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6to Grado - Bloque 1 - Cívica y ética

6to Grado - Bloque 1 - Cívica y ética

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11/05/2013

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Planeación Bimestral Formación C y E

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

6to Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. APRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos AMBITOS CONTENIDOS Mi crecimiento y desarrollo Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. Qué requiero aprender para mantener una vida sana. Nuestro derecho a la salud Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con información para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, Aula incluido el vih/sida. Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto, la reproducción y la salud. Aprendo a decidir sobre mi persona Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes. Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona Indagar y reflexionar Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qué personas e instituciones podemos consultar. Cómo acercarnos a las diferentes Transversal maneras de mirar la sexualidad humana. Dialogar Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates. Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia. Estereotipos en los medios de comunicación Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por los adolescentes. Qué tipo de información ofrecen. Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. Qué modelos de Ambiente hombres y de mujeres presentan. Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí. Por qué los prejuicios y estereotipos limitan escolar y oportunidades de desarrollo, participación y afectividad entre hombres y vida mujeres. cotidiana • •

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ACTIVIDADES Platicar con los alumnos acerca de los cambios que han tenido a través del tiempo, cómo han cambiado sus gustos y aficiones de acuerdo a la edad, los juegos, los gustos, las amistades. Leer las páginas 10 y 11 acerca de la pubertad y la adolescencia, de las diversas preguntas como ¿Quién soy?, ¿Cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿Cómo será mi pareja?, etc. Comentar de manera grupal la lectura Contestar el ejercicio de la pág. 24: para conocerme y reflexionar acerca de lo que más les gusta anotando en la línea lo que se pide. Leer las páginas 12 y 13 acerca de la adolescencia y la sexualidad. Hacer los comentarios necesarios y los roles de género del hombre y la mujer. Analizar las páginas 17 para aprender más acerca de la adolescencia. Contestar la pág. 25 sobre ¿Cómo me veo? Compartir el trabajo tratando de pegar una foto para que sea más vistoso el trabajo. Leer y analizar las páginas 14 y 15 sobre la integridad física. Continuar leyendo las páginas 16 y 18 sobre la integridad para aprender más. Platicar acerca del internet, la explotación sexual comercial infantil y como cuidar la integridad física y emocional. Hacer una lista de las ideas más importantes del texto. Contestar el ejercicio de la pág. 28 con ayuda de un adulto de confianza. Leer la página 19 sobre la situación de los niños y las niñas del mundo, así como de los niños y las niñas en situaciones de calle. Hacer una lista en el cuaderno de causas de esa situación y una lista de cómo puede prevenirse. Leer la página 20 sobre el género y contestar el ejercicio de las pág. 26 y 27. Dialogar sobre las igualdades y diferencias que se presentan y cómo debería ser. Hacer un cartel de no discriminación de género en binas, tríos o equipos mayores. Dejar a los alumnos la tarea de investigar sobre Rosario Castellanos, además de la información que viene en el libro. Compartir la información en el grupo. Leer y analizar la pág. 21 sobre Rosario Castellanos. Realizar la actividad: Para hacer, pág. 22, analizando las circunstancias y contestando las preguntas en la libreta además de comentarlas. Discutir cómo se pueden evitar las injusticias. Hacer una reflexión crítica sobre una noticia. Buscar información sobre una problemática actual. Pág. 23. Realizar autoevaluación pág. 29.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Secciones del libro de formación cívica y ética: • Platiquemos. Pág. 10-15 • Para aprender más. Pág. 16-21 • Para hacer. Pág.22 y 23 • Ejercicios. Pág. 24-28 Colores, tijeras, pegamento, cartulinas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Educación Artística, Historia, ciencias naturales. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados. Libro contestado. Autoevaluación. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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