ACTIVIDADES DE FUNDAMENTACION NEURO-COGNITIVA PARA EL DESARROLLO MOTOR, LATERAL

Y PERCEPTIVO EN LOS NIÑOS DE PRIMARIA DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

CAROL ALEXA MORENO MONTENEGRO

Presentado a: Luz Adriana Castaño

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

SEDE PEREIRA
2020
 INTRODUCCION

Se habla de que las personas durante su vida no desarrollan toda su capacidad neuronal, quizás, y
a manera de hipótesis, debido a la cantidad de información obsoleta y sin sentido que se consume
con todas las actividades diarias que realizamos y que están lejos de incentivar nuestras
condiciones cognitivas. Las actividades Neuro-Cognitivas pretenden aprovechar explotar,
desarrollar y mejorar las capacidades neuronales que tienen los niños, aprovechando que están en
una etapa de desarrollo físico y cognitivo, y que es propicio para que el cerebro empiece a asimilar
desafíos de memoria, lógica, argumentación y numérico, enfocadas no solo en el aspecto
neuronal, sino también en lo que concierne al desarrollo de motricidad y lateral del niño.

El siguiente trabajo esta enfocado en desarrollar actividades neuro-cognitivas para el desarrollo

motor, lateral y perceptivo en los niños del colegio Nuestra Señora de Guadalupe del municipio de
Dosquebradas, Risaralda con el objetivo de conocer como los niños hoy en día están prestos en
poner en practicas sus capacidades neuronales, teniendo en cuenta que hoy en día sus
capacidades de adaptación y aprendizaje de situaciones ajenas a una obligación académica cada
vez es más grande, pero también teniendo presente la cantidad de basura informática que
consumen a través de la tecnología.
 ACTIVIDADES NEURO-COGNITIVAS PARA EL DESARROLLO LATERAL, MOTOR Y PERCEPTIVO

Desarrollo Lateral
Actividad 1

 Objetivo: Afirmar la lateralidad

 Actividad: Pintar la dirección
 Descripción de la actividad: Se le pide al alumno que escoja dos colores según sus gustos, y
pinte los carros con un solo color según la dirección en que se encuentre.

Figura 1: Ejemplo de Actividad 1

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lateralidad-hoja-1-977x1024.jpg
  Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
escogido dos colores de su preferencia; posterior a ello, se les pasara la hoja de la
actividad a cada niño con la actividad y se les explicará que pinten con un solo color los
carros que vayan para una dirección y viceversa.
El objetivo es que los niños comprendan sobre direccionamiento basados en un patrón, sin
que se les diga que el carro que va hacia la izquierda va de un color y el de la derecha va
del otro color. Para la actividad el profesor deberá asegurarse que cada estudiante cuente
con colores suficientes para que escojan sus favoritos, y que cuenten con sacapuntas
frente alguna eventualidad, al igual que las hojas de la actividad.

Actividad 2

 Objetivo: Mejorar las aptitudes motrices de direccionamiento lateral.

 Actividad: Pintar la cosecha
 Descripción de la actividad: Se le pide al alumno que escoja dos colores según sus gustos, y
pinte las manzanas según la posición en la que se encuentren

Figura 2: Ejemplo de Actividad 2

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lateralidad-hoja-3-977x1024.jpg
  Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
escogido dos colores de su preferencia; posterior a ello, se les pasara la hoja de la
actividad a cada niño con la actividad y se les explicará que pinten con un solo color las
manzanas que estén en cada posición.
El objetivo es que los niños comprendan sobre direccionamiento basados en un patrón, sin
que se les diga que las manzanas que están arriba van de un color, y las que están abajo
van de otro color. Para la actividad el profesor deberá asegurarse que cada estudiante
cuente con colores suficientes para que escojan sus favoritos, y que cuenten con
sacapuntas frente alguna eventualidad, al igual que las hojas de la actividad.

Actividad 3

 Objetivo: Observar el dominio manual y visual de percepción y creatividad

 Actividad: Pintar la muñeca
 Descripción de la actividad: Se le pide al alumno que escoja 5 colores seleccionados por el
profesor y que tracen un croquis, sin salirse de las cuadriculas, de la otra mitad de la
muñeca; posterior a ello el niño pintara cada parte de la muñeca según el color que este
pintado de la otra mitad.

Figura 3: Ejemplo de Actividad 3

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  Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño
tenga los colores que el docente ha seleccionado teniendo en cuenta los colores de la que
esta pintada la mitad de la muñeca; luego a modo de ejemplo, el profesor explicara en el
tablero y niño por niño como realizar el croquis de la otra mitad de la muñeca, respetando
que no se pueden salir cada parte de la cuadricula. Luego, se les explica que pinten cada
parte de la muñeca dibujada, según el color pintado que esta la otra mitad en la hoja.

El objetivo es que los niños tengan un ejemplo visual para realizar un trazado, que les
permita un enfoque y concentración inicial de la actividad, imaginación y creatividad
enfocada hacia como va a quedar su trabajo dependiendo del esfuerzo que realicen con el
croquis y la delicadeza a la hora de pintar. Para la actividad el profesor deberá asegurarse
que cada niño comprenda como se maneja las cuadriculas y como se realiza el croquis
para esta actividad.

Actividad 4

 Objetivo: Desarrollar las aptitudes sobre el reconocimiento de direccionamiento en sus

extremidades superiores e inferiores
 Actividad: Twister
 Descripción de la actividad: Por grupos de 4, los niños estarán sobre una cartelera con
bolas de colores. Un quinto niño tendrá una tabla donde hará girar un indicador que dira
el color y la extremidad que el niño del turno tendrá que acatar sobre la cartelera y así
sucesivamente con los turnos.
 Figura 4: Ejemplo de Actividad 4
https://www.fandelavida.com/wp-content/uploads/2017/10/Lateralidad-2-min.jpg

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo de
niño cuente con la cartelera y la tabla. Luego se seleccionará al azar del grupo el primer
niño que hará girar la tabla, explicándole la dinámica y dándole liderazgo para controlar el
juego en ausencia del profesor; posterior a los restantes niños se les explica como
funciona la cartelera y como deben de aplicar las indicaciones del niño de la tabla. Para la
actividad el profesor deberá contar con las suficientes tablas y carteleras para que todos
los niños realicen la actividad, sean todos a la vez o por turnos.

El objetivo es que los niños tengan claro el concepto del direccionamiento de cada una de
sus extremidades superiores e inferiores y como estas deben de reaccionar frente a un
estimulo derivado de una orden.
Actividad 5

 Objetivo: Observar el dominio visual, lógico y de razonamiento frente a una no realidad

inmediata.
 Actividad: El número secreto
 Descripción de la actividad: A cada niño se le pedirá que escriba en una hoja los siguientes
números y resultados, el cual hay uno que no tiene este último. Basados en su aprendizaje
de sumar, deberán encontrar el numero faltante, teniendo en cuenta que dentro de lo
aprendido, solo la suma del primer renglón está correcto.

Figura 5: Ejemplo de Actividad 5

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7c0c584/matematicas-viral.jpg?resize=654%2C529&ssl=1

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño
tenga escrito los numero correctos en sus hojas; luego se les explicara, para que no se
confundan de que no es un ejercicio matemático sino de comprensión, y se les indicara
que la suma entre cualquier numero de la hoja se encontrara el resultado correcto.
El objetivo es que los niños tengan primeros conceptos del concepto de razonamiento y
lógica.
Desarrollo Motor
Actividad 1

 Objetivo: Desarrollar motricidad y resolución de problemas

 Actividad: Atrapa el pescado
 Descripción de la actividad: En un recipiente con agua se colocan varias tapas de plásticos
que harán de peces; con un par de palos, que no deberán ser tan gruesos para que la
dificultad permanezca, los niños sacaran las tapas del recipiente.

Figura 6: Ejemplo de Actividad 1

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14.55.10.jpg

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con los palos aptos para el ejercicio, estos palos no deben ser muy gruesos, pero tampoco
débiles que se puedan romper por el agua o la fuerza que llegaran a ejercer los niños. Se les
explicara la mejor forma de tomar los palos para sacar las tapas, dejando a libertad la mejor
forma de hacerlo según comodidad de los niños. Con la actividad se pretende que los niños
 desarrollen agilidad y destreza. El profesor deberá contar con los recipientes, tapas y palos
necesarios.
Actividad 2

 Objetivo: Desarrollar concentración y equilibrio

 Actividad: Justo en el lego
 Descripción de la actividad: Los niños tendrán fichas de lego y un gotero, con el cual
deberán llenar con una sola gota cada uno de los agujeros de los bloques de lego

Figura 7: Ejemplo de Actividad 2

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 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con un gotero y fichas lego; posterior a ello se les explicará como funciona el gotero, de tal
forma que puedan realizar la actividad correctamente; el profesor deberá proporcionar las
fichas de lego y los niños deberán traer un vaso y un gotero de casa. Con esta actividad se
pretende que los niños sepan controlar sus impulsos y manejar un equilibrio a la hora de llevar
algo hacia un objetivo.
Actividad 3

 Objetivo: Promover el pensamiento simbólico y el desarrollo de fuerza y equilibrio

 Actividad: Enganchando el color
 Descripción de la actividad: Los niños tendrán ganchos de ropa de diferente color, Sobre
un rectángulo largo de cartulina blanca, deberán pegar figuras geométricas y sobre cada
una de ellas se colocará una pinza que coincida con el color de la figura

Figura 8: Ejemplo de Actividad 2

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content/uploads/2017/04/3da7b756063847dc2968df69e1e16939.jpg

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño cuente
con el cartón rectangular; posterior a ello se les entregara papel de color donde dibujaran
figuras geométricas que recortaran y pegaran separadamente en el cartón rectangular. Luego
se debe de asegurar que cada niño cuente con los ganchos según los colores de la figura de
 cada niño. Esta actividad pretende un manejo de concentración y paciencia dentro de las
habilidades de manualidades.
Actividad 4

 Objetivo: Conocer el cuerpo y sus capacidades motrices

 Actividad: La fruta encontrada
 Descripción de la actividad: En el salón se trazará con una cinta de color un trazado en
forma de laberinto, donde habrán manzanas dispersas. Cada manzana es para un niño, el
cual saltando en un solo pie deberá recorrer el camino de las manzanas que los otros
niños hayan recogido, volviendo al punto de inicio.

Figura 9: Ejemplo de Actividad 2

https://eligeeducar.cl/wp-content/uploads/2017/08/manzanas-1.jpg

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
llevado su manzana; posterior a ello trazara con la cinta el laberinto y en forma aleatoria
colocará cada una de las manzanas en el recorrido. Luego por un sorteo con números, se dará
el orden de salida de cada niño. Se le debe explicar bien a cada niño que debe de recorrer el
camino que cada niño haya realizado hasta encontrarse con su manzana, saltando en un solo
pie.
 Esta actividad pretende que el niño conozca sus capacidades matriciales y como estas se
pueden relacionar en una sola actividad con la concentración y memoria.

Actividad 5

 Objetivo: Desarrollar la expresión de emociones y sensaciones

 Actividad: Beisbomba
 Descripción de la actividad: Cada niño tendrá un tubo de cartón el cual estará sujetado por
un hilo, el cual una de sus puntas estará sujetada en la bomba. Los niños deben intentar
pegarle a la bomba las veces que más puedan en un lapso de tiempo

Figura 10: Ejemplo de Actividad 2

https://eligeeducar.cl/wp-content/uploads/2017/08/bphotoart-balloon-play-3460.jpg

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada niño haya
llevado su tubo de cartón; posterior a eso amarrará el hilo al cartón y a la bomba de cada niño
para explicarles la actividad. Esta actividad pretende reflejar las emociones y sentimientos de
los niños al relacionarse con un objeto tradicional y de gusto en sus etapas más pequeñas.
Desarrollo Perceptivo
Actividad 1

 Objetivo: Impulsar el reconocimiento táctil

 Actividad: El indio inquieto

 Descripción de la actividad: Todos los niños harán un circulo y girara, mientras que un
niño, quien hará de indio se le vendara los ojos se le colocara unos guantes de lana. Al
detenerse el circulo, el indio tomará una dirección y tendrá que reconocer el rostro del
niño seleccionado, si lo logra cede su turno de indio a ese niño, si no, continua como indio.

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que el indio tenga
los ojos vendados y sus guantes de lana y entiendo la dinámica del juego. Los otros niños
solo seguirán el accionar del indio para entender por completo la dinámica. El profesor
deberá contar con una venda, unos guantes de lana y un trapo para ir limpiando los
guantes del niño por cuestiones higiénicas. El objetivo de la actividad es estimular la
percepción táctil del niño sobre un sujeto que no esta a su vista para reconocimiento y
deducción de lo que se trata.

