Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

Maestra(o):
A continuación se presenta la planeación de Formación Cívica y Ética actualizada a los
nuevos libros de texto publicados por la SEP y la CONALITEG
Enlace de consulta:
1er Grado - https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1FCA.htm

ASIGNATUR Formación GRADO

A 1° TIEMPO Semana 1
CyE y GRUPO
BLOQUE SECUENCIA
1 Mi derecho a la identidad
SESIÓN
Protejo mis datos personales.
3
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Explicar a los niños que los datos personales son importantes ya que dan identidad,
asimismo señalar la importancia de cuidarlos y solo otorgarlos en situaciones necesarias.
DESARROLLO:
 Con apoyo de un adulto o más familiares, representar las siguientes situaciones en las
que se les solicitan a los niños sus datos personales:
o El doctor pide tu nombre y fecha de Nacimiento antes de atenderte.
o La maestra pide el nombre de tus papás y tu dirección para el directorio del grupo.
o Un desconocido te pide que le digas dónde vives y a qué escuelas asistes.
 En cada situación explicar: ¿quién pide los datos?, ¿para qué los quiere?, ¿es correcto que
se los des?, ¿dar tus datos puede ponerte en riesgo?, ¿cuál es la importancia de proteger
los datos personales? L.T. pág. 24. (actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
CIERRE:
 Con apoyo de un adulto, elaborar un cartel con recomendaciones para proteger sus datos
personales. L.T. pág. 25.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cartulina, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR Formación GRADO

A 1° TIEMPO Semana 2
CyE y GRUPO
BLOQUE SECUENCIA
1 Me expreso y tomo decisiones.
SESIÓN
Mis decisiones.
1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Leer la información de la página 26 del libro de texto sobre la libertad de tomar
decisiones.
 Dialogar sobre las decisiones que toman en su casa o escuela e ilustrarlas. L.T. pág. 26.
DESARROLLO:
 Leer la fábula “Topiltzin, el ocelote que quería recorrer el mundo” de la página 27 del libro
de texto.
 Responder las siguientes preguntas: ¿cuál era el deseo de Topiltzin?, ¿qué le dijo su
familia?, ¿piensas que el viaje que propuso el papa le gustó a Topiltzin? L.T. pág. 27.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre lo que aprendieron en la fábula y sobre lo que deben considerar
antes de tomar decisiones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES

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A 1° TIEMPO Semana 3
CyE y GRUPO
BLOQUE SECUENCIA
1 Me expreso y tomo decisiones.
SESIÓN
¿Quién decide qué?
2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con un adulto sobre las decisiones que toman diariamente y qué piensan antes de
tomar alguna.
 Leer la situación que se presenta en la página 28 del libro de texto y contestar las
siguientes preguntas en el cuaderno: ¿qué harías si fueras Lucía?, ¿qué personas pueden
ayudar a Lucía a tomar una decisión?
DESARROLLO:
 Analizar las imágenes de las páginas 29 y 30 del libro de texto . Con ayuda de un adulto
leer cada situación y escribir qué personas pueden tomar esas decisiones que tienen que
ver con su desarrollo y bienestar.
CIERRE:
 Comentar por qué hay decisiones que pueden tomar solos y otras que deben tomar
adultos. Posteriormente ilustrar 2 ejemplos de cada caso. L.T. pág. 30.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES

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ASIGNATUR Formación GRADO

A 1° TIEMPO Semana 4
CyE y GRUPO
BLOQUE SECUENCIA
1 Me expreso y tomo decisiones.
SESIÓN
Aprendo a decidir.
3
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Dialogar con un adulto sobre la importancia de tomar decisiones que beneficien
personalmente, pero que no perjudiquen a los demás.
DESARROLLO:
 Identificar decisiones que han tomado en el hogar y escribirlas separándolas en dos
categorías: a) decisiones que benefician a todos y b) decisiones que afectan la
convivencia. L.T. pág. 31.
CIERRE:
 Con un adulto, pensar en pasos que necesiten para tomar las mejores decisiones.
Elaborar con ellos un cartel para compartirlo en familia. L.T. pág. 31 (actividad adaptada
al aprendizaje a distancia).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, cartulina, marcadores, colores.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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