2do Secundaria

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Miércoles 22 de abril
ESPAÑOL
Entre líneas de campaña

¿Qué vamos a aprender?

Analizaremos el Contenido de Campañas Oficiales.
Analizara, comparara y valora la información generada por diferentes medios de comunicación
masiva.
Las campañas oficiales, a las cuales se les llama, también, “sociales”, en general, son realizadas con
fines no lucrativos, es decir, no buscan obtener un beneficio personal, y buscan informar sobre el
cuidado a la salud, al medio ambiente, los derechos, entre otras. Seguramente has escuchado o visto
campañas en la radio, en diarios, carteles, internet, con las que se alerta a la población acerca de
temas importantes.
Para conocer más de los diferentes tipos de campañas y su importancia, veamos el siguiente video:

1. “La función social de las campañas oficiales”. https://youtu.be/Ol0miXoHAf8

Existen distintos tipos de campañas oficiales y las realizan organismos públicos y privados. Para
realizar este tipo de campañas, hay medios de comunicación que pueden ayudar a realizarlas. A
continuación, observa el siguiente video referente al tema:

2. “El papel de los medios de comunicación en las campañas oficiales”.

https://youtu.be/EYHEdmD7a1c

Como observaste, los medios de comunicación son de gran ayuda, pero también que el tema y el
propósito de la campaña son muy importantes; además de tener en cuenta a quién va dirigida y los
medios necesarios para realizarla.
Por ejemplo, si el tema de la campaña es contra la violencia escolar, tendrían que pensar a qué tipo
de violencia se refieren, así sabríamos si va dirigida al alumnado, a los docentes o a madres y padres
de familia. También tendríamos que saber que el propósito sería detectarla, señalarla y cómo evitarla;
además se debe pensar en qué tipo de publicidad y formatos se usarán.
Por otro lado, si es un material visual, deben pensar en las imágenes que usarán, pues éstas deben
ser acordes a lo que quieren comunicar; también los tonos o tipo de letra. Si la publicidad es un audio,
deben pensar en el tono de voz, en el fondo musical o ruidos del audio que quieren grabar. Y si es
un video, deben pensar en cómo representar una situación.
Uno de los elementos más importantes en una campaña oficial es la persuasión, porque buscan
convencer al público de lo que están informando y hay que seguir una serie de pasos muy
importantes para lograrlo. Al respecto, observa el siguiente video acerca de la persuasión:

3. “La persuasión en la vida cotidiana y su uso en las campañas”.

https://youtu.be/ASR6xQTktjQ
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La persuasión es parte de nuestra vida, desde que tenemos uso de conciencia, alguien o nosotros
mismos hemos buscado persuadir a las personas de hacer algo.
En este caso, debemos aportar un argumento y convencer a alguien de que lo que proponemos es
real, por ejemplo: ¿sabían que ignorar a las personas es ejercer violencia contra ellos, pues los hace
sentir menos? Así, la persuasión es de gran ayuda al momento de realizar la publicidad para una
campaña oficial con tema social.
Por último, veremos un video de la Organización de Estados Iberoamericanos, OEI, acerca de la
campaña de “quedarse en casa ante el Coronavirus”. Este video reúne varias de las características
acerca de las campañas oficiales y con tema social: claro, breve y con un lenguaje entendible.

4. “COVID-19. A todos nos toca enfrentarlo y juntos podemos hacerlo”. https://youtu.be/hi3-

IR0HITo

¿Qué aprendimos?
De los videos sobre campañas oficiales, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Pudieron identificar los elementos de la campaña que se presentó, cuáles son?

2. ¿Podrían agregar más elementos a la campaña? Si es así, ¿cuáles serían?
3. ¿Qué elementos de persuasión se usaron?

Ahora, pregunten en casa a alguno de sus familiares, ¿qué agregarían ellos?

Del video, COVID-19. A todos nos toca enfrentarlo y juntos podemos hacerlo.
Escribe un breve resumen de lo que entendiste, ¿Cómo nos toca enfrentarlo?, y ¿Cómo
podemos vencerlo?
Guarda tus hallazgos y respuestas de los videos de campañas oficiales en tu carpeta de
experiencias.
Registra tu resumen sobre el COVID-19 en tu carpeta.
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MATEMÁTICAS
La proporcionalidad entre nosotros
¿Qué vamos a aprender?
Problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.
Reconocerás las características y las representaciones tabular y gráfica de la proporcionalidad
directa e inversa y la diferencia entre reparto proporcional y equitativo.
La proporcionalidad directa, se relacionan dos cantidades que cuando una aumenta, la otra también;
y si una disminuye, la otra cantidad también disminuye de manera proporcional.
En la proporcionalidad inversa, cuando una cantidad aumenta, la otra disminuye y viceversa,
proporcionalmente.
Para comprender mejor este tema, observa el siguiente video:

1. “Diversos tipos de variación” https://youtu.be/MER5prjQVCo

Habrás observado que la proporcionalidad es la relación que se registra entre cantidades; el reparto
proporcional consiste en la distribución de una cantidad en partes proporcionales.
Observa el siguiente video

2. ¿Cuánto le toca a cada quién? https://youtu.be/1nXwUrVZ6nA

Los diferentes tipos de proporcionalidad son utilizados en diversas situaciones, para conocer más al
respecto ve el siguiente video:

3. “La proporcionalidad en la vida cotidiana”. https://youtu.be/gkVG5oP0c5k

Dinámica familiar
Resuelvan la siguiente cuestión: Un abuelo quiere repartir una cierta cantidad de manera
proporcional entre sus tres nietos de 14, 10 y 6 años de edad ¿A quién le corresponde más?

¿Qué aprendimos?
Responde las siguientes preguntas:
Del video “Diversos tipos de variación”.

1. ¿Qué características notaron en la gráfica de proporcionalidad directa? ¿Se dieron cuenta que debe pasar
por el origen?

2. La gráfica de la proporcionalidad inversa, ¿es diferente de la gráfica de proporcionalidad directa? ¿De qué
manera? ¿Cómo varían los datos de la tabla?

Del video “La proporcionalidad en la vida cotidiana”.

1. ¿Pueden pensar en otras situaciones de proporcionalidad?

De la dinámica familiar
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Resuelve el problema apoyándote con los videos previos. Una vez resuelto, planteen el tema a alguien de
su familia y juntos comenten cómo utilizan las relaciones proporcionales en sus quehaceres.
Escribe tus respuestas de los videos en tu carpeta.
Resuelve el problema en familia, una vez finalizado, guarda tus trabajos en tu carpeta de experiencias para
que, en cuanto se pueda, se los enseñes a tu maestra o maestro.

Formación Cívica y Ética

Somos diferentes pero iguales en derechos

¿Qué vamos a aprender?

Reconoceremos que, con fundamento en principios éticos, que la riqueza de la humanidad está en
su diversidad y en que todas las personas somos iguales en dignidad y derechos, los cuales debemos
defender para que se apliquen de manera justa y equitativa.
¿Qué hacemos?
Conoceremos sobre la igualdad de todas las personas y su importancia para la construcción de una
sociedad equitativa y justa. Todos somos diferentes, ya sea por nuestros rasgos físicos, nuestra
cultura u otros aspectos, pero si todos somos diferentes, ¿Por qué es importante que seamos
también iguales?
Para iniciar con nuestras reflexiones, veamos el siguiente video que hablan de “la igualdad”:

• “Una sociedad con igualdad”.

Telesecundaria, Formación Cívica y ética. Segundo grado. Bloque 2.

https://youtu.be/Q5NKRc_1hF8
Como habrás visto, todas las personas pertenecen a grupos muy distintos, pero somos iguales ante
la ley. La igualdad es un principio constitucional, así como un derecho. Ser diferentes también es un
derecho.
Sin embargo, existen algunas personas que no piensan lo mismo, y creen que la diversidad no es
valiosa. A lo largo de la historia, las diferencias han sido usadas para que algunos grupos tengan
ventajas sobre otros grupos a quienes consideran inferiores.
Esto ha provocado que no se cumplan los derechos de algunas personas, como las mujeres. Por
ello, fue necesario garantizar el derecho a la igualdad para todas y todos, pero ¿Qué significa esto?,
para comprender más, observa el siguiente video:

• “El derecho a la igualdad”. https://youtu.be/nEHaHyRBqyc

La ignorancia, el miedo y la indiferencia generan actitudes y situaciones de exclusión que se traducen

en acciones, como marginación, rechazo o discriminación.
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Como viste en el caso de Lucia, que no era considerada por algunos de sus compañeros para trabajar
en equipo, hay situaciones que afectan a muchas personas anulando o disminuyendo sus
oportunidades para participar.
Esto afecta negativamente a las personas, porque impide que disfruten plenamente de sus derechos.
Por ello es importante evitar que las diferencias de cualquier índole impidan que estos se cumplan
para todas las personas. El derecho a la igualdad debe aplicarse de manera justa y equitativa para
todas y todos a partir de reconocer el valor de la diversidad cultural.
En muchos lugares, algunas personas y grupos, han emprendido acciones a favor de las y los
indígenas, también en beneficio de las personas con discapacidad, de las mujeres, entre otros
grupos, con el objetivo de que se logre la equidad e igualdad entre la población de nuestro país.
Conozcamos las acciones de algunas de estas personas o grupos, en el siguiente video:

• “Luchas por la igualdad”. https://youtu.be/CIg26juhAOg

Hemos reflexionado sobre la importancia de apreciar a las personas con la dignidad y derechos que se
merecen, sin distinción alguna. La diversidad es fundamental en la convivencia entre todos.

Además, nos acercamos a la vida de personas que han luchado por la igualdad en diferentes lugares
y tiempos.

Dinámica en familia.

Investiga acerca de algún caso o situación donde se haya generado exclusión o rechazo hacia alguna
persona o grupo. Indaga con tus familiares, si alguna persona o institución se involucró para evitarlo y
cómo lo hicieron.

¿Qué aprendimos?

Responde las siguientes preguntas de los videos:

1. ¿Conoces a personas en tu comunidad qué se esfuercen para lograr la igualdad?

2. ¿Cómo ejerces tu derecho a la igualdad?
3. ¿Qué acciones puedes llevar a cabo, tanto de manera personal como familiar, para generar
condiciones de igualdad e inclusión en el lugar donde vives?
De la dinámica en familia:
Escribe un reporte sobre la situación que hayas encontrado de rechazo o exclusión, y si fue
posible evitarlo.
Archiva tus respuestas de los videos en tu carpeta de experiencias.
Apunta tus hallazgos respecto de la dinámica y regístralos en tu carpeta.