Módulo I.

Aspectos Conceptuales de Didáctica

Tema: La didáctica en el marco de la construcción del conocimiento: su carácter
polisémico

Participantes
Lissette Osorio, Fernando Osorio, Evander Villarreal.

Cuadro Demostrativo e interpretativo de la Semántica o carácter Polisémico de

la Didáctica

REFERENCIA DESCRIPCIÓN DEL INTERPRETACIÓN  DEL

DEL AUTOR CONCEPTO CONCEPTO
DEL
CONCEPTO
Othanel Smith “Didáctica significa, Nos quiere decir que es habilidad
(1971). por supuesto, el arte o que el enseñante tiene para llegar a
la ciencia de la sus estudiantes de forma práctica,
enseñanza, no la es decir que busca un aprendizaje
enseñanza en sí significativo en los estudiantes a lo
misma”. largo del tiempo.
L. Klingberg “La didáctica se refiere Podemos decir que existe relación
(1972). a las relaciones entre la forma que se produce la
regulares entre el enseñanza dentro y fuera del salón
hecho de enseñar y el de clases y como los estudiantes
aprendizaje, y está por procesan esa información para
tanto más unida al llegar a un aprendizaje ya que las
proceso de mismas están ligadas entre sí.
instrucción”.
Dolch (1952). “Ciencia del Nos dice que no solo está
aprendizaje y de la enfocada en como el estudiante
enseñanza en general”. aprende si no como el docente
enseña ya que este es un factor de
vital importancia para la formación
de ambas partes tanto de docentes
como de los estudiantes.
Fernández "Didáctica tiene por Nos trasmite que la didáctica tiene
Huerta (1985: objeto las decisiones decisiones normativas que
27). normativas que llevan conducen a la forma de aprender de
al aprendizaje gracias a los estudiantes, mismas que con la
la ayuda de los ayuda del docente quien a través
métodos de del uso de una serie de métodos y
enseñanza". técnicas estimula a los estudiantes
para que estos logren captar la
información, absorbiéndola y
procesándola, conduciéndolos a un
aprendizaje
 REFERENCIA DESCRIPCIÓN DEL INTERPRETACIÓN  DEL
DEL AUTOR CONCEPTO CONCEPTO
DEL
CONCEPTO
Escudero "Ciencia que tiene por Interpreta que es el proceso de
(1980: 117). objeto la organización enseñanza-aprendizaje, es decir
y orientación de que aquí se involucra tanto a
situaciones de docentes como a estudiantes, a
enseñanza- aprendizaje través de la participación activa de
de carácter instructivo, los mismos, ya que de esta forma
tendentes a la se aprende de manera integral,
formación del individuo logrando la construcción
en estrecha significativa de los contendidos.
dependencia de su
educación integral".
Luis Alves de “La didáctica es la Podemos considerar la didáctica
matos (1973). disciplina pedagógica como una disciplina pedagógica, ya
de carácter práctico y que la misma debe ser llevada a la
normativo que tiene práctica es decir pasar de la parte
como objeto específico teórica hacia la acción, ya que solo
la técnica de la de esta forma se puede generar el
enseñanza, esto es, la aprendizaje.
técnica de incentivar y
orientar eficazmente a
los alumnos en su
aprendizaje”.

Concepto propio: “Es la disciplina que permite trasmitir una enseñanza y

poner en práctica un aprendizaje”.