SESIONES ATI - 2016

Primer grado
DIMENSIONES

EJES TEMTICOS

Sesin

Bienvenidos a la
secundaria

Convivencia y
Participacin

Qu buscamos?

Segundo grado
Sesin

Que las y los estudiantes se

conozcan y establezcan en forma
De vuelta al cole
consensuada los acuerdos de
convivencia en el aula.

Que las y los estudiantes

Unidos(as)en contra
identifiquen situaciones de
del acoso escolar acoso escolar en la escuela.

Tercer grado

Qu buscamos?

Sesin

Que las y los estudiantes

conozcan a sus
compaeros(as) e identifiquen
cosas que comparten en
comn. Establecen acuerdos
de convivencia del aula.

Volviendo a clases

Qu buscamos?

Cuarto grado
Sesin

Que las y los estudiantes se

Un nuevo ao en la
conozcan y establezcan en forma
escuela con mis
consensuada las normas de
compaeros/as
convivencia en el aula.

Al bullying
Que las y los estudiantes
Que las y los estudiantes analicen
El bullying en la
reflexionen crticamente sobre homofbico le digo crticamente situaciones de
red
el cyberbullying .
bullying homofbico.
NO!

Quinto grado

Qu buscamos?

Sesin

Que las y los estudiantes se

conozcan y establezcan en
forma consensuada las normas
de convivencia en el aula.

Somos promo !

Que las y los estudiantes

identifiquen situaciones de

No a la violencia
violencia en la escuela y
escolar!
propongan alternativas de

Participando me
expreso

SOCIAL
Este componente considera las
relaciones del estudiante con las
personas de su entorno para
establecer una convivencia armoniosa,
fortaleciendo la igualdad, el sentido de
pertenencia y la participacin,
buscando el bien comn.

Aprendiendo a
reconocer
situaciones de
riesgo

Prevencin de
situaciones de
riesgo

Que las y los estudiantes

comprendan que la participacin
estudiantil les permite expresar
sus motivaciones e intereses.

Cmo puedo
participar en la
escuela?

Que las y los estudiantes

reconozcan los distintos
espacios desde los cuales
pueden participar.

Participando
mejoramos nuestra
escuela y
comunidad

Que las y los estudiantes

identifiquen situaciones de
riesgo presentes en la vida
cotidiana.

Nos cuidamos
ante las
situaciones de
riesgo

Que las y los estudiantes

planteen alternativas para
afrontar diversas situaciones
de riesgo.

Factores de riesgo y identifiquen los factores de

riesgo y proteccin en su vida
de proteccin

Que las y los estudiantes

discutan y reflexionen sobre

Qu le pasa al
organismo cuando
se consumen
drogas?

Que las y los estudiantes

reconozcan los efectos del
consumo de alcohol y tabaco
en el organismo y reflexionen
sobre sus consecuencias.

Publicidad y el
como la publicidad influye en el
consumo de drogas consumo de alcohol, tabaco y
otras drogas.
Que las y los estudiantes

Mitos y verdades analicen las falsas creencias

sobre el acoso sexual,
sobre el acoso
identificando conductas de
sexual

Que las y los estudiantes

identifiquen los riesgos

Los riesgos en el
presentes en el uso del
uso del internet internet, sealando conductas

autocuidado

Nos conocemos

Competencias
socioafectivas

Expreso mis
emociones y
sentimientos

Valores: qu?,
para qu?

Mis metas
personales

PERSONAL
Est relacionada al conocimiento y
aceptacin de s mismo, al
fortalecimiento de las capacidades para
expresar sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena, placentera
y responsable de la sexualidad, a la
construccin de relaciones igualitarias,

Proyecto de vida

Que las y los estudiantes

reconozcan y valoren sus
caractersticas y cualidades
personales.

Que las y los estudiantes

reconozcan la importancia de
expresar sus emociones y
sentimientos a las y los dems.
Que las y los estudiantes
reflexionen sobre los valores y su
importancia.

Que las y los estudiantes

identifiquen sus metas
personales y reflexionen sobre
su importancia.

Que las y los estudiantes

diaria

Dialogamos sobre
los efectos y
consecuencias del
consumo de
marihuana

Expreso mis
emociones y
sentimientos con
asertividad

Que las y los estudiantes

identifiquen sus fortalezas y
planteen acciones para
superar sus debilidades.

Que las y los estudiantes

reconozcan la importancia de
expresar sus emociones y
sentimientos con asertividad.

Que las y los estudiantes

identifiquen y practiquen
aquellos valores que
consideran importantes para
su vida.
Que las y los estudiantes
Temores y
reconozcan y expresen las
esperanzas
diversas emociones y
respecto al futuro sentimientos que
1
experimentan respecto a su
vocacional
futuro vocacional.

Mi pirmide de
valores

Que las y los estudiantes

dialoguen y reflexionen sobre los
efectos y consecuencias del
consumo de marihuana en el
organismo.

Que las y los estudiantes

Que la trata no te conozcan el delito de la trata de

personas e identifiquen
atrape
conductas de autocuidado.

de autocuidado.

Soy cada da
mejor!

