EscuelaArtesIpala

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Arquitectura
Unidad de Formación Profesional Jornada matutina: Arq. Yolanda Santos, Arq. Edwin
1.073 Diseño Arquitectónico 6 Saravia Tablas y Arq. Manuel Arriola (Coordinador).
Primer Semestre de 2020 Jornada vespertina: Arq. Aníbal Leiva, Arq. Alexander
Aguilar y Arq. Manuel Arriola (Coordinador).
EJERCICIO N° 3
Escuela de artes y oficios de Ipala
Municipio de Ipala – Chiquimula.
(40 pts.)
I- Tema: La geometría proyectiva, el manejo espacial y la función compleja.

II- Tipo de anteproyecto: Arquitectónico educativo.
III- Ubicación: municipio de Ipala – Chiquimula.
IV- Proyecto para desarrollar en GRUPOS DE 2 ESTUDIANTES, (válido solo para la jornada
vespertina)
V.- Planteamiento:
De acuerdo al análisis realizado del municipio de Ipala y su entorno inmediato, sobre sus condiciones
físicas, sociales, culturales y ambientales, ubicado en el departamento de Chiquimula. Donde se obtuvo,
la Información pertinente que fundamentó el primer ejercicio del plan maestro urbano, buscando así la
recuperación y revalorización de la cabecera municipal (Ipala). Y apoyándose desde el planteamiento
académico, para proponer ideas arquitectónicas (anteproyectos), que busquen erradicar las condiciones
críticas, que presenta el estilo de vida de sus habitantes, con el fin de incorporarlos a las dinámicas
actuales de las poblaciones desarrolladas. De donde, se le solicita al estudiante que cumpla con los
objetivos (general y específicos), que buscan dar respuestas arquitectónicas, al anteproyecto de la
Escuela de artes y oficios, del municipio de Ipala, ubicada en la cabecera municipal.
VI. Objetivos:
6.1. General.
Que el estudiante desarrolle la propuesta arquitectónica del anteproyecto que se le ha solicitado, con
énfasis en el manejo de la geometría proyectiva, yendo de la forma a la función. Donde manipulará y
adecuará la función, al interior de estructuras con formas y espacios complejos; por lo que se requiere
integrar conocimientos aprendidos en cursos anteriores, sumado a los que ya ha experimentado en los
diferentes talleres conceptuales y laboratorios manuales (Ibrahim y Guido), llevados a cabo en el ejercicio
proyectivo N°2, sobre los fundamentos de la proyectividad y la deconstrucción formal-espacial.
6.2. Específicos.
Que el estudiante:
❖ Experimente con varias propuestas de forma y composición espacial interior-exterior para generar
arquitectura de impacto visual, a través de la geometría proyectiva.
❖ Conozca e investigue las necesidades funcionales de las distintas actividades, del proyecto a desarrollar
sobre el “Escuela de artes y oficios de Ipala”, enfatizando los espacios de apoyo necesarios que deben
contemplarse en estos magnos recintos.
❖ Desarrolle la relación interior-exterior con el entorno natural existente de la cabecera municipal, tomando
en cuenta las vistas panorámicas de belleza escénica, del paisaje del municipio de Ipala.
❖ Desarrolle propuestas formales creativas con lógica estructural e innovación, aplicando materiales
regionales apropiados, tales como el bambú, el adobe, la piedra, la madera, la palma y otros como el
acero, el concreto aparente, etc.
❖ Desarrolle circulaciones horizontales y verticales con atención especial a las personas discapacitadas.
❖ Establezca pesos visuales internos-externos, relacionados con el entorno, el soleamiento, las sombras,
las volumetrías y que en conjunto provoquen los efectos de la iluminación natural y las percepciones
deseadas.
❖ Experimente y conceptualice a través de talleres la geometría proyectiva, aplicada a la arquitectura para
generar diferentes sensaciones perceptivas: claridad, penumbra, oscuridad, sombra, volumetría,
estructura, formas complejas, transformación, etc.
“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

❖ Experimente la complejidad de la función en espacios de formas y estructuras complejas.

❖ Analice y proponga recorridos visuales óptimos del interior del proyecto, con fugas visuales internas,
externas, del anteproyecto.
❖ Desarrolle una propuesta arquitectónica donde evidencie el empleo de materiales y sistemas
constructivos adecuados al departamento y de gran integración ambiental.
❖ Aplique y demuestre los conocimientos sobre manejo ambiental, control climático, conceptos relacionados
con el medio ambiente, así como, su lógica estructural y constructiva.
❖ Sistematice sus ideas y conceptos proyectivos aprendidos, a través de representar gráficamente paso a
paso el proceso de abstracción, donde incluirá e integrará el resultado del análisis, a la génesis de la
forma, a las plantas arquitectónicos, a la planta general de plantas, a las elevaciones, a las secciones, a
los detalles arquitectónicos, a los apuntes exteriores e interiores y a la planta de conjunto.
VII.- Conceptos, habilidades y destrezas:

o Arquitectura y manejo conceptual de la geometría proyectiva.
o Envolvente exterior, composición, geometría proyectiva, forma, función y estructura.
o Composición, manejo del espacio interior, relaciones espaciales, jerarquía espacial, proporción,
escala.
o Visuales, soleamiento, aberturas, relación exterior-interior.
o Manejo ambiental, control climático e integración al contexto natural.
o Relación de áreas, circulaciones, zonificaciones interiores y exteriores.
o La luz natural según su dirección, horizontal, vertical y diagonal
o La luz natural según su calidad sólida, difusa y sombras.
o Estudio y experimentación de la luz natural adecuada para cada ambiente
o Diseño de los recorridos espaciales y visuales del proyecto (“Escuela de artes y oficios de
Ipala”).
VIII. Descripción de la Metodología:

Este ejercicio tiene como tema específico el manejo de la proyectividad, la luz natural y la función
compleja, para lo cual ya se ha proporcionado a los estudiantes, la implementación por medio de
conferencias y talleres, que han permitido la experimentación de los conceptos. A partir de estas
inducciones, se dará paso al desarrollo de la propuesta de manera dosificada y evaluada en varias
asesorías, presentando cada estudiante de forma creativa sus ideas que respondan a todos los
requerimientos solicitados. Para ello también el estudiante deberá integrar y aplicar en el diseño, el cúmulo
de conocimientos adquiridos sobre teoría de la forma del diseño 5 y del resto de experiencias de diseño
de los cursos anteriores. Especialmente se le dará énfasis en la investigación de la propuesta de la
“Escuela de artes y oficios de Ipala”, donde los conceptos de manejo espacial y de los diferentes talleres
de proyectividad, que se realizaron en el ejercicio N° 2, serán la base para el desarrollo final de la
propuesta formal-funcional del anteproyecto de este ejercicio N°3.
IX. Programa de necesidades de la Escuela de artes y oficios de Ipala:

ÁREA AMBIENTE
Accesos vehiculares-peatonales, vestíbulos o plazas de ingreso, mobiliario
urbano, recreación pasiva, espacios abiertos exteriores y sombreados, etc.
Áreas Exteriores
1 estacionamiento para visitantes y personal de 50 vehículos, microbús y
motos.
1 aula-taller agrícola, con laboratorio. (50 alumnos)
1 aula-taller agro-forestal. (50 alumnos)
Áreas de capacitación 3 áreas de cultivo externas, para prácticas.
para estudiantes. 1 vivero forestal.
1 vivero de plantas.
1 aula de guía turista. (50 alumnos)

1 aula taller de mecánica automotriz. (25 alumnos)

1 aula-taller de herrería y forja. (25 alumnos)
1 aula-taller de marroquinería. (25 alumnos)
1 aula taller de talabartería. (25 alumnos)
1 aula taller de jarcería y fibras naturales. (50 alumnos)
2 servicios sanitarios, hombres y mujeres.
1 biblioteca.
1 Lobby de bienvenida e Información educativa, técnica y cultural de las
artes y oficios de la región.
1 Cafetería para personal y visitantes, con servicio interior-exterior y
bodega de insumos.
Área de servicio para 1 bodega de apoyo.
Visitantes y personal. 1 Área pública de guardado de paquetes y objetos
1 Sala de conferencias y actividades diversas, para 50 personas.
2 Baterías de baños públicos de hombres y mujeres.
1 Áreas de recreo y descanso, interiores, exteriores, para visitantes,
personal y estudiantes.
1 oficina del director de la escuela.
1 secretaria asistente del director.
1 oficina de la secretaría de la escuela.
1 secretaria asistente del secretario.
1 oficina del coordinador académico.
2 secretarias asistentes de la coordinación académica.
Administración 1 oficina de orientación estudiantil.
contable y académica 1 salón para 10 profesores.
para personal. 1 salón para 10 instructores técnicos y 12 ayudantes.
1 oficina contable: 1 contador, 2 ayudantes de contabilidad, archivos y
bodega de insumos.
1 secretaria recepcionista, archivos, área de café, sala de espera.
1 sala de juntas para 20 personas.
2 Servicio Sanitarios
1 Área de información.
1 Bodega.
1 Áreas de carga y descarga.
1 Área de limpieza y mantenimiento.
2 baños, área de vestidores para el personal.
Servicios Varios
1 área de fosa séptica, para tratamiento de desechos sólidos.
1 área de tanque elevado y cisterna, sistema de captación de agua de
lluvia.
Área de paneles solares, para generar electricidad.
X. Calendarización
⮚ -Entrega del programa incluyendo el terreno, vía internet:…………………………….martes 17 de marzo.
⮚ -Investigación sobre las características particulares de la escuela, sobre todo el tipo de enseñanza que
se pretende impartir, con el fin de poder determinar el programa de necesidades específico de las
diferentes especialidades técnicas, como la marroquinería, la talabartería, la jarcería, el trabajo con fibras
naturales (canastero y otros productos), herrería y forja, mecánica automotriz, guía turista, agricultura y
agro-forestal. Así como también investigar sobre la fosa séptica, el tanque elevado, la cisterna de agua
pluvial y los paneles solares. Entrega de la investigación vía internet en láminas
PowerPoint……….............................................................................lunes 23 de marzo (2.5% - 1 punto.)
⮚ DETALLE IMPORTANTE: Las asesorías deben de ser mandadas al correo oficial de cada profesor
asignado en cada grupo, o en su defecto, al correo que el profesor les indique.

⮚ 1ª Asesoría vía internet en láminas-PowerPoint:…miércoles 24, 26 y 27 de marzo (7.5% - 3 puntos)

Volumetría proyectiva (maqueta de estudio), espacialidad, niveles del terreno y del proyecto, génesis de
los entrepisos, circulaciones horizontales y verticales de interiores, exteriores.
⮚ Feriado oficial de la Semana Santa, del viernes 27 de marzo al domingo 12 de abril
⮚ 2ª Asesoría presencial en el salón:.................del lunes 13 al jueves 16 de abril (7.5% - 3 puntos.)
Estructura de sostén, entrepisos, programa de necesidades, diagramas de circulaciones horizontales y
verticales, diagrama de bloques, espacio proyectivo, complejidad funcional y extensiones, sobre-posición
de plantas versus estructura y circulaciones) y maqueta de estudio.
⮚ 3ª Asesoría presencial en el salón:………………….del lunes 20 al jueves 23 de abril (7.5% - 3 puntos.)
Estructura proyectiva de cubiertas, espacios exteriores, vestíbulos, estacionamiento, funcionalidad versus
in-funcionalidad, escalas humanas, áreas verdes interiores y exteriores, paneles solares, fosa séptica,
tanques de agua, proceso de sistematización y conceptualización del proyecto) y maqueta de estudio.
⮚ 4ª Asesoría presencial en el salón:………………...del lunes 27 al jueves 30 de abril (7.5% – 3 puntos.)
Presentación de maqueta final en el terreno, techos y sistematización de ideas en láminas terminadas.
⮚ 5ª Asesoría presencial en el salón:…………………………..del lunes 4 al 7 de mayo (7.5% - 3 puntos.)
Revisión completa del proyecto Escuela de artes y oficios de Ipala, recorrido virtual 3 minutos máximo y
CD con todo el proyecto en digital en PowerPoint.
⮚ Entrega Final del Proyecto.....................lunes 18 de mayo, matutina de 11:00 a 13:00 horas y
vespertina de 18:00 a 20:00 horas. Se deberá entregar al profesor respectivo, la carpeta flexible, el CD
y la maqueta, en el salón asignado (se les notificará en su momento). (Ahora bien, en el caso de que
se prolongue la cuarentena del CORONA VIRUS, la entrega sería entonces digital por internet).
Por ser proyecto largo, tiene entrega tarde de un día solamente, con 20 pts. netos menos.
XI. Presentación del Anteproyecto:

Es obligatorio presentar lo siguiente:
1. Maqueta del volumen
2. Carpeta Flexible en Formatos A2 o A1, (o Láminas según el caso de emergencia) Técnica digital. Que
contenga:
● Desarrollo sistematizado de la Idea (proceso) Génesis del proyecto
● Plantas arquitectónicas y de conjunto
● Secciones y elevaciones
● Concepto estructural (no detalles constructivos)
● Apuntes interiores que indiquen aspectos arquitectónicos importantes
● Apuntes exteriores, donde se visualice la relación interior-exterior
3. Recorrido virtual 3 minutos mínimo.
XII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

● Investigación y Asesorías…………………………………………………..……...40 % (16.0 pts.)
● Maqueta……………………………………………………………………………...10 % (04.0 pts.)
● Conceptualización sistematizada del proyecto ………………………………...05 % (02.0 pts.)
● Aspecto formal compositivo……………..………………………………………...15 % (06.0 pts.)
● Aspectos funcional – ambiental…………………………………………………...15% (06.0 pts.)
● Lógica estructural- constructiva……………………………………………………10 % (04.0 pts.)
● Presentación…………………………………………………………………………05% (02.0 pts.)
TOTAL……………………………………………………………………….100 % (40.0 pts.)
XIII. NORMAS Y REGLAMENTACIÓN.

Para ambos ejercicios, se aplican “Las Normas para los Diseño Arquitectónicos”, aprobadas por Junta
Directiva:
❖ La asistencia mínima obligatoria es del 80% de las asesorías e implementaciones.
❖ Las asesorías se presentarán terminadas según los requerimientos y con maqueta de estudio.

❖ Debe quedar claro que las condiciones de presentación se deben cumplir en su totalidad para tener
derecho a ser evaluado
❖ La maqueta final es obligatoria, de no entregarla no se admitirá el proyecto, quedando solo con la
calificación de las asesorías realizadas. La nota final del curso quedaría conformada por las calificaciones
acumuladas de los proyectos anteriores, más lo que haya obtenido de las asesorías de este tercer
proyecto.
❖ Por el tipo de proyecto largo, se admite la entrega tarde de un día máximo, con la respectiva penalización
de 20 puntos netos menos.
❖ Este proyecto no tiene remedial, pero no está demás que el estudiante esté informado al respecto: para
el último proyecto, al final de la asignatura, se cuenta con el sistema de correcciones (llamado
remedial), para aquellos estudiantes que reprueben con un punteo de 55 puntos o más, que no hayan
entregado tarde y que hayan cumplido con todos los requisitos de presentación, lo que significa que debe
de haber entregado el proyecto completo en la fecha y la hora estipulada. Por lo que la entrega tarde
invalida por completo el derecho al sistema de correcciones; en pocas palabras tiene el curso perdido
por no cumplir con los requisitos.
❖ La entrega final del proyecto, para la matutina de es 11:00 a 13:00 horas y para la vespertina es de
18:00 a 20:00 horas. Se deberá entregar al profesor respectivo, en el salón asignado (se les notificará
en su momento). Por ser proyecto largo, tiene entrega tarde de un día solamente, con 20 pts. netos
menos.
XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
❖ Arriola, Manuel; “Teoría de la Forma”, Talleres del Centro Impresor PS, S.A. Guatemala. 2006
❖ Jodidio Philip, Contemporary American Architects, Volumen II, Tashen.
❖ Jodidio Philip, Arquitectura hoy. Volumen 5, Tashen, 2007.
❖ Khan Hasan Uddin, “Contemporary Asian Architects”, Tashen
❖ Jodidio Philip, “Contemporary California Architects”, Tashen.
❖ Stirling James et al. Obras y Proyectos, GG. Barcelona
❖ Municipalidad de Guatemala, “Reglamento de Control de la Construcción y Urbanismo
❖ Revistas El Croquis
❖ Revistas Arquitectura Viva
❖ Edwar T White, “Manual de Formas y Conceptos en Arquitectura “, Editorial Trillas Sa De Cv, 2006
❖ Ramsey,Charkles; Sleeper, Harold; “Estándares gráficos en Arquitectura “,UTEHA, 1962
❖ Ferro Sergio “Arquitectura de Exteriores
❖ Hoiden Robert “Diseño del Espacio Público Internacional
❖ Moore Fuller “ Comprensión de estructuras en Arquitectura
❖ Lauren L. Beghini; Alessandro Beghini; Neil Katz; William F. Baker; Glaucio H. Paulino “Connecting architecture and engineering
through structural topology optimization. Engineering Structures” 59 (2014) 716–726
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.653.9031&rep=rep1&type=pdf
❖ Raymond Allen Jones Education. Influence of Layout Constraints in Topology Optimization.
https://paulino.ce.gatech.edu/educational_LayoutConstraints.html
❖ Sitios Web:
o www.arquitecturaviva.com
o http://www.inapam.gob.mx/es/SEDESOL/Documentos : normas de equipamiento para ser utilizados como referencia.

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I- Tema: La geometría proyectiva, el manejo espacial y la función compleja.

“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

❖ Experimente la complejidad de la función en espacios de formas y estructuras complejas.

VII.- Conceptos, habilidades y destrezas:

VIII. Descripción de la Metodología:

IX. Programa de necesidades de la Escuela de artes y oficios de Ipala:

“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

1 aula taller de mecánica automotriz. (25 alumnos)

“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

⮚ 1ª Asesoría vía internet en láminas-PowerPoint:…miércoles 24, 26 y 27 de marzo (7.5% - 3 puntos)

XI. Presentación del Anteproyecto:

XII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

XIII. NORMAS Y REGLAMENTACIÓN.

“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

“Forma – espacio – luz y medio ambiente”

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