Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 7 – POA

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Propagación y Micropropagación de Plantas.
Código del curso 30161
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☐ ☒ 2
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
09 de mayo de 2020 22 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
Que el estudiante evidencie a través de la resolución de un o varios
problemas, sobre situaciones reales y contextualizados, proponga uno
o varios métodos de propagación y micropropagación de plantas.
Que el estudiante evidencie la comprensión de métodos de
propagación y micropropagación de plantas empleados en aquellas
especies vegetales que se reproducen normalmente de manera
asexual.
Temáticas a desarrollar:
Propagación Sexual, Propagación Asexual y Micropropagación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 7. Prueba final - POA
Actividades a desarrollar – Colaborativa.

Se sugiere seguir los pasos que se describen a continuación:

1. Crear microagenda para la identificación de roles y la

distribución de tiempos y actividades.

2. Analizar el siguiente caso:

Ustedes como profesionales en agronomía, conocedores de las

diferentes metodologías y técnicas de propagación y micropropagación
de plantas, han sido contratados por una comunidad de productores
de Caña de Azúcar (Saccharum officinarum L.) y por una asociación
de productores de Piña (Ananas comosus L.) quienes se encuentran
muy preocupados por la pérdida de los rendimientos de estos dos
cultivos, los cuales han mantenido por generaciones en sus parcelas,
sembrando sus propias semillas. Estos materiales han venido
perdiendo competitividad en su región, al disminuir su calidad,
hacerse menos productivos y más susceptibles a múltiples problemas
de plagas y enfermedades.
Estos productores tienen muy claro, que una de las mejores
estrategias para mejorar la productividad de sus cultivos, es sembrar
materiales vegetales mejorados, por lo que le han solicitado a Usted
que les proponga una estrategia de propagación para cada una de
estas especies, que en el mediano plazo les permitan mejorar sus
ingresos.
Las asociaciones quieren llevar a producción 100 hectáreas de caña y
20 hectáreas de piña. FIN DEL CASO.

Para dar solución a este problema, ustedes podrán proyectar su

propuesta siguiendo los siguientes puntos:
a) Diseñe un plan de mejoramiento de estos dos cultivos, que incluya
diferentes metodologías de propagación y micropropagación, y en
donde presente una solución a la situación planteada.

b) Elabore un proyecto, para los dos cultivos, en donde presