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Teoría de Piaget
- Teoría psicogenética
 El objeto de estudio es el
desarrollo del sujeto.
 En cada etapa el sujeto debe
lograr ciertas habilidades.
 Inteligencia: Capacidad
adaptativa.
 Sujeto epistémico o
cognoscente: Sujeto activo y
constructor.
 Autoconstrucción del
conocimiento: Acción formadora
del sujeto sobre el mundo.
 Conceptos:
 Adaptación: Elaboración,
modificación y desarrollo de los
esquemas.
 Asimilación: Relación constante
con su medio ambiente.
 Acomodación: Modificación de la
organización mental.
 Acción: Operaciones mentales
coordinadas, parte de una estructura
cognitiva, se transforma la realidad.
 Esquema de acción: son
unidades básicas de la conducta y
permiten explicar el desarrollo
cognitivo.
 La teoría está divida por etapas.
1. Sensoriomotora: el niño tiene
mayor dominio de su cuerpo.
De 0 a 2
Alumno: Gustavo Javier Hernández Jiménez
Grado y grupo: 3°B
Ingeniería: Mecatrónica
Teoría de Sternberg Teoría de Howard Gardner.
- Teoría triarquica de la
inteligencia.
 Inteligencia: Actividad mental
dirigida hacia la adaptación
intencional, selección o
transformación de entornos del
mundo real relevantes en la propia
vida.
 Tres tipos de inteligencia:
Subteoría componencial –
analítica: Se explican los procesos
mentales implícitos en la inteligencia.
1. Meta-componentes de
rendimiento
2. Componentes de adquisición de
conocimiento
Subteoría experimental -
creativa: Se utilizan ante la
novedad así como para
automatizar la información. El
proceso de “insight” es relevante.
1. Novedad
2. Automatización
Subteoría contextual – Practica:
Se refiere a los mecanismos
utilizados en la adaptación,
selección y configuración del
medio. Se describen las conductas
consideradas como inteligentes en
las diferentes culturas y las
destrezas utilizadas en la
resolución de los problemas.
1. Adaptación
2. Conformación
Teoría de Edward de Bono
-Teoría de las inteligencias
múltiples
 Desarrolló el concepto de muchas
clases de mentes.
 Considera que los sujetos poseen
diferentes mentalidades y por ello
aprenden, memorizan, realizan y
comprenden de modos diferentes.
 Inteligencia: Capacidad de
resolver problemas, para crear
productos en un ambiente que
represente en un concepto rico y de
actividad natural.
- Ocho inteligencias y media.
 Tipos:
1. Lingüística: Usar palabras de
manera efectiva
2. Lógico- matemática: Razonar
adecuadamente, usar los números
de manera efectiva.
3. Musical: Percibir y discriminar la
forma musical.
4. Espacial: Habilidad para percibir
de manera exacta el mundo visual.
5. Cinestésica corporal: Capacidad
de las manos para modificar cosas.
6. Interpersonal: Establecer
distinciones en estados de ánimo,
emociones y sentimientos de otras
personas.
7. Intra personal: Capacidad de
conocerse así mismo.
8. Naturalista: Distinguir, clasificar,
y usar recursos del medio ambiente,
Entender el mundo natural,
observación científica de la
naturaleza.
Tabla Comparativa de las Teorías
Teoría de Guilford o Perkins
-Seis sombreros: blanco, rojo,
negro, amarillo, verde y azul.
 Somos nosotros mismos los que
elegimos de qué color va a ser
nuestro día.
 Cada sombrero simboliza una forma
de ver, una manera específica de
pensar
Sombrero Blanco:
•Vemos los hechos puros y reales.
•Somos neutrales y objetivos.
•No somos capaces de hacer
interpretación propia ni subjetiva.
Sombrero Rojo:
•Nos permite más que ver, sentir.
•Somos emocionales e intuitivos.
•Inspecciona nuestros propios
sentimientos y los de los demás.
•No es posible justificar con la lógica
los sentimientos.
Sombrero Negro:
•Vemos todo lo que puede salir mal y
por qué no puede funcionar.
•Somos negativos.
•Nos permite hacer un intento objetivo
de poner de cara los elementos
negativos y hacernos preguntas
negativas.
Sombrero Amarillo: •Vemos los
elementos constructivos de la realidad
y las oportunidades
•. Somos positivos. Nos permite hacer
un intento objetivo de poner de cara
los elementos positivos. Podemos
analizar la realidad lógico y práctico.
Sombrero Verde:
•Vemos la realidad de forma creativa.
•Somos imaginativos, provocativos y
estamos en continuo movimiento.
•Nos permite buscar todas las
alternativas posibles e ir más allá de
lo conocido y satisfactorio.
Sombrero Azul:
•Vemos de manera organizada
nuestro pensamiento y la realidad.
•Somos capaces de controlar y
gestionar el pensamiento.
•Este sombrero llama a los otros,
define los temas a los que ha de
dirigirse el pensamiento.
-Teoría de las tres dimensiones
de Guilford
Los contenidos:
1. Figural: Se trata de la
información visual que
captamos, es decir las
imágenes.
2. Simbólica: Se trata de la
información también
visual, pero en este caso
son elementos
empleados como signos
de un lenguaje para
representar un concepto
o idea y que no tienen
sentido por sí mismos.
3. Semántica: Contenidos
mentales vinculados al
significado de los
símbolos.
4. Conductual o
comportamental: Todo
aquel dato proveniente
de la vinculación con el
medio o con otros
individuos. Incluye
gestos, deseos,
intenciones o actitudes.
Los procesos u operaciones:
Cognición: Conciencia o
comprensión de la información. Se
basa en la capacidad de extraer el
significado de las informaciones
captadas.
Memoria: Se basa en la retención
de la información con el fin de
operar en algún momento con ella.
Producción convergente: Creación
de posibles alternativas basadas en
la información obtenida
anteriormente. Supone la
aglutinación de informaciones
previas para seleccionar la
respuesta apropiada.
Producción divergente: Se trata
de un acto de creación de
alternativas distintas de las
habituales y contenidas en la
memoria... Se basa en generar una
respuesta novedosa a partir de los
datos obtenidos sin .
Evaluación: Realización de
comparaciones entre los diferentes
contenidos que permite establecer
relaciones.
Los productos:
Unidades: Respuestas simples y
básicas. Una palabra, idea o acción
elemental.
Clases: Conceptualizaciones u
organizaciones de unidades
semejantes en algún sentido.
Relaciones: Se trata de la idea de
una conexión entre las distintas
informaciones manejadas. Por
ejemplo, se vincula el rayo al trueno.