Asignatura: Dislexia, discalculia e hiperactividad.

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

TRABAJO: PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN PARA CASO PRÁCTICO
DE TDAH

Profesor de la asignatura: Cristina de la Peña

 Índice
Pág.
1. OBJETIVOS 3
2. METODOLOGÍA 3
3. ACTIVIDADES 3
4. EVALUACIÓN 9

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 1. OBJETIVOS

1.1 Objetivo General

Aplicar los conocimientos teóricos sobre la intervención de TDAH en la práctica,
mediante el diseño de un programa de intervención a partir de la valoración
neuropsicológica de Cristina, caso específico.

1.2 objetivos específicos

- Analizar la información obtenida en la evaluación realizada a Cristina e
identificar las características propias del TDAH, encontradas en las diferentes
pruebas aplicadas.
- Elaborar actividades apropiadas para las conductas de TDAH que Cristina
presenta.

2. METODOLOGÍA
Para este plan de intervención se pondrá en práctica la metodología lúdica y
comunicativa. Es muy importante tener en cuenta la lúdica en los planes de
intervención para así captar de una manera más fácil la atención del estudiante. Con la
lúdica es más fácil que las actividades se desarrollen de una manera más flexible y
tengan un efecto positivo en la mejora de las dificultades del estudiante. La
metodología comunicativa es muy importante a tener en cuenta en la aplicación de
planes de intervención ya que la buena instrucción de las actividades es vital para el
buen entendimiento y aplicación de las mismas. Una comunicación constante con el
estudiante, los padres de familia y los docentes es vital para un buen desarrollo de un
plan en la intervención de mejora de dificultades presentes en estudiantes.

El plan de intervención tiene como tiempo de implementación dos meses por lo que las
actividades se deben realizar y evaluar cada vez que se realicen. Cada actividad se le
aplicara una lista de chequeo el cual evaluar cada aspecto a tener en cuenta en la
aplicación de las actividades. Al finalizar el plan de intervención se aplicara la rúbrica
de evaluación para realizar el seguimiento y los resultados de todo el plan de
intervención.

3. ACTIVIDADES
Función ejecutiva
Actividad #1 Imágenes revueltas

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En esta actividad el estudiante debe mover los bloques de una manera ordenada hasta
conseguir la imagen que se encuentra escondida. Se pueden imprimir imágenes y
cortarlas donde el estudiante debe armar las imágenes correctamente. Un ejemplo de
esta actividad es el siguiente:

Actividad #2: Relacionar Conceptos con colores

En esta actividad el estudiante debe emparejar las palabras que tienen relación entre sí.
Se pueden utilizar diferentes categorías pero se debe tener en cuenta la edad de la
estudiante. Deben ser temas fáciles de emparejar. El siguiente es un ejemplo de
emparejamiento.

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Atención:
Actividad #1: Bingo
Esta actividad tiene como fin mejorar la atención de la estudiante ya que tiene que estar
pendiente de los números o indicaciones según el BINGO. Esta actividad se debe
realizar en familia con la participación esencial de los padres o personas más cercanas a
la estudiante. Se puede utilizar cualquier versión de bingo que la familia escoja. A
continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: Laberintos

La actividad consiste en encontrar el camino mientras se topa con muros que obligan a
reconstruir el recorrido. Esta actividad tiene como fin mejorar la atención del
estudiante. Se proponen rompecabezas sencillos con temáticas de dibujos que llamen la
atención del estudiante. Se da como ejemplo el siguiente laberinto>

Memoria numérica:
Actividad #1: Secuencia Numérica
Esta actividad consta de completar los espacios con los números correctos. Del 1 al 10.
Del 2 al 20, del 3 al 30. Etc. Se deben completar con colores del gusto del estudiante
permitiéndole escoger los colores. El ejemplo de la actividad es la siguiente:

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Actividad #2: Sumar y contar hasta 10
Esta actividad consiste en contar con saltos y rayar con colores los números del 1 al 10 y
realizar sumas simples y sencillas después de realizar el conteo. Se dispondrán todas las
sumas posibles con un solo digito. A continuación el ejemplo de la actividad:

Praxias manuales:
Actividad #1: Completar dibujos simétricos

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En esta actividad la estudiante debe completar la otra mitad de la imagen provista con
colores o lápiz. A continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: Completar dibujos

En esta actividad la estudiante debe completar los dibujos dispuestos. Puede
completarlos con colores o lápiz de su preferencia. A continuación un ejemplo de la
actividad. Se pueden utilizar dibujos animados.

Orientación espacial:
Actividad #1: Tesoro escondido

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Esta actividad se debe realizar con los padres de familia en casa. Se debe crear un mapa
del tesoro con direcciones donde la estudiante debe seguir para lograr su objetivo. A
continuación un ejemplo de la actividad:

Actividad #2: La serpiente

Esta actividad consiste en poner una cuerda larga en el piso con formas irregulares en
la cual la estudiante debe seguirla hasta llegar al final. A continuación el ejemplo de la
actividad:

Lenguaje comprensivo (seguimiento de instrucciones):

Actividad #1: Instrucciones para colorear
Esta actividad consiste en seguir las instrucciones del docente para pintar dibujos de la
misma manera con los mismos colores. A continuación un ejemplo de la actividad

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Actividad #2: Estructuras en bloques
Esta actividad consiste en construir la misma figura que será guiada por el docente,
utilizando los mismos bloques tanto en forma como en su color. A continuación un
ejemplo de la actividad:

4. EVALUACIÓN
A continuación se presenta la rúbrica de evaluación con el fin de identificar los avances
o no que tiene Cristina a partir de la intervención recibida.
Siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
Mantiene la
atención durante

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la ejecución de
las actividades
hasta finalizar
Se orienta
espacialmente
Sigue las
instrucciones
para el
desarrollo de las
actividades
Discrimina entre
figura-fondo
Sigue
correctamente
las secuencias
numéricas
Realiza
correctamente
operaciones
aritméticas
sencillas

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