Actividad 2

 Objetivo: Impulsar la confianza de los sentidos a través de los compañeros

 Actividad: La tela que no era

 Descripción de la actividad: Se hacen grupos de 5 niños los cuales tendrán una bolsa con
diferentes cortes de tela de diferente grosor. Un niño por grupo y turno se vendará los
 ojos y tendrá 3 segundos para sacar de la bolsa un trozo de tela del grosor que diga el
profesor. Quien no acierte, seguirá con ojos vendados.

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo
cuente en su bolsa con los mismos tipos de grosores de tela. Los demás niños entenderán
las instrucciones viendo a sus compañeros en el accionar de la actividad. El objetivo es
impulsar el racionamiento y lógica a través de la percepción táctil y del apoyo de los
compañeros para lograr un objetivo.

Actividad 3

 Objetivo: Impulsar el desarrollo perceptivo del escucha

 Actividad: Tarareando

 Descripción de la actividad: Se hacen grupos de 5 niños los cuales tendrán un

representante que tarareara una canción para que los otros grupos adivinen. Si no es
capaz el grupo de adivinar otro miembro del grupo ayudara con mímica.

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada grupo
este distribuido equitativamente, basado en el conocimiento sobre cada niño en intelecto,
carisma e inteligencia. En su dispositivo móvil tendrá lista la canción que cada niño
tarareará para colocarla cuando esta sea adivinada. El objetivo de esta actividad es que los
niños identifiquen sonidos con detalles especiales, al igual que visualmente les genere una
idea sin que esta transmita sonido.

Actividad 4

 Objetivo: Impulsar el desarrollo perceptivo del escucha

 Actividad: Sopa de sonidos

  Descripción de la actividad: Se harán parejas de niños, a preferencia de ellos, a los cuales
participan según orden, se les vendara los ojos y escucharán diferentes sonidos que los
demás compañeros harán. Posteriormente luego de un lapsus de tiempo, apuntara en una
hoja los sonidos que se identificaron.

 Orientaciones para el profesor: El profesor primero deberá asegurarse que cada pareja
este bien vendada los ojos y que los sonidos que hacen los demás niños sean reconocibles,
ósea, que no sean sonidos de broma o saboteo. Esta actividad tiene como objetivo la
estimulación auditiva a través del razonamiento, memoria y lógica de cada uno de los
participantes.

Actividad 5

 Objetivo: Impulsar el desarrollo perceptivo del olfato y gusto

 Actividad: Reconociendo el olor

 Descripción de la actividad: El profesor tendrá en su mesa de trabajo, separados,

diferentes elementos con olores (hoja de menta, vaso de café, esmalte, un tarro de
pintura, etc) y hará que cada niño en fila pase 2 veces por el lugar con los ojos vendados
para la identificación de los olores, los cuales posteriormente deberán ser copiado por
cada niño en el tablero.

 Orientaciones para el profesor: El profesor debe cerciorarse que los olores que escoja sean
identificables para todos los niños y que estos no sean perjudiciales para la salud. El
objetivo de esta actividad es motivar el olfato en la identificación de un objeto sin un
conocimiento totalmente sensorial
 CONCLUSIONES

Las actividades Neuro-Cognitivas están enfocadas en demostrar a quienes la realizan, la

capacidad que tienen los sentidos de cada uno de ellos y la ayuda que reciben del aparato
neuronal. Estas actividades deben de irse actualizando debido a que los niños tienen hoy en día
una gran capacidad cognitiva y es aprovechar eso para darles un potencial a estas cualidades.

REFLEXIONES

Este trabajo ayudo a establecer una relación de entendimiento sobre la importancia de los
profesionales en licenciatura infantil sobre las capacidades psicológicas que deben de tener en
el manejo de estas actividades, las cuales mas que un juego o un momento lúdico, es una
oportunidad de enriquecimiento y de aprovechamiento para ayudar a los niños en su
desarrollo motriz e intelectual.
 WEBGRAFIA

https://eligeeducar.cl/10-formas-trabajar-la-motricidad-gruesa-los-ninos
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/pensamiento-lateral.html
https://www.fandelavida.com/pongamos-trabajar-cerebro-ejercicios-lateralidad/
https://www.axahealthkeeper.com/blog/que-es-la-lateralidad-cruzada/
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/blog/fichas-lateralidad-ninos-primaria