PLANIFICACIÓN DE CONTINGENCIA

EJE: Investigación para la Transformación de la Práctica

SEMINARIO: 1
Enfoque socio crítico para la transformación de la práctica
TEMA ESTRATEGIA FECHA DE OBSERVACIÓN
GENERADOR DE EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
1Fortalecimient  Minuta : 28-03-2020 Enviar al correo
o del Circuitos electrónico de su
pensamiento educativos, docente
crítico en principios, investigador.
Venezuela caracterización ,
desde el y REFERENCIAS
reconocimiento georeferenciació BIBLIOGRAFICAS
de los n donde está Circular 003013
movimientos inmersa la (2016), Decreto N.
políticos institución 1972 de fecha 04-
sociales, educativa.(3 09-2015, Gaceta
culturales, cuartillas) Oficial N 6195 de
geohistoricos  Iniciar la fecha 04-09-2015
en el proceso autobiografía
de con énfasis en
transformación los aspectos
pedagógica. teóricos-
2Enfoque prácticos
geohistorico
como proceso
transformador
3Relación  Minuta: 18-04-20 REFERENCIAS
dialéctica entre Reflexión y BIBLIOGRAFICAS
la práctica y la autoevaluación ,Jara Oscar (1994)
teoría, el institucional para Sistematizar
conocimiento y realizada al Exoeriencias.
la practica inicio del año Guadalajara
4Proceso de escolar 2019- Jalisco.
autoevaluación 2020 .MPPE (2017)
y autorreflexión  Iniciar la Jornada de
de las elaboración del reflexión y
instituciones mapa cultural autoevaluación de
educativas de la comunidad la Escuela 2016-
con su 2017
patrimonio
material e
inmaterial

5Autobiográfia  Minuta: 16-05-2020  Entrega de

como elemento Problematizació la
de identidad n de la escuela autobiografí
para la que tenemos y a con
emancipación la escuela que énfasis en
queremos desde los
la aspectos
6Pensamiento transformación teóricos-
dialectico crítico curricular e prácticos
para el análisis institucional  Entrega del
de la práctica, mapa
la coyuntura y  Análisis del cultural de
la estructura contexto local, la
nacional y comunidad
mundial desde
una reflexión
dialéctica critica
para el análisis
de la práctica , la
coyuntura y la
estructura
EJE: Reflexión Pedagógica
Unidad Curricular: Pedagogía del amor, el ejemplo y la curiosidad

TEMA ESTRATEGIA DE FECHA OBSERVACIÓN

GENERADOR EVALUACIÓN
1.Caracterización  Reflexión y 02-05-2020 Lecturas: Luis
de la seguridad análisis de los Bigott El
afectiva que conceptos Educador
reciben los niños, pedagogía, Neocolonizado
niñas, educación,
adolescentes y procesos de Luis Bigott Hacia
jóvenes mediante transformación una pedagogía
procesos de curricular , de la
reflexión, grupos estables descolonización.
testimonio de vida  Elaboración de 75-101
en el ambiente un cuadro
escolar y circuital comparativo Paulo Freire
2Correspondencia pedagogía Pedagogía del
ideológica y crítica, Oprimido pág 75-
dialéctica entre la pedagogía de la 101
pedagogía crítica descolonización,
y la pedagogía del y pedagogía del Henry Giroux
amor, el ejemplo y amor el ejemplo “Educación y
la curiosidad. y la curiosidad. política de la
3Interpretacion  Elaborar un esperanza
critica de la mapa mental
realidad y niveles sobre:
de conciencia. educación
Falsa concepción bancaria,
del mundo, educación
conciencia crítica, emancipadora,
conciencia educación
política, bolivariana
conciencia
ingenua e
intransitiva ,
conciencia
dependiente
4Componentes  Análisis crítico 09-05-2020 Lecturas : Paulo
que caracterizan del video de la Freire “Cartas a
la pedagogía del profesora El quién pretende
amor, el ejemplo y Achkar.rar enseñar pág 75-
la curiosidad. “Pedagogía del 85.
Vinculada entre la amor, de la paz Eduardo Galeano
palabra y la y la ternura Patas arriba, la
acción.  Sugerencia Escuela del
5Aprendizaje pueden tomar mundo al revés
desde la en pág. 182-185
pedagogía del consideración
amor, la pregunta las Películas:
y el ejemplo como Los coristas,
cotidianidad en el Detrás de la
proceso de Pizarra .
transformación  Elaborar una
pedagógica infografía
curricular sobre la
pedagogía del
amor, el ejemplo
y la curiosidad
Eje: Especialidad e Integración de Saberes
Unidad Curricular: Escuela y Cultura
TEMA ESTRATEGIA DE FECHA OBSERVACIONES
GENERADOR EVALUACION
1Separación y Minuta 09-05-2020 Lecturas:
reencuentro de La cultura en el Luis Bigott Hacia una
Educación y proceso educativo, pedagogía de la
Cultura. concepciones de descolonización
cultura, la cultura
que tenemos en la Báez, F El saqueo
escuela. cultural de América
Latina

Ensayo
2Desculturalización La escuela 16-05-2020
de la escuela y enajenada y
colonización del colonización
pensamiento capitalista,
colonización,
colonialismo, la
cultura y la escuela
en el capitalismo,
formas de
enajenación
escolar,
desculturalización
como proceso y
cotidianidad
3Estética , Análisis crítico 23-05- 2020 Lecturas
Educación y sobre: Paulo Freire
Comunicación. La estética como “Pedagogía de la
pedagogía, como Esperanza”
proceso social y Paulo Freire
práctica cotidiana. “Pedagogía del
Relaciones entre oprimido”
estética y
educación desde
una pedagogía
liberadora.
Informe critico
4Senderos por una Procesos de una 30-05-2020
Escuela Productora escuela productora
de Cultura de cultura partiendo
Liberadora del PEIC como
fuente de reflexión
y transformación
social
Nota
Se sugiere los autores presentados
Se exhorta cumplir con las fechas establecidas
Se les recuerda. Cada estudiante organizará sus producciones académicas en un
portafolio y participara en las experiencias de aprendizaje planteadas
Para la socialización de las producciones se podrán utilizar :
 Correo electrónicos
 whatsApp (adjuntos y notas de voz)
 Facebook
 Contacto a través de mensajes de texto con los estudiantes
Se anexa los siguientes documentos:
 Video del Amor ,la Paz y la Ternura profesora El Achkar.rar
 El Educador Neocolonizado
 Hacia una pedagogía de la descolonización.
 Pedagogía del Oprimido
 Pedagogía de la Esperanza”
 Cartas a quién pretende enseñar
 Patas arriba, la Escuela del mundo al revés
 Educar es enseñar amar
 Educación y política de la esperanza
 15 criterios circuitos educativos
 Circular 3013 Circuitos educativos
 Gaceta oficial 41221
 Ejemplos de infografías
 Autobiográfia
 Orientaciones teórico, prácticas para la sistematización de experiencia
 Pedagogía de la pregunta