Trabajo de Grado

Cuadro Comparativo

Presentado por

Oneyda Jackeline Raudales Munguía

Meysi López Arzú

Nº cuenta

41911088

41811034

Fecha

Viernes 10 Mayo del 2019

 Cuadro Comparativo
Enfoque Definición
un fisiólogo ruso que estudiaba los
procesos digestivos, descubrió el
Condicionamiento Clásico condicionamiento clásico casi por
accidente. Como los animales
salivan cuando se coloca comida en
su boca, Pavlov insertó tubos a las
glándulas salivales de algunos
perros para medir cuánta saliva
producían al recibir comida.
Características
En términos generales, el
condicionamiento clásico (o
pavloviano) implica el pareamiento
de una respuesta involuntaria (por
ejemplo, salivación), que por lo
regular es provocada por un cierto
estímulo, con un estímulo diferente,
previamente neutral (como una
campana o la estimulación táctil de
la pata).
 A principios del siglo XX, mientras
Pavlov estaba ocupado con sus
perros, Edward Lee Thorndike
condicionamiento Operante
(1874-1949), un psicólogo y
educador estadounidense, usaba
una simple jaula de madera para
determinar cómo aprenden los
gatos (Thorndike, 1898). Thorndike
colocaba a un gato hambriento en
el cuarto cerrado de la “caja
problema”, con comida en el
exterior de la jaula donde el gato
podía verla y olerla, Para obtener la
comida, el gato tenía que averiguar
cómo abrir el pestillo de la puerta
de la jaula. Al principio, le tomaba
un rato largo descubrir cómo abrir
la puerta.
Hasta ahora, nos hemos
concentrado en la forma en que los
reforzadores afectan la conducta,
Castigo pero ésta también puede ser
controlada por el castigo. Para la
mayoría de nosotros, recibir una
multa por conducir a exceso de
velocidad o por tirar basura reduce
la probabilidad de que volvamos a
hacerlo en el futuro.
El entrenamiento de evitación con
animales en un laboratorio por lo
regular incluye algún tipo de
Entrenamiento de evitación
dispositivo de advertencia, como
una luz o un timbre. Por ejemplo, se
coloca a un animal en una caja con
un piso alambrado que hace una
leve descarga. El animal debe
aprender a presionar una barra en
la caja después de escuchar el
timbre, pero antes de que inicie la
descarga, para impedir que ésta
ocurra. Al principio esto suele
suceder de manera accidental
Tanto el condicionamiento clásico
como el operante dependen de la
experiencia directa y el control de
Aprendizaje cognoscitivo
estímulo.
El condicionamiento clásico se
interesa en la conducta involuntaria
que de manera invariable sigue a un
evento particular, pero la mayor
parte de nuestra conducta no es
desencadenada por eventos
externos sino voluntaria. Los perros
aprenden a sentarse o a seguir de
cerca al amo cuando se les ordena.
Aunque los ejemplos mencionados
antes sugieren que el castigo
funciona, todos podemos pensar en
situaciones en las que es claro que
no es así. Algunos niños siguen
portándose mal incluso después de
que se les ha castigado
repetidamente por esa mala
conducta. El perro de la familia tal
vez siga durmiendo en el sofá por la
noche a pesar de que cada mañana
se le castiga por esta conducta
Evitando de esta manera la
descarga. También nosotros
sacamos lecciones del
entrenamiento de evitación, como
cuando aprendemos a llevar un
paraguas siempre que parece que
va a llover o a no tocar una plancha
caliente
. Algunos psicólogos insisten en que
en virtud de que los elementos de
esos tipos de aprendizaje pueden
ser observados y medidos, son los
únicos tipos legítimos de
aprendizaje susceptibles de
estudiarse científicamente.
 Tolman llamó aprendizaje latente al
aprendizaje que no es aparente
porque todavía no se demuestra.
Aprendizaje latente
En respuesta a la teoría de Tolman
Mapas cognositivos del aprendizaje latente, Thorndike
propuso un experimento para
probar si una rata podía aprender a
recorrer Capítulo 5 Aprendizaje 221
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje que depende de
procesos mentales que no son
directamente observables.
Aprendizaje latente Aprendizaje que
no se refleja de inmediato en un
cambio conductual. Un laberinto y
almacenar una imagen o mapa
cognoscitivo del mismo sin
experimentarlo de manera directa.
Hemos visto cómo los psicólogos
Aprendizaje por observación cognoscitivos cuestionaron la idea
de que el aprendizaje humano (en
su mayor parte o en su totalidad)
surge del condicionamiento.
Tolman demostró el proceso del
aprendizaje latente en un famoso
experimento realizado con C. H.
Honzik en 1930.
Ni él ni Tolman realizaron nunca ese
experimento. Sin embargo, dos
décadas después, algunos
investigadores de la Universidad de
Kansas rescataron la idea de
Thorndike (McNamara, Long y
Wide, 1956).
Por ejemplo, la primera vez que uno
conduce un automóvil tiende a
hacerlo con cuidado porque se le ha
dicho que así lo haga, se le ha
advertido acerca de los peligros de
conducir con imprudencia, porque
ha observado a la gente manejar
con cuidado y también ha
observado lo que sucede cuando la
gente conduce en forma
imprudente. En otras palabras, ha
aprendido mucho acerca de
conducir antes de ponerse detrás
del volante de un automóvil.