Jardín de Niños

CCT 11DJN1101R
ZONA 50 SECTOR 4
Gpe. Paso Blanco, Irapuato Gto

ACTIVIDAD PRÁCTICA
ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA

TITULO: “CHISPITAS”.
AUTOR: Luz Elena García Escalera GRUPO: 1RO Y 2DO. MIXTO
JARDIN DE NIÑOS: “Paulo Freire” junio DE 2016
ZONA 50 DE PREESCOLAR.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios de conteo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
PROPOSITOS: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer
atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
ESPACIO: La actividad se realizará dentro del salón y en binas.
RECURSOS: Hojas de maquina con los números (tablero), tarjetas de números del 1 al 10, y
chispitas de cereal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
INICIO
*Mostrar las tarjetas con los números e identificarlos
*Ordenarlas de acuerdo al orden de la serie numérica
*Juego de las lanchas (formar colecciones con los alumnos de acuerdo el número mencionado)

DESARROLLO
*En binas entregar el tablero y las chispitas
*Poner chispitas de acuerdo el número

CIERRE
*Cuestionar acerca de qué número tiene más, menos e igual cantidad de chispitas.
*Cuestionar si les gusto o dificulto la actividad, reconocieron números, cual comió más
chispitas?
CAPSULA INFORMATIVA (PEP 2011, PAG.51)
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como
consecuencia de los procesos de desarrollo de las experiencias que viven al interactuar con su
entorno, los niños y las niñas desarrollan nociones numéricas que les permiten avanzar en la
construcción de nociones matemáticas más complejas. Desde muy pequeños pueden establecer
relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (donde hay más o menos objetos). Sus juicios
parecen estar ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones
de su vida cotidiana. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de
experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo que son una
herramienta básica para el pensamiento matemático. En el juego los ponen en práctica los
principios del conteo como es correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una
colección una y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que
le corresponde en la secuencia numérica.

CINTILLOS
Las habilidades matemáticas están enfocadas a favorecer el razonamiento, la reflexión, orden,
comprensión y resolución de las situaciones que se presenten. En los alumnos preescolar el
juego es fundamental ya que a través de el experimenta saberes que duraran en su vida y que
ayudaran a enriquecer sus aprendizajes adquiridos ante cualquier problemática suscitada
poniendo en práctica los principios del conteo como una estrategia fundamental para la solución
del conteo de objetos en relación con la serie numérica.

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA

Los alumnos manifestaron interés en la actividad por que aprendieron a respetar turnos sobre
todo los de 2do. Reconocen los números e identifican con facilidad la cantidad por percepción,
en los de 1ro. Se observó dificultad pues no tienen la noción numérica se consideró para ellos el
tablero con los números del 1 al 6 algunos lo lograron, pero el interés en Cristian, José Luis y
Daniel no fue motivador ya que no reconocieron los números algo que me sorprendió porque es
algo que se trabaja cotidianamente, falto a lo mejor más atención en ellos. En un principio una
bina confundió el trabajo y lo relaciono con el juego de la lotería por lo que nuevamente se dio
la consigna. La actividad se desarrolló a través del conteo con la correspondencia uno a uno y la
identificación de cantidad. Además, expresaron las dificultades presentadas en el conteo, así
como el gusto por la actividad.
 EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD:

Juego de las lanchas

Orden de la Serie Numérica

CONTEO DE CHISPITAS

NIÑOS DE PRIMERO REALIZANDO CONTEO DE CHISPITAS DE CEREAL.

NIÑOS DE 2DO. REALIZANDO CONTEO