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre cmo la
participacin estudiantil puede
mejorar su escuela y comunidad.

Instituciones que
nos protegen frente
a la vulneracin de
nuestros derechos

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre cmo les
gustara participar en la escuela
y se motiven a hacerlo.

Que las y los estudiantes

escolar.

La comercializacin
de drogas y sus
consecuencias
legales en las y los
adolescentes

Que las y los estudiantes evalen

las consecuencias legales de la
comercializacin de drogas en las
y los adolescentes.

Sexualidad y
responsabilidad

Que las y los estudiantes analicen

las consecuencias de vivir la
sexualidad sin responsabilidad
(ITS, embarazo en adolescentes,
VIH).

Me gusta como
soy!

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre los estereotipos
de belleza presentes en los medios
de comunicacin y valoren sus
propias caractersticas.

Al estrs le digo
"No"!

Que las y los estudiantes

Identifiquen y pongan en prctica
estrategias para el manejo del
estrs.

Qu dilema!

Que las y los estudiantes debatan

sobre dilemas morales,
respetando las diversas posturas.

Que las y los estudiantes

Por qu los
analicen las razones porque un
adolescente consume drogas y
adolescentes
consumen drogas? plantee alternativas frente a
estas.
Que las y los estudiantes

La responsabilidad reflexionen sobre el embarazo

de ser madres y en la adolescencia,
identificando conductas de
padres
autocuidado.

Quin soy yo?

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre sus
identidades (cultural, de
gnero, religiosa y otras),
reconociendo que stas
confluyen y se articulan.

Autorregulo mis
emociones

Que las y los estudiantes

reconozcan sus emociones y
pongan en prctica estrategias
para autorregularlas.

Pensando en
positivo

Que las y los estudiantes

practiquen tcnicas para
regular sus emociones
utilizando pensamientos
positivos.

Mi escuela con
valores

Que las y los estudiantes

Que las y los estudiantes
Valores y Derechos
reflexionen sobre la prctica de
reflexionen sobre los valores y
valores en situaciones cotidianas
humanos
los derechos humanos.
que se presentan en la escuela.

y largo plazo en su vida personal.

La eleccin
vocacional es
importante?

Que las y los estudiantes evalen

cmo se manifiesta su
participacin estudiantil y
socialicen sus conclusiones con la
escuela.
Que las y los estudiantes
propongan pautas de autocuidado
frente a los riesgos presentes en
su entorno.

Que las y los estudiantes

identifiquen aquellas acciones o
actividades que les gusta y que
sienten que realizan bien,
valorando sus talentos y los de
sus pares.

Que las y los estudiantes se

Estamos
participando en
nuestra escuela y
comunidad?

Que las y los estudiantes

reconozcan instituciones u
Me cuido frente al
organismos que les protegen o
riesgo
atienden frente a la vulneracin
de derechos.

Comparto mis
talentos y valoro los
de los de mi
compaeros y
compaeras

Mi vida y mis retos planteen retos a corto, mediano

Que las y los estudiantes se

reconozcan como una promocin
integrada y establezcan acuerdos
de convivencia.

La violencia escolar reflexionen sobre las

y sus consecuencias consecuencias de la violencia

solucin.

Hay muchas
maneras de
participar en mi
escuela y
comunidad!

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes

reflexionen en torno a la
importancia y retos de la
eleccin vocacional.

Que las y los estudiantes sean

Elijo una profesin capaces de tomar una decisin

informada respecto a su futuro
u ocupacin
profesional.

PERSONAL
Est relacionada al conocimiento y
aceptacin de s mismo, al
fortalecimiento de las capacidades para
expresar sentimientos, deseos y
anhelos, a la vivencia plena, placentera
y responsable de la sexualidad, a la
construccin de relaciones igualitarias,
a la reflexin tica, entre otras, lo que
contribuir a lograr estilos de vida
saludable y la construccin de su

Proyecto de vida

Qu las y los estudiantes

identifiquen la diferencia entre

Nos alimentamos
alimentacin y nutricin y su
saludablemente relacin con una alimentacin
saludable.

Reconozco mis
intereses y
aptitudes

proyecto de vida.

Que las y los estudiantes

identifiquen sus intereses y
aptitudes frente a diversas
tareas o actividades

Mujeres y hombres
iguales o
diferentes?

Que las y los estudiantes

establezcan diferencias entre las
expectativas sociales para
varones y mujeres.

Qu las y los estudiantes

Reflexionamos reflexionen sobre las

sobre la sexualidad dimensiones de la sexualidad
humana.

Est vinculada al fortalecimiento de la

gestin de sus aprendizajes y al
desarrollo de sus procesos cognitivos,
tomando en cuenta el desarrollo
evolutivo de la o el estudiante. El tutor
o tutora debe estar atento a los ritmos
y estilos de aprendizajes de sus
estudiantes para poder acompaarlos
de manera pertinente.

Gestin de los
aprendizajes

Actitudes
favorables hacia el
aprendizaje

Valorando mi
tiempo

Que las y los estudiantes

reconozcan la importancia de
organizar sus actividades diarias
destinando un tiempo para el
estudio, la recreacin y la
familia.

Qu las y los estudiantes

identifiquen las causas y
consecuencia de los problemas
alimenticios como riesgos para
su salud y aprendan a
prevenirlos.

Nuestras
necesidades
nutricionales

Que las y los estudiantes se

Construyo mi planteen metas personales y

historia personal las relacionen con sus

Tomo decisiones
sobre mi futuro

habilidades y destrezas.

Que los y las estudiantes

reflexionen sobre los cambios en
Todos cambiamos
la etapa de la adolescencia y
Tiempo de cambios reconozcan los beneficios de
a nuestro propio
conocerlos para el logro del
ritmo
desarrollo integral en esta etapa
de su vida.

Sexualidad y
gnero

DE LOS APRENDIZAJES

Prevenimos
problemas de
salud vinculados a
la alimentacin

S asumimos
nuevos roles y
superamos los
estereotipos de
gnero, todas y
todos ganamos

Que las y los estudiantes

comprendan que cada
adolescente cambia a su
propio ritmo.

Que las y los estudiantes

analicen los roles, creencias y
estereotipos de gnero en el
ejercicio de la sexualidad de
varones y mujeres.

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre la

Experimentando
autoexploracin ertica en la
nuevas sensaciones adolescencia como parte de la
vivencia de la sexualidad.

Mensajes que
recibimos de los
medios de
comunicacin

Que las y los estudiantes

dialoguen sobre los
sentimientos que surgen en las
Amor
Reflexionamos
y los adolescentes cuando los
correspondido y afectos son correspondidos y sobre el inicio de las
no correspondido cuando no lo son, valorando la relaciones sexuales
importancia del
consentimiento y la
reciprocidad.

Potenciando mi
Que las y los estudiantes
aprendizaje con
conozcan y apliquen tcnicas
tcnicas de
de estudio.
estudio

Lo que me gusta y actividades de aprendizaje que

lo que no me disfrutan y las que no,
proponiendo alternativas para
gusta
realizar aquellas en las que
encuentran dificultades.

Puedo hacerlo!

Que las y los estudiantes

identifiquen la relacin entre
alimentacin saludable y
actividad fsica.

Qu las y los estudiantes

Cuidando la
identifiquen los criterios que
deben considerar al seleccionar
alimentacin,
mejoramos la salud alimentos saludables para su
lonchera y/o almuerzo.

Que las y los estudiantes elaboren

Que las y los estudiantes
su proyecto de vida y reflexionen
reflexionen acerca de sus metas Mi proyecto de vida
sobre las decisiones a tomar para
personales.
lograrlo.

Que las y los estudiantes

analicen crticamente los
estereotipos corporales
Debemos ser as?
sexuales y de gnero y cmo
afectan en la imagen corporal
de los adolescentes.

Identidades

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre la identidad
sexual y de gnero, respetando la
diversidad.

Que las y los estudiantes analicen

Me ama o no me
y evalen los estereotipos de
gnero que transmiten los
ama?
medios de comunicacin.

Que las y los estudiantes

analicen aquellos estereotipos
de gnero que se dan en las
relaciones de pareja que
pueden llevar a situaciones de
violencia.

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre las ideas y
creencias relacionadas al inicio
de las relaciones sexuales.

Sexualidad y
diversidad

Que las y los estudiantes

Comparto mis ideas
analicen situaciones de
sobre el deseo
discriminacin por identidad
sexual
de gnero y orientacin sexual.

Que las y los estudiantes

compartan sus ideas y dialoguen
sobre el deseo sexual en la
adolescencia.

Mis estilos de
aprendizaje

Que las y los estudiantes

identifiquen sus estilos de
aprendizaje a fin de que
puedan adecuar sus estudios y
motivarse diariamente.

Alcanzo mis metas

estrategias de aprendizaje con la
de aprendizaje finalidad de que puedan utilizarlas

Que las y los estudiantes

identifiquen los diferentes tipos de

Que las y los estudiantes evalen

Que las y los estudiantes
sus habilidades y dificultades
analicen su nivel de
para el logro de sus aprendizajes, Autoevalundome
responsabilidad en el logro de
considerando sus intereses y
sus aprendizajes.
metas.

Estudio para lograr reflexionen sobre la importancia

mi proyecto de vida del estudio para lograr su proyecto

Fortaleciendo la
Que las y los estudiantes
organizacin de mi
elaboren un horario personal que
tiempo para el
favorezca su aprendizaje.
estudio

Que las y los estudiantes

reconozcan aquellas
Que las y los estudiantes
Mis motivaciones
reconozcan y valoren aquello
para aprender
que los motiva para aprender.

Qu las y los estudiantes

identifiquen cules son sus
La alimentacin
necesidades nutricionales
saludable y
vinculados a sus cambios
actividad fsica
fisiolgico, psicosocial y
cognitivo.
Que las y los estudiantes
Identifico mitos y
reflexionen sobre la importancia
de tomar decisiones
creencias acerca del
responsables para el logro de sus proyecto de vida
metas.

Rechacemos la
violencia basada en
gnero

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre los mitos y
estereotipos que promueven la
violencia de gnero.

en sus actividades de estudio.

Que las y los estudiantes

de vida.