Analisis - de - Resultados - EPA - LENGUAJE 3°-1

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be/jQ7OajTluZg
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022.
Establecimiento Educativo INST.EDUC. SAN J Sede INST.EDUC. SAN

Grado 6 Curso 601
Instrumento MATEMATICAS Cuadernillo 1
Número de la Pregunta Columna4 Columna5 Columna6 Columna7 Columna8 Columna9 Columna10
1
2 Item de la Pregunta 2 16 19 14 20 15 5
3 Opción de clave correcta B A A C C D A
Dificultad Dificultad Dificultad Dificultad
Indicador de Dificultad Muy Fácil Facil Dificil
4 Moderada Moderada Moderada Moderada
Componente
5 No aplica compo No aplica compo No aplica compNo aplica compNo aplica compNo aplica compNo aplica comp
Competencia
6 Comprensión lectComprensión lectComprensión leComprensión leComprensión leComprensión leComprensión le
Afirmación
7 1. Recupera infor2. Comprende el s3. Asume una po2. Comprende el3. Asume una po3. Asume una po2. Comprende el
Evidencia
8 1.2 Ubica element2.1 Infiere la in 3.4 Infiere estra2.3 Distingue l 3.4 Infiere estra3.3 Relaciona y 2.6 Reconoce sig
9 I_1874386 I_1874523 I_1874556 I_1874504 I_1874568 I_1874515 I_1874414
10 EDUIN ANDRES MEDINA MARTINEZ A A A A A A A
11 NAYELIZ HERRERA MENDOZA B B D C A C B
12 NAYA LIZ MESA HOYOS B A A C C A A
13 YAJAIRA RUIZ COGOLLO B C A C C A A
14 JEFFERSON ESPITIA MORA B A A C D C A
15 JASMIN ESPITIA MORA B A C B A C B
16 GUADALUPE HERRERA LOPEZ B A C C D C B
17 STEFANY GONZALEZ CORDOBA B B A A B C B
18 TALIA AVILEZ RIVERA B A D C A C A
19 JUAN MANUEL MORALES POLO B B B C C D D
20 SHAIRA DEL CARMEN MARTINEZ RAMOS B C A C C A A
21 VALERIA FLOREZ GARRIDO B A B A C C A
22 LUIS MIGUEL OBAGI HERNANDEZ B D D B B C C
23 JOSE LUIS ARIZAL ESPITIA B B C B D B C
24 CESIA RODRIGUEZ ESTRADA B A A C C D A
25 ENI LUZ POLO CAMARGO B A C B C C B
26 JUAN ANGEL MORA AVILES B A B C C D B
27 JUAN JOSE MORA AVILES B B B C C D D
28 JOSE DAVID PAYARES BARRIOS B A A C C A A
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
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125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
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147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
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167
168
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170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
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209
210
211
212
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216
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218
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220
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232
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238
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240
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242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
NUMERO PREGUNTA Columna4 Columna5 Columna6 Columna7 Columna8 Columna9 Columna10
309
310 ITEM PREGUNTA 2 16 19 14 20 15 5
Dificultad Dificultad Dificultad Dificultad
INDICADOR DE DIFICULTAD Muy Fácil Facil Dificil
311 Moderada Moderada Moderada Moderada
312 Opción de clave correcta B A A C C D A
Total respuestas 20 20 20 20 20 20 20
313 Total respuestas correctas 18 11 8 12 10 4 9
Total respuestas incorrectas 2 9 12 8 10 16 11
314 % de respuestas correctas 90% 55% 40% 60% 50% 20% 45%
315 % de omisiones 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
316 % de respuestas opción: A 5% 55% 40% 15% 20% 25% 45%
317 % de respuestas opción: B 90% 25% 20% 20% 10% 5% 30%
318 % de respuestas opción: C 0% 10% 20% 60% 50% 45% 10%
319 % de respuestas opción: D 0% 5% 15% 0% 15% 20% 10%
SABANA DE RESULTADOS
Columna11 Columna12 Columna13 Columna14 Columna15 Columna16 Columna17 Columna18 Columna19 Columna20 Columna21
17 10 3 9 18 11 1 12 6 13 7
B B A D D B C B C B B
Dificultad Dificultad Dificultad
Dificil Facil Dificil Facil Facil Facil Facil Facil
Moderada Moderada Moderada
No aplica compNo aplica compNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compoNo aplica compo
Comprensión leComprensión leComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lecComprensión lec
2. Comprende el3. Asume una po1. Recupera infor2. Comprende el 3s . Asume una posi
1. Recupera infor1. Recupera infor1. Recupera infor1. Recupera infor2. Comprende el 3s . Asume una posi
2.5 Deduce las r3.2 Evalúa las i 1.2 Ubica element

2.5 Deduce las re3.4 Infiere estrat 1.2 Ubica element
1.2 Ubica element
1.2 Ubica element
1.1 Reconoce y en2.1 Infiere la in 3.1 Relaciona y ev
I_1874532 I_1874469 I_1874396 I_1874458 I_1874549 I_1874473 I_1874378 I_1874480 I_1874422 I_1874499 I_1874437
A A A A A A A A A A A
B D D D C B C B B D B
D C C D D C B B B A C
C C A D A B C B B B C
C B A C D B C B C D B
C B A D B B C B C B B
C B A D B B C B C B B
C D A C C B C C B B B
B C D D C B C B B D B
B B A C C B C B B B D
C C A D A B C B B B C
D B A B D C C C B B B
B C D C C B C C C D B
C C C B C C B B B B C
C B B D D B A B C B B
A B A D C D C B C B B
C B A C D B C B C B B
B B A C C B C B B B D
D C A D C B A B C B B
Columna11 Columna12 Columna13 Columna14 Columna15 Columna16 Columna17 Columna18 Columna19 Columna20 Columna21
17 10 3 9 18 11 1 12 6 13 7
Dificultad Dificultad Dificultad
Dificil Facil Dificil Facil Facil Facil Facil Facil
Moderada Moderada Moderada
B B A D D B C B C B B
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 9 13 10 5 14 14 15 8 13 12
15 11 7 10 15 6 6 5 12 7 8
25% 45% 65% 50% 25% 70% 70% 75% 40% 65% 60%
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
10% 5% 65% 5% 15% 5% 15% 5% 5% 10% 5%
25% 45% 5% 10% 10% 70% 10% 75% 50% 65% 60%
45% 35% 10% 30% 45% 15% 70% 15% 40% 0% 20%
15% 10% 15% 50% 25% 5% 0% 0% 0% 20% 10%
Columna22 Columna23 Columna1 Columna2 Columna3
8 4
C B
Dificultad Dificultad
Moderada Moderada
No aplica compoNo aplica componente
Comprensión lecComprensión lectora-No aplica componente
1. Recupera infor2. Comprende el sentido local y global del texto mediante inferencias de información implícita.
Total respuestas % respuestas % de omisiones por
correctas por correctas por estudiante
estudiante estudiante
1.2 Ubica element
2.6 Reconoce sign
I_1874443 I_1874405 0 0% 0%
A A 4 20% 0%
C B 10 50% 0%
A A 9 45% 0%
C B 13 65% 0%
C B 15 75% 0%
C C 12 60% 0%
A B 13 65% 0%
D C 7 35% 0%
C C 11 55% 0%
C C 12 60% 0%
C B 13 65% 0%
B A 10 50% 0%
B B 7 35% 0%
C C 4 20% 0%
A C 15 75% 0%
C B 13 65% 0%
D B 15 75% 0%
B C 11 55% 0%
A C 13 65% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
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0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
0 0% 0%
Columna22 Columna23
8 4
Dificultad Dificultad
Moderada Moderada
C B
20 20
9 8
11 12
45% 40%
0% 0%
25% 15%
15% 40%
45% 40%
10% 0%
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Tod
Establecimiento Educativo:
Grado:
Instrumento:
ANALISIS DE RESUL
% Correctas grupal
Criterios
Item de la Pregunta
Opción de clave correcta
Indicador de Dificultad
Componente
Competencia
Afirmación
Evidencia
Total respuestas
Total respuestas correctas
Total respuestas incorrectas
% de respuestas correctas
Criterios
% de omisiones
% de respuestas opción: A
% de respuestas opción: B
% de respuestas opción: C
% de respuestas opción: D
utor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022
INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL Sede:

3 Curso:
MATEMATICAS Cuadernillo:
ANALISIS DE RESULTADOS POR PREGUNTAS
40%
Columna23
4
B
Dificultad Moderada
No aplica componente
Comprensión lectora-No aplica componente
2. Comprende el sentido local y global del texto mediante inferencias de

información implícita. 15%
2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados de 0%

un texto % de omisiones % de resp
opción
20
8
12
40%
Porcentajes de respuesta
para cada una de las opciones
0%
15%
40%
40%
0%
INST.EDUC. SAN JOSE DE
CARRIZAL
Porcentajes de respuesta
para cada una de las opciones
40% 40%
15%
0% 0%
% de omisiones % de respuestas % de respuestas % de respuestas % de respuestas
opción: A opción: B opción: C opción: D
0%
espuestas
ción: D
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUA
Número de la Item de la
Pregunta Pregunta
Columna4 2
Columna5 16
Columna6 19
Columna7 14
Columna8 20
Columna9 15
Columna10 5
Columna11 17
Columna12 10
Columna13 3
Columna14 9
Columna15 18
Columna16 11
Columna17 1
Columna18 12
Columna19 6
Columna20 13
Columna21 7
Columna22 8
Columna23 4
por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022.
Establecimiento
Educativo: INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL
Grado: 3
Instrumento: lenguaje
Opción de
clave Indicador de Componente Competencia
correcta Dificultad
Comprensión lectora-
B Muy Fácil No aplica No aplica
componente
componente
Dificultad No aplica Comprensión lectora-

A No aplica
Moderada componente componente
Dificultad No aplica
A No aplica
No aplica
C Facil componente No aplica
componente
C Dificultad No aplica No aplica
Moderada componente
componente
No aplica Comprensión lectora-
D Dificil No aplica
componente componente
A Dificultad No aplica No aplica
Moderada componente
componente

B Dificil componente No aplica
componente
B Dificultad No aplica No aplica
Moderada componente
componente
No aplica
A Facil componente No aplica
componente

D No aplica
D Dificil No aplica No aplica
componente
componente
B Facil No aplica
C Facil No aplica No aplica
componente
componente

B Facil componente No aplica
componente
Moderada componente
componente
No aplica
B Facil componente No aplica
componente

B Facil No aplica
Moderada componente
componente
B No aplica
der - SED Guajira 2022.
Afirmación
1. Recupera información literal expresada en

fragmentos del texto.
2. Comprende el sentido local y global del

texto mediante inferencias de información
implícita.
3. Asume una posición crítica sobre el texto

mediante la evaluación de su forma y
contenido.

implícita.

contenido.
contenido.

implícita.

implícita.

contenido.


implícita.

contenido.




implícita.

contenido.

implícita.
Sede:
Curso:
Cuadernillo:
Evidencia
1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

(tiempo, lugares, hechos, personajes y narrador).
2.1 Infiere la intención comunicativa de enunciados del texto.
3.4 Infiere estrategias discursivas del texto.
2.3 Distingue las relaciones entre las personas (o personajes) que

desempeñan un papel en una argumentación o una narración (voces).

3.3 Relaciona y compara diferentes textos.
2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados

de un texto.
2.5 Deduce las relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.
3.2 Evalúa las ideas expresadas en un texto.

2.5 Deduce las relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.



1.1 Reconoce y entiende el vocabulario y su función.
2.1 Infiere la intención comunicativa de enunciados del texto.
3.1 Relaciona y evalúa el texto y el contexto.

2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados
de un texto
INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL
601
1
Estandar Asociado
Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los

estándares:
• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. (Este
subproceso implica la
Este ítem se relaciona ideas
organización de las ensiguientes
con los el texto-superestructura).
subprocesos de los
estándares:
• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
• Reconozco formatos, temáticas y funciones.
• Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro
cómo se influyen mutuamente.

estándares:
• Identifico la información que emiten los medios de comunicación
masiva y la forma de presentarla.
cómo se influyen mutuamente
estándares:
• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto literario.
• Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.
Este ítem se relaciona con el siguiente subproceso de los estándares:

• Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un
texto o de una de sus partes.
estándares:
periódicos, etc.
• Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
• Identifico el propósito comunicativo y la ideasubprocesos
Este ítem se relaciona con los siguientes global de un de
texto.
los (Este
subproceso implica
estándares: la
• Leo organización
diversos tiposde delas ideasdescriptivo,
texto: en el texto-superestructura
informativo, narrativo,
explicativo y argumentativo.
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura;
para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y
los títulos.
• Describo eventos de manera secuencial.

estándares:
periódicos, etc.
• Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
estándares:
• Identifico la intención de quien produce un texto.
• Identifico la información que emiten los medios de comunicación
masiva y la forma de presentarla.
cómo se influyen mutuamente
estándares:
periódicos, etc.
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la
realización de acciones.
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales —en especial,
características de las oraciones
y formas de relación entre ellas—.

estándares:
periódicos, etc.
• Describo eventos de manera secuencial.
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la
realización de acciones.
• Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un
texto.
estándares:
• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de
comunicación: interlocutores,
código, canal, texto y situación comunicativa.
• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
PRIORIZACION GENERA
¿Qué evalúa?
Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

reconocer, en la infografía, la
intención de un enunciado. Esta pregunta requiere que los estudiantes
reconozcan la intención de
un enunciado dentro de la intención global del texto.

comprender el propósito del
texto.

reconocer la estrategia utilizada
en el texto para reforzar la idea central o una de las ideas principales
del texto.
establecer relaciones de contenido
y de forma entre diferentes textos o entre partes de un texto.

reconocer una paráfrasis del texto
o de una de sus partes. En este caso, se trata de reconocer cuál de las
opciones dice lo mismo,
en otras palabras, según el siguiente enunciado: “... cuando los dioses
mayas crearon la Tierra, a
cada animal le asignaron una tarea determinada”.

reconocer y describir con palabras
una ilustración o un gráfico que acompaña un texto.
Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para extraer

conclusiones del texto o de
alguna de sus partes.

relacionar los elementos lingüísticos
y no lingüísticos dentro de un texto e inferir la función de un elemento
gráfico en la significación
del texto, según el contexto
Este Ítem exige que los estudiantes reconozcan en las huellas de la

enunciación a quién se dirige
el texto.
La pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para reconocer
la función que cumple,
en el contexto, un conector o enlace. En este caso la función de la
conjunción “y”.

recuperar información puntual
del texto.
reconocer la función referencial de
una palabra en su contexto específico; en este caso, la pregunta exige
a los estudiantes reconocer
a quién se refiere, en el texto, la expresión “se percataron
RIORIZACION GENERAL DE APRENDIZAJES / PLAN DE
DBA
#6: Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los

procesos de lectura inferencial y crítica




#5 Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se

producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.
#5 Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se

producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores.

#8 Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo,
informativo,
descriptivo, argumentativo) teniendo en cuenta aspectos
gramaticales y ortográficos.
#4 Escribe textos literarios atendiendo a características formales,

saberes, intereses y experiencias.
RENDIZAJES / PLAN DE FORTALECIMIENTO DE APREN
Evidencia2
LECIMIENTO DE APRENDIZAJES
Ejes temáticos Asociados

S
Materiales PTA Utilizados

Sugerencia Pedagógica
Observaciones Total
respuestas
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
Total Total % de % de % de
respuestas respuestas respuestas % de respuestas respuestas
correctas incorrectas correctas omisiones opción: A opción: B
18 2 90% 0% 5% 90%
11 9 55% 0% 55% 25%
8 12 40% 0% 40% 20%
12 8 60% 0% 15% 20%
10 10 50% 0% 20% 10%

4 16 20% 0% 25% 5%
9 11 45% 0% 45% 30%
5 15 25% 0% 10% 25%
9 11 45% 0% 5% 45%
13 7 65% 0% 65% 5%
10 10 50% 0% 5% 10%
5 15 25% 0% 15% 10%

14 6 70% 0% 5% 70%
14 6 70% 0% 15% 10%
15 5 75% 0% 5% 75%
8 12 40% 0% 5% 50%
13 7 65% 0% 10% 65%
12 8 60% 0% 5% 60%
9 11 45% 0% 25% 15%

8 12 40% 0% 15% 40%
% de % de
respuestas respuestas
opción: C opción: D
0% 0%
10% 5%
20% 15%
60% 0%
50% 15%
45% 20%
10% 10%
45% 15%
35% 10%
10% 15%
30% 50%
45% 25%
15% 5%
70% 0%
15% 0%
40% 0%
0% 20%
20% 10%
45% 10%
40% 0%
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022.
Establecimiento INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL Sede: INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL
Educativo
Grado: 3 Curso: 601
Instrumento: LENGUAJE Cuadernillo: 1
PRIORIZACION DE APRENDIZAJES POR PREGUNTAS / PLAN DE FOTALECIMIENTO

Criterios Columna23
Item de la Pregunta 4
Opción de clave correcta B
Indicador de Dificultad Dificultad Moderada
Componente No aplica componente
Competencia Comprensión lectora-No aplica componente
Afirmación 2. Comprende el sentido local y global del texto mediante inferencias de información implícita.
Evidencia 2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados de un texto
Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los estándares:

• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores,
código, canal, texto y situación comunicativa.
Estandar Asociado
• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y
formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído
Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para recuperar información puntual
¿Qué evalúa? del texto.

DBA procesos de lectura inferencial y crítica
Evidencia Infiere la intención comunicativa de enunciados del texto
Ejes temáticos Asociados 0
Materiales PTA Utilizados 0
Sugerencia Pedagógica 0
Observaciones 0
Total respuestas 20
Total respuestas correctas 8
Total respuestas incorrectas 12
% correctas grupal 40%
% de omisiones 0%
% de respuestas opción: A 15%
% de respuestas opción: B 40%
% de respuestas opción: C 40%
% de respuestas opción: D 0%
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa
PROCESO
GESTION DE AULA
ento curricular
Fortalecimiento curricular
DISEÑO
CURRICULAR
PRACTICAS
PEDAGÓGICAS
Fortalecimiento pedagógico
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
ada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022.
Grado:
Instrumento:
COMPONENTE
RELACIÓN PEDAGÓGICA
PLANEACIÓN DE AULA
CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

EVALUACIÓN EN AULA
PLAN DE ESTUDIOS
JORNADA ESCOLAR
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INTERACCIONES
MEDIACIONES Y RECURSOS EDUCATIVOS
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SEGUIMIENTO A LOS APRENDIZAJES

APOYO PEDAGOGÍCO Y ACADEMICO
ma Todos a Aprender - SED Guajira 2022.

6
MATEMATICAS
AFIRMACIÓN
En mi clase los estudiantes participan en la elección de temas, actividades de clase y formas de evaluación
En la planeación de mis clases se proponen objetivos de aprendizaje alineados con los referentes de calidad y el plan de ár
Durante el proceso de planeación se proponen diversas estrategias, métodos, medios, materiales y recursos.
En la planeación de aula tuve en cuenta la realidad socio emocional de mis estudiantes, así como sus ritmos y estilos de a
Planeo e implemento estrategias evaluativas flexibles que respondan a las necesidades de los estudiantes.
Realizo retroalimentación de los resultados de las evaluaciones y a partir de allí genero estrategias para mejorar y reorient
de la clase.
La planeación de mis clases está diseñada acorde con el enfoque didáctico y metodológico institucional.
El plan de área que desarrollo está estructurado con un alto grado de pertinencia.
El tiempo destinado a impartir las clases es suficiente y me permite desarrollar las actividades planificadas.
Adapto diversas estrategias didácticas para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
Dentro de mis estrategias didácticas Incluyo diversas actividades de interacción entre los estudiantes. (trabajo cooperativo
dinámicas de grupo entre otras.)
Las estrategias didácticas que utilizo promueven el desarrollo de habilidades cognitivas
Desarrollo mis clases en un clima de apertura y entendimiento donde los estudiantes pueden expresar adecuadamente su
y sus opiniones
En mis clases utilicé los materiales y recursos disponibles en el establecimiento educativo y/o en el medio, como por ejem
docente, texto del estudiante, recursos tecnológicos, otros textos impresos o digitales); lo cual permitó potenciar el apren
Durante mis clases brindé un ambiente seguro y establezco con el grupo normas de comportamiento, rutinas de apoyo y d
precisas para el manejo del tiempo.
En mis prácticas pedagógicas Incluyo experiencias de aprendizaje en lugares diferentes al aula (talleres, laboratorios, espac
parques, salidas de campo entre otros)
Utilizo los resultados de la evaluación (pruebas, quiz, trabajos complementarios, búsqueda de información, participación e
otros.) como herramienta para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
El seguimiento del aprendizaje se efectuó a través de diferentes estrategias de evaluación f ormativa.
Reviso, evalúo y retroalimento las tareas, trabajos y actividades que asigno a los estudiantes y a partir de allí genero estrat
mejoramiento.
El seguimiento que realice me sirvió no solamente para realimentar los resultados de mis estudiantes, sino también para r
mi práctica pedagógica.
Propuse actividades para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes que no lograron el nivel esperado en el aprendizaje
Sede:
Curso:
Cuadernillo:
FLEXIÓN PEDAGÓGICA
VALORACION
DAGÓGICA
RECOMEND
0%
LA
U
E A
ICU
D RR
N
TI
O CU
S O
GE ISE
Ñ
D
Limite: 10%
PROCESO PUNTAJE TOTAL

GESTION DE AULA 0%
DISEÑO CURRICULAR 0%
PRACTICAS PEDAGÓGICAS 0%
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 0%
Herramienta Elaborada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa To
PROCESO
Fortalecimiento curricular
GESTION DE AULA
DISEÑO
CURRICULAR
Fortalecimiento pedagógico
PRACTICAS
PEDAGÓGICAS
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Fortalecimi
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
ada por HENRY VEGA SANJUAN - Tutor del Programa Todos a Aprender - SED Guajira 2022.
Grado:
Instrumento:
RESULTADOS
COMPONENTE
PLANEACIÓN DE AULA
EVALUACIÓN EN AULA
PLAN DE ESTUDIOS
JORNADA ESCOLAR
INTERACCIONES


ma Todos a Aprender - SED Guajira 2022.

6
MATEMATICAS
RESULTADOS CRITERIOS PARA LA REFL
AFIRMACIÓN
En mi clase los estudiantes participan en la elección de temas, actividades de clase y formas de evaluación
En la planeación de mis clases se proponen objetivos de aprendizaje alineados con los referentes de calidad y el plan de ár
Durante el proceso de planeación se proponen diversas estrategias, métodos, medios, materiales y recursos.
En la planeación de aula tuve en cuenta la realidad socio emocional de mis estudiantes, así como sus ritmos y estilos de a
Planeo e implemento estrategias evaluativas flexibles que respondan a las necesidades de los estudiantes.
Realizo retroalimentación de los resultados de las evaluaciones y a partir de allí genero estrategias para mejorar y reorient
de la clase.
La planeación de mis clases está diseñada acorde con el enfoque didáctico y metodológico institucional.
El plan de área que desarrollo está estructurado con un alto grado de pertinencia.
El tiempo destinado a impartir las clases es suficiente y me permite desarrollar las actividades planificadas.
Adapto diversas estrategias didácticas para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
Dentro de mis estrategias didácticas Incluyo diversas actividades de interacción entre los estudiantes. (trabajo cooperativo
dinámicas de grupo entre otras.)
Las estrategias didácticas que utilizo promueven el desarrollo de habilidades cognitivas

Desarrollo mis clases en un clima de apertura y entendimiento donde los estudiantes pueden expresar adecuadamente su
y sus opiniones
En mis clases utilicé los materiales y recursos disponibles en el establecimiento educativo y/o en el medio, como por ejem
docente, texto del estudiante, recursos tecnológicos, otros textos impresos o digitales); lo cual permitó potenciar el apren
Durante mis clases brindé un ambiente seguro y establezco con el grupo normas de comportamiento, rutinas de apoyo y d
precisas para el manejo del tiempo.
En mis prácticas pedagógicas Incluyo experiencias de aprendizaje en lugares diferentes al aula (talleres, laboratorios, espac
parques, salidas de campo entre otros)
Utilizo los resultados de la evaluación (pruebas, quiz, trabajos complementarios, búsqueda de información, participación e
otros.) como herramienta para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
El seguimiento del aprendizaje se efectuó a través de diferentes estrategias de evaluación formativa.
Reviso, evalúo y retroalimento las tareas, trabajos y actividades que asigno a los estudiantes y a partir de allí genero estrat
mejoramiento.
El seguimiento que realice me sirvió no solamente para realimentar los resultados de mis estudiantes, sino también para r
mi práctica pedagógica.
Propuse actividades para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes que no lograron el nivel esperado en el aprendizaje
Sede: INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL
Curso: 601
Cuadernillo: 1
XIÓN PEDAGÓGICA
Valor Valor Componente Valor Proceso
Afirmación
0 0
0
0
0
0 0 0.0%
0
0
0
0
0 0.0%
0
0 0
0
0 0
0
0 0
0.0%
0 0
0
0
0
0
0
0.0%
0
0
0 0.0%
0
0 0
Total
0%
PROCESO
COMPONENTE
AFIRMACION
VALOR AFIRMACION
En mi clase los estudiantes participan en la elección de temas,

actividades de clase y formas de evaluación
0
GESTIO
PLANEACIÓN DE AULA
En la planeación de mis clases se proponen objetivos de

aprendizaje alineados con los referentes de calidad y el plan
de área.
0
GESTION DE AULA
PLANEACIÓN DE AULA
Durante el proceso de planeación se proponen diversas

estrategias, métodos, medios, materiales y recursos.
0
STION DE AULA
En la planeación de aula tuve en cuenta la realidad socio

emocional de mis estudiantes, así como sus ritmos y estilos
de aprendizaje.
0
EVALUACIÓN EN AULA
Planeo e implemento estrategias evaluativas flexibles que

respondan a las necesidades de los estudiantes.
0
EVALUACIÓN EN AULA
Realizo retroalimentación de los resultados de las

evaluaciones y a partir de allí genero estrategias para mejorar
y reorientar las actividades de la clase.
0
DISEÑO CURRICULAR
PLAN DE ESTUDIOS
La planeación de mis clases está diseñada acorde con el

enfoque didáctico y metodológico institucional.
0
DISEÑO CURRICULAR
PLAN DE ESTUDIOS
El plan de área que desarrollo está estructurado con un alto

grado de pertinencia.
0
JORNADA ESCOLAR
El tiempo destinado a impartir las clases es suficiente y me

permite desarrollar las actividades planificadas.
0
Adapto diversas estrategias didácticas para atender los

diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
0
Dentro de mis estrategias didácticas Incluyo diversas

actividades de interacción entre los estudiantes. (trabajo
cooperativo, colaborativo, dinámicas de grupo entre otras.)
0
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Las estrategias didácticas que utilizo promueven el desarrollo

de habilidades cognitivas
0
PRACTICAS PEDAGÓGICAS
INTERACCIONES
Desarrollo mis clases en un clima de apertura y

entendimiento donde los estudiantes pueden expresar
adecuadamente sus puntos de vista y sus opiniones
0
AS
En mis clases utilicé los materiales y recursos disponibles en

el establecimiento educativo y/o en el medio, como por
ejemplo: guía del docente, texto del estudiante, recursos
tecnológicos, otros textos impresos o digitales); lo cual
permitó potenciar el aprendizaje.
0
Durante mis clases brindé un ambiente seguro y establezco

con el grupo normas de comportamiento, rutinas de apoyo y
doy instrucciones precisas para el manejo del tiempo.
0
MBIENTE DE APRENDIZAJE
En mis prácticas pedagógicas Incluyo experiencias de

aprendizaje en lugares diferentes al aula (talleres,
laboratorios, espacios deportivos, parques, salidas de campo
entre otros)
0
SEGUIMIENTO
Utilizo los resultados de la evaluación (pruebas, quiz, trabajos

complementarios, búsqueda de información, participación en
clase, entre otros.) como herramienta para el mejoramiento
de los desempeños de los estudiantes
0
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento del aprendizaje se efectuó a través de

diferentes estrategias de evaluación f ormativa.
0
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
MIENTO A LOS APRENDIZAJES
Reviso, evalúo y retroalimento las tareas, trabajos y

actividades que asigno a los estudiantes y a partir de allí
genero estrategias de mejoramiento.
0
CIÓN
El seguimiento que realice me sirvió no solamente para

realimentar los resultados de mis estudiantes, sino también
para revisar y ajustar mi práctica pedagógica.
0
Propuse actividades para fortalecer los aprendizajes de los

estudiantes que no lograron el nivel esperado en el
aprendizaje.

Analisis - de - Resultados - EPA - LENGUAJE 3°-1

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Establecimiento Educativo INST.EDUC. SAN J Sede INST.EDUC. SAN

Número de la Pregunta Columna4 Columna5 Columna6 Columna7 Columna8 Columna9 Columna10

2.5 Deduce las r3.2 Evalúa las i 1.2 Ubica element

No aplica compoNo aplica componente

Comprensión lecComprensión lectora-No aplica componente

INST.EDUC. SAN JOSE DE CARRIZAL Sede:

ANALISIS DE RESULTADOS POR PREGUNTAS

2. Comprende el sentido local y global del texto mediante inferencias de

2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados de 0%

Dificultad No aplica Comprensión lectora-

No aplica Comprensión lectora-

Dificultad No aplica Comprensión lectora-

No aplica Comprensión lectora-

No aplica Comprensión lectora-

1. Recupera información literal expresada en

2. Comprende el sentido local y global del

3. Asume una posición crítica sobre el texto

2. Comprende el sentido local y global del

3. Asume una posición crítica sobre el texto

2. Comprende el sentido local y global del

2. Comprende el sentido local y global del

3. Asume una posición crítica sobre el texto

1. Recupera información literal expresada en

2. Comprende el sentido local y global del

3. Asume una posición crítica sobre el texto

1. Recupera información literal expresada en

1. Recupera información literal expresada en

1. Recupera información literal expresada en

2. Comprende el sentido local y global del

3. Asume una posición crítica sobre el texto

1. Recupera información literal expresada en

1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

2.1 Infiere la intención comunicativa de enunciados del texto.

3.4 Infiere estrategias discursivas del texto.

2.3 Distingue las relaciones entre las personas (o personajes) que

3.4 Infiere estrategias discursivas del texto.

2.6 Reconoce significados, resúmenes, análisis y paráfrasis apropiados

2.5 Deduce las relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.

3.2 Evalúa las ideas expresadas en un texto.

1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

2.5 Deduce las relaciones entre elementos lingüísticos y no lingüísticos.

3.4 Infiere estrategias discursivas del texto.

1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

1.1 Reconoce y entiende el vocabulario y su función.

2.1 Infiere la intención comunicativa de enunciados del texto.

3.1 Relaciona y evalúa el texto y el contexto.

1.2 Ubica elementos del contenido de diferentes tipos de textos

Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los

Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los

Este ítem se relaciona con el siguiente subproceso de los estándares:

Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los

Este ítem se relaciona con los siguientes subprocesos de los

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para extraer

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para

Este Ítem exige que los estudiantes reconozcan en las huellas de la

Esta pregunta indaga por la capacidad de los estudiantes para