- Investigar la definición de Contexto Educativo de un autor en un artículo científico.

Los contextos son una construcción dinámica a partir del aporte activo de los individuos, de sus
tradiciones sociales y culturales. En este trabajo, los autores realizan una reflexión sobre la
importancia del contexto en la formación de conceptos matemáticos por parte de los alumnos.
Vasco (1994), hace alusión a la importancia de explorar las actividades extraescolares de los
alumnos y de la comunidad en que viven para identificar los sistemas concretos matemáticos o
pre-matemáticos que ese grupo social maneja en los distintos momentos de la vida, y para ver
qué sistemas conceptuales parciales se pueden construir a partir de ellos.

http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v11n5/2218-3620-rus-11-05-33.pdf

Desde la perspectiva de lo que representa contexto, retomamos lo que manifiesta Ramon

Escontrela Mao (2003), en el documento “Bases para Reconstruir el Diseño Instruccional en los
Sistemas de Educación a Distancia”, en el sentido que las peculiaridades del contexto
introducen elementos diferenciadores que deben reflejarse explícitamente en el diseño de las
situaciones de aprendizaje y además también manifiesta que el contexto social constituye un
poderoso conjunto de fuerzas que influyen en la educación, como las consideraciones de ética,
justicia social, cosmovisión, libertades, autoridades, poder etc.

https://www.redalyc.org/pdf/853/85350504004.pdf

Como dice Bishop (2000), uno de los principios que tiene que orientar toda investigación
científica es situar el trabajo en el contexto específico en el que se desarrolla. “La investigación
debería reconocer y documentar los contextos culturales, sociales e institucionales en lo que
se desarrolla, dado que la educación siempre está situada en un contexto único, por lo que se
debería actuar cautelosamente ante las generalizaciones, especialmente en lo que se refiere a
la implementación de modelos educativos derivados de investigaciones desarrolladas en
contextos distintos.” (Gorgorió y Bishop, 2000: 204).

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/1310/01.PARTE_I.pdf