de la
 Qué alimentos
con el Analizar la situación de la realidad del estudiante y
de su contexto. debemos de
pandemia
reporte y la consumir para
Analizar las oportunidades de  Identificación de las
red virtual de aprendizaje oportunidades para la evitar
docentes del Analizar la factibilidad de implementación de las enfermedades.
CEBA. implementar la clases virtuales.  campaña de
retroalimentación en este  Evaluación de las prevención ante la
tiempo de cuarentena. condiciones que se tiene enfermedad del
Indagar sobre el conocimiento de ingresar antes de COVID-19.
que tienen los estudiantes empezar las clases  Elaboración de
acerca de la realidad nacional virtuales. pancartas.
y mundial.  Identificación del
El horario  Recetas.
conocimiento que tienen
para el curso FASE II: Diseño y ejecución
Elaborar la planificación para
virtual era
el desarrollo del proyecto.
libre Organizar e implementar un
conjunto de acciones para
ejecutar el aprendizaje de
retroalimentación durante el
tiempo de cuarentena.
Determinar el público al que
estará dirigido el negocio.
Investigar formas de
autoaprendizaje.
Curso virtual SUTEP Aula
virtual terminado por la
docente Mercedes del Rosario
Espinoza Zuñiga “Rol del
docente en la enseñanza
aprendizaje a distancia”
los estudiantes sobre el  Textos instructivos
COVID-19 y la realidad de lavado de
mundial y nacional. manos.
FASE II
 Campaña de
 Descripción de
lavado de manos.
actividades y
responsabilidades para el
desarrollo del proyecto.
 Ejecución de las
actividades descritas.
 Selección las estrategias
y métodos de
aprendizaje,
comunicación para el
trabajo de aprendizaje.
 Evaluación de los
recursos, y forma de
adquirir los materiales
para las clases virtuales
por los medios de
comunicación.
CARPETA PEDAGOGICA REMOTA 2020

CEBA N° …………….
………………………….

Docente de Aula

Área

Grados
PLANIFICADOR SEMANAL

Adjunta los planificadores de la plataforma aprendo en casa

 PRODUCTOS Y EVIDENCIAS

El producto en sí. Señala el área al que pertenece, la fecha y el título.

 PROYECTO DE APRENDIZAJE
ENCIENDE UNA LUZ EN TIEMPO DE CUARENTENA

1. Datos generales

CEBA:
Grado:
Responsables:
Duración:

2. Situación significativa

Los estudiantes del CEBA _________________ de los grados de 1°, 2°, 3° y 4° de

avanzado, son estudiantes que viven momentos difíciles por la preocupación de la falta de trabajo y
dinero ocasionado por la cuarentena, estudiantes que tienen que reformular su proyecto de vida para
este año, estudiantes que no desean por el momento escuchar sobre religión y mucho menos poder
vivenciar la resurrección de Cristo, porque sus preocupaciones son de necesidades básicas. ¿Cómo
motivar y apoyar emocionalmente a nuestros estudiantes en este tiempo de cuarentena? Para ello se
pedirá hacer un reto de enciende una luz en oración por todas las victimas del COVID-19 y por las
familias que se ven afectadas emocionalmente y económicamente.

3. Productos
Religión Oración por el tiempo de cuaresma en pascua.
Arte Altar con una vela decorada.

4. Planificación del proyecto

¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Quiénes lo harán? ¿Qué ¿En qué
haremos necesitamos? tiempo?
Preguntas de Los estudiantes de avanzado en el área Necesitan un Empezara
En el área de conocimiento de Religión con apoyo de la docente, tiempo a solas, una desde el
Religión se sobre el harán una oración para este reto enciende biblia, una vela y domingo
preparara una cirio pascual. una luz material para armar de pascua.
reflexión Oración grabada el altar
en un video
Se pedirá a los Los estudiantes de avanzado en el área
alumnos graven de Arte elaboraran un altar en casa
En el área de Arte un video creativamente.
se prepara un altar encendiendo una
en casa. luz y ponerla en el
altar

5. Planificación pedagógica del docente

Actividades
Los alumnos, orientados por su profesor, conmemoran la Resurrección de Jesús. Es un espacio para
contemplar uno de los acontecimientos más importantes y pilares de nuestra fe.

Religión Arte
 Preparar emocionalmente a los estudiantes Explicar la temática del trabajo en casa para la
ambientación del altar
Repartir un video sobre el significado del cirio Motivar a la familia para que participen en la
pascual. construcción del altar.
Reflexionar sobre la resurrección de Cristo
Preparar una oración para el reto enciende una
luz.
6. Ruta curricular
Enfoques
Competencias Grado trasver- Estándar Capacidades Desempeños
sales
Religión 1 Nivel 6: Reflexiona el encuentro Actúa Interioriza el encuentro personal y
Búsqueda de la excelencia con el valor de la creatividad, autoconfianza, liderazgo y

Asume la personal y comunitario con Dios coherentemente comunitario con Dios valorando
experiencia del en diversos contextos, con en razón de su fe momentos de silencio, oración y
encuentro personal acciones orientas a la según los reflexión de los textos bíblicos
y comunitario con construcción de una comunidad principios de su
Dios en su 2 de fe guiadas por las enseñanzas conciencia moral Discierne los acontecimientos de
proyectos de vida de Jesucristo en situaciones la pasión de Cristo desde el
en coherencia con concretas de la encuentro personal con Dios
su creencia 3 Nivel 7: Vivencia a su dimensión vida Propone situaciones de encuentro
religiosa religiosa, espiritual que le permita con Dios.
4 cooperar en la transformación de Promueve el encuentro personal y
si mimo comunitario con Dios en su
apertura.

contexto personal y social

Arte 1 Nivel 7: Planifica, diseña, Aplica procesos Elabora y ejecuta un plan para
Crea proyectos improvisa y manipula elementos de creación desarrollar un proyecto artístico.
desde los 2 de los diversos lenguajes del arte Utiliza elementos, materiales,
Bien común con los valores de empatía y responsabilidad

lenguajes artísticos para explorar el potencial de sus herramientas y procedimientos

ideas e incorpora influencias de para ambientar el escenario y
su propia cultura y de otras logue comunicar un mensaje de
3 Nivel 7: Innova y toma riesgos semana santa e ideas con mayor
para concretizar sus ideas y va claridad.
4 modificando sus trabajos de Desarrolla ideas que reflejan
acuerdo a descubrimientos que conocimiento de los lenguajes
surge en el proceso de creación artísticos que va utilizando,
artística. seleccionando para la
ambientación del sociodrama

7. Monitoreo y evaluación del proyecto

7.1. Monitoreo
Cada profesor monitoreara el proceso de evolución y manejo de los enfoques transversales en el
aula y fuera del aula.
7.2. Evaluación
Todos los profesores de las áreas involucradas evaluaran sus competencias transversales según
sus desempeños durante la elaboración del proyecto utilizando una rúbrica.

OBSERVACIONES: Fecha: _____________________

…………………………………………… ………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de comunicación

 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Matemática

 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Ciencia Tecnología y salud

 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de E.P.T

 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL, Y
CIUDADANÍA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Desarrollo Personal Y Ciudadanía

 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN FÍSICA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Educación Física

(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARTE Y CULTURA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Arte y Cultura

(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RELIGIÓN

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Religión

 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INGLES

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Ingles

 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Adjunta tus trabajos que pertenecen al área de Tutoría y Orientación Educativa

(En el caso de no haber evidencia para esta área, no adjunta nada)
 AUTOEVALUACIÓN

HOJAS DE EVALUACIÓN

-Evaluaciones aplicadas.
-Rubricas de evaluación.
-Conclusiones descriptivas.
-Trabajos calificativos
 MI AUTOEVALUACIÓN

Fecha: _______________________________________________________________________

Experiencia de aprendizaje:

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________

Observa tus trabajos y escribe lo que ves:

¿Qué logre hacer en mi trabajo?
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

¿Qué fue más difícil hacer?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

¿Qué puede mejoraren mis trabajos?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

¿Cómo puedo hacer para mejorarlos?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

Otras ideas que quiero escribir sobre mis trabajos:

_____________________________________________________________________________
 INFORMES
Para obtener el resto de material

992550795