Al trabajar no sólo se involucró a los docentes sino al equipo directivo y padres.

Como profesional mi permitió intercambiar opiniones, experiencias, diferentes fuentes con mis
colegas. Elementos que consideramos al reformular las estrategias para desarrollar nuestro sello:
calidad en los técnicos Profesionales de la escuela. Y de acuerdo a ello nos trazamos el siguiente
objetivo: Mejorar los aprendizajes de los futuros profesionales Técnicos en Tercero y Cuarto Año
Medio Técnico Profesional.

Para desarrollar este sello analizamos diferentes factores que influyen en los bajos resultados de
los estudiantes y en l

Mientras realizábamos este trabajo la jefe técnico nos planteó otros temas Los bajos resultados
en la medición Simce efectuada a los segundos años medios y que los estudiantes carecen de
hábito lector y de comprensión lectora, según un diagnóstico interno realizado al inicio del año
escolar.

Los docentes estuvieron muy de acuerdo con que la culpa era de los estudiantes porque son flojos,
faltos de motivación y muy desordenados. Agregaron a este factor que los padres no se
preocupaban por sus hijos, que tenían baja escolaridad y no ayudan en las tareas. Entonces la
consecuencia eran por ejemplo que los estudiantes no manejar un vocabulario adecuado y tienen
mala redacción.

Planteron los profesores que estos temas que tenían que ver con el desarrollo de un sello y había
que preocuparse ahora de los técnicos profesionales para que respondan a las demandas del
sector productivo, como por ejemplo comunicar los resultados e ideas a través de informes
técnicos. Y que también había otro aspecto no considerado en la discusión: La alta rotación de
profesores especialistas en la asignatura de Lenguaje, no permite afianzar los aprendizajes y el
cambio de estrategias y metodologías diferentes desmotiva muchas veces a los estudiantes.

En esa reunión no llegamos a consenso porque todos los docentes estaban muy decididos por las
causas de los problemas.La jefe técnico realizaba preguntas pero ya estaba la postura antes
mencionada.

En el siguiente consejo la jefe técnico nos propuso, a través de lluvia de ideas como desarrollar el
sello y determinar el significado de un técnico de calidad.

Definimos lo que era técnico de calidad y se analizaron varias problemáticas como las analizadas
en el consejo anterior, luego para ordenarnos trabajamos el árbol del problema donde definimos
definimos el planteamiento del problema bien fundamentado y las causas y consecuencias de
dicho problema.

Ahí comprendimos que lo que mayormente estaba afectando a los resultados de nuestros
estudiantes, nosotros como docentes lo podemos trabajar y está en nuestras manos hacerlo. Si
bien la familia y otros factores externos dificultan los procesos de aprendizaje en nuestra escuela
hay otros que podemos utilizarlos a nuestro favor.

Luego desarrollamos acciones, para toda la Enseñanza Media y una de ellas es la que mencionaré
porque provocó un mayor impacto en el resultado de los estudiantes: Generar articulación entre
las diferentes asignaturas con la signatura de Lenguaje. Consideramos que esta acción tranversal
permitirá mejorar la comunicación tanto oralmente como escrita en situaciones laborales,
comprendiendo diferentes informaciones técnicas, normativas, legislaciones y otros
permitiendoles así asumir nuevas tareas, conseguir puestos de trabajos , tomar decisiones;
Todo para mejorar su calidad de vida, ya que su entorno limita las posibilidades de proyectarse
profesionalmente porque es una de zona exclusiva de vides de mesa. Sin embargo la carrera en
sí abre muchas otras puertas como, proyecciones hacia instituciones como el SAG ,INIA, etc., En el
área de otros cultivos a lo largo del país.

A través del mejoramiento del perfil de egreso de los técnicos agropecuarios de mención agrícola y
que tengan las competencias necesarias para desarrollare en un aria laboral según el mercado
agrícola.

Se abordó en consejo técnico que teníamos que buscar estrategias para mejorar la comunicación
tanto oral como escrita y analizar las remediales que podíamos considerar y que nos permitiera
mejorar la calidad pedagógica en nuestros estudiantes.

Los que consideramos al reformular las estrategias nuestro PEI: calidad en los técnicos
Profesionales de la escuela, y de acuerdo a ello nos trazamos el siguiente objetivo: Mejorar los
aprendizajes de los futuros profesionales Técnicos de nuestra especialidad.

Analizamos diferentes factores que influyen en los bajos resultados de los estudiantes. Mientras
realizábamos este trabajo la jefa técnica nos planteó otros temas; Los bajos resultados en la
medición Simce aplicadas a los segundos años medios y que los estudiantes carecen de hábito
lector y de comprensión lectora, según un diagnóstico interno realizado al inicio del año escolar.

Los docentes estuvieron muy de acuerdo, agregaron a un factor que los padres no se preocupaban
por sus hijos, que tenían baja escolaridad y no ayudan en las tareas. Entonces las consecuencias
eran por ejemplo que los estudiantes no manejar un vocabulario adecuado y tienen mala
redacción. También había otro aspecto no considerado en la discusión: La alta rotación de
profesores especialistas en la asignatura de Lenguaje, no permite afianzar los aprendizajes y el
cambio de estrategias y metodologías diferentes desmotiva muchas veces a los estudiantes.

Plantearon los profesores que había que preocuparse ahora de los técnicos para que respondan a
las demandas del sector productivo, como por ejemplo comunicar los resultados e ideas a través
de informes técnicos.

En el siguiente consejo la jefa técnica nos propuso, a través de lluvia de ideas como desarrollar el
sello y determinar el significado de un técnico de calidad.

Definimos lo que era técnico de calidad y se analizaron varias problemáticas como las analizadas
en el consejo anterior, luego para ordenarnos trabajamos el árbol del problema donde definimos
el planteamiento del problema bien fundamentado las causas y consecuencias de dicho problema.

Ahí comprendimos lo que mayormente estaba afectando a los resultados de nuestros estudiantes,
nosotros como docentes lo podemos trabajar. Si bien la familia es otros factores externos
dificultan los procesos de aprendizaje en nuestra escuela hay otros que podemos utilizarlos a
nuestro favor.
Cada uno de nosotros emitíamos nuestra opinión y donde todos tenían ideas diferentes y se creían
dueños de la verdad, poco a poco las ideas empezaron a fluir dándonos cuenta de que en primer
lugar era esencial el aprender a escuchar para que así pudiésemos aunar criterios que nos llevarían
a buen puerto.

En primera instancia todos pensábamos que sería más trabajo para cada uno y tendría que hacer
nuevas planificaciones y eso sería más trabajo.

El horario fue una de las limitantes para implementar dichos procesos ya que el hecho de estar
recuperando las actividades por catástrofes, la poca asistencia y otros dificultan la planificación de
éstas y la ejecución del plan lector. Se logró llegar al consenso de que en todas las evaluaciones y
guías de aprendizajes que se realicen se adjuntará un ítem que aborde estas problemáticas.
También se implementa el plan de lectura diaria al inicio de la jornada por cinco minutos (lectura
sostenida). Crean un glosario agrícola con los términos que no conocen para su uso diario.

Luego desarrollamos acciones, para toda la Enseñanza Media y una de ellas es la que mencionaré
porque provocó un mayor impacto en el resultado de los estudiantes: Generar articulación entre
las diferentes asignaturas con la signatura de Lenguaje. Consideramos que esta acción transversal
permitirá mejorar la comunicación tanto oralmente como escrita en situaciones laborales,
comprendiendo diferentes informaciones técnicas, normativas, legislaciones y otros
permitiéndoles así asumir nuevas tareas, conseguir puestos de trabajos; Todo para mejorar su
calidad de vida, ya que su entorno limita las posibilidades de proyectarse profesionalmente

La solución estaba frente nos permitió mejorar los aprendizajes en todas las asignaturas, cada uno
de nosotros fue entendiendo que el trabajo en equipo es el que mueve las montañas, que en un
establecimiento todos somos importantes y que cada opinión es válida. Así con respeto, con el
“saber escuchar” y el aceptar las críticas constructivas logramos un ambiente de trabajo armónico
en pos del beneficio de los estudiantes del establecimiento y mediante acciones monitoreadas
seriamos capaces de mejorar las debilidades de cada uno de los estudiantes.

Como profesional me permitió intercambiar opiniones, experiencias, diferentes fuentes, las que,
con mis colegas compartimos Además articular con la asignatura de lenguaje agregar un ítem en
mis pruebas de comprensión lectora según el módulo, y de esa forma se mejoró la comunicación
oral y escrita ampliándose el vocabulario de mis estudiantes.

Que a través de estas acciones se logró las oportunidades para mi estudiante las mismas que
poseen los jóvenes de nuestro país.

Lo cual los ayudado a interpretar y entender las diferentes informaciones técnicas acorde a un
técnico del perfil que necesitan los agricultores de la zona.