PLANEAMIENTO EDUCATIVO

Es una actividad estructurada en forma sistemática y coherente de los componentes que

intervienen en la acción educativa (alumno/a, docente, objetivos, contenidos, actividades,
materiales, evaluación, etc) y facilita lo procesos de enseñanza – aprendizaje

IPOS DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO

 Las circunstancias ambientales.

 2.La acción educadora de la sociedad.
 3.La cultura como base social.
 4.La socialización del individuo.
 5.La educación informal.

CARACTERISTICAS DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

FLEXIBLE: el planeamiento se constituye en una guía de trabajo ajustable, de modo que

permita a las instituciones, docente la toma de decisiones que permitan mejorar los
procesos de enseñanza – aprendizaje.

PERMANENTE: es un proceso continuo y dinámico; nunca es algo totalmente acabado,

siempre está en constante revisión en función de los resultados obtenidos.

RELEVANTE: es un instrumento de consulta fundamental, que todo docente debe usar de la

mejor manera posible y cuantas veces sea necesario, para lo cual las instancias inmediatas
deben ofrecer asesoría.

COHERENTE: debe haber coherencia entre el planeamiento de aula, el planeamiento

institucional y los programas de estudio, así también entre los objetivos, contenidos,
estrategias y evaluación.

PROSPECTIVO: se establece un vínculo entre los hechos pasados, el presente y el futuro

de la mediación y práctica pedagógica.

PARTICIPATIVO: debe contemplar la interacción de alumnos/as, padres y madres de

familia y otros actores sociales, y el responsable de lograrlo es el docente. Los actores
sociales pueden ayudar a identificar las necesidades e intereses que deben tomarse en
cuenta en el momento de realizar el planeamiento.

PERTINENTE: debe responder tanto a los programas de estudio, a los avances científicos,
tecnológicos y culturales como a las necesidades e intereses de los estudiantes, que ayude
a la toma de decisiones y hacer los ajustes pertinentes, lo cual ofrece seguridad y
confianza en la práctica de aula.
FASES DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO

Diagnóstico Constituye el primer eslabón de vinculación con el contexto referencial, las

necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el
proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación.

Análisis de la naturaleza del problema Es la comprensión integral de la complejidad de la

realidad educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los
factores sociales, económicos, políticos y culturales a fin de formular un planteamiento
prospectivo.

Diseño y evaluación de las opciones de acción La planeación como respuesta de

anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son más
acordes con la realidad educativa deseada en la participación de los actores sean
protagónicos y estelares que permitan la transformación de la realidad educativa.

Implantación y Evaluación Es la aplicación del planeamiento educativo en una realidad

concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad
educativa que presentó ciertas discrepancias en su evolución.

- Evaluación Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la

finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y
producto a fin de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas para que
el programa logre resultados de eficiencia y de optimización del planeamiento
educativo.