Formación Cívica 5to Grado

y Ética

Rubén Alves
Bloque I

Enseñar es un ejercicio de inmortalidad.

Planeació n Bimestral

Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:
______________________________________________________ Lainitas México 2014-2015

Vo. Bo. del Director de la Escuela

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FORMACIÓN BLOQUE
Niños y niñas que construyen su identidad
y previenen riesgos.
CÍVICA Y ÉTICA 1
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento de sí mismo
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.
• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
• Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad
AMBITOS CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis
experiencias personales. Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la
misma forma. Cómo ha cambiado mi imagen personal.
Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
Cómo quiero ser de grande
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo
responsabilizarme. Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas.
Aula
Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qué manera mis
decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo crearme un
proyecto de vida saludable y seguro.
Quién me dice cómo cuidarme
Qué son las adicciones. De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos
que las adicciones representan para mi salud. Por qué es importante interesarme
por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condición para prevenir
adicciones. Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo
para propiciar el consumo de sustancias adictivas.
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionar
Qué es la obesidad. Qué es la bulimia. Qué es la anorexia. Qué instituciones
apoyan a las personas en situación de trastornos en la alimentación o en situación
de dependencia a las drogas. Cuáles son algunas causas por las que las personas
tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al
Transversal
alcohol.
Dialogar
Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción. Qué
consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los
niños y los adolescentes. Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa,
la escuela y la comunidad.
Respeto a los rasgos físicos
Ambiente
Qué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los
escolar y
medios de comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos que les caracteriza. Qué
vida
pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto físico.
cotidiana Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.
ACTIVIDADES
Cambios en nuestro cuerpo y nuestra imagen. Lección 1. Pág. 14 -9
 Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.
 Hacer lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto.
 Contestar el libro haciendo reflexión en cómo eran físicamente, emocionalmente y cómo
son hoy. Realizar en pareja.
 Descubrir cómo eran, como son y cómo creen qué serán.
 Hacer la lectura de la pág. 15 y comentar sobre el camino que han realizado para llegar
a ser como son ahora.
 Individualmente anotar en el cuaderno tres cambios físicos importantes. Adjunto a esto
reflexionar sobre los cambios emocionales y si ambos van relacionados.
 Anotar además un problema que haya enfrentado en su vida y cómo lo fue superado.
 Reflexionar sobre todo lo escrito y hacer el camino de la vida en un collage, dibujos o
cualquier manera de expresión que más agrade.
 Elegir una pareja y compartir el trabajo del camino de la vida. Compartir el trabajo
también con el resto de los compañeros.
Lo que aprendí. Pág. 19

¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? Lección 2. Pág. 20 – 25

 Anotar en el cuadro lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el ejemplo y anotar
durante una semana.
 Comentar en equipos su trabajo de una semana y hacer un análisis de los alimentos
propios y no propios.
 En los cuadros de la pág. 22 dibujarse cómo se ven actualmente y cómo se quieren ver.
 Dibujar en el cuaderno un árbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo lo
necesario, follaje, raíces, tronco, flores y frutos. Seguir las instrucciones del libro para
llenarlo con la información necesaria. Ver el ejemplo de la pág. 23
 Del dibujo que hizo, redactar su proyecto de vida, ¿Qué va a estudiar?, ¿En qué quiere
trabajar?, ¿Cómo será su pareja?, ¿será soltero(a)?, ¿Cuántos hijos tendrá?, etc.
 Leer su trabajo de manera voluntaria o exponerlo fuera del salón aunando el dibujo.
Lo que aprendí. Pág. 24 y 25

¿Quién me dice cómo cuidarme? Lección 3. Pág. 26 – 33

 Ver el siguiente enlace para conocer sobre el cuento de PINOCHO.
https://www.youtube.com/watch?v=ANQ9C9yKK4A
 Hacer un análisis de lo visto en el cortometraje.
 En equipos observar a los personajes de la pág. 27 y leer el tipo de influencia que
tuvieron en Pinocho.
 En equipos hacer reflexión sobre las veces que han sido influenciados por alguien y
comentar.
 Leer sobre los factores de riesgo y los factores que protegen.
 Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los niños:
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI
http://www.youtube.com/watch?v=EhM0L7I21rI
 Observar y analizar sobre las situaciones y conductas que ponen en riesgo. Pág. 30 y 31.
 En equipos reflexionar sobre qué otros lugares corren peligro o están en riesgo.
 Elaborar un mapa en el que identifiquen los riesgos, las influencias y los factores de
protección en casa, calle y escuela.
  Compartir el trabajo realizado con el grupo y escribir una lista de los riesgos en escuela,
calle y casa.
Lo que aprendí. Pág. 33

Respeto y buen trato. Lección 4. Pág. 34 – 40

 En parejas observar las fotografías y comentar sobre cómo creen que sean los niños y
niñas que ahí se muestran.
 Dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres rasgos físicos que lo identifiquen.
 Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qué se parecen y cuáles son
las diferencias.
 Leer sobre la discriminación y comentar.
 Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes subliminales de la
televisión y los estereotipos:
http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI
 Reunir en equipos y reflexionar sobre las características de los personajes de un
programa de televisión. Identificar los estereotipos.
 Completar el cuadro de la pág. 37 con lo analizado.
 Comentar cómo es que influyen los modelos televisivos.
 Analizar los personajes del siguiente programa:
https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM
 Comentar en forma grupal, si las actitudes de cada uno de los personajes, son las
adecuadas o pueden mejorar.
 Proponer ideas para eliminar la discriminación sobre las personas que no siguen los
estereotipos.
 Elaborar carteles para darlo a conocer.
Lo que aprendí. Pág. 40
Evaluación. Pág. 41

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Colores, tijeras, pegamento, fichas, recortes de revistas o periódico.
 Enlaces sugeridos
 Hojas blancas.
5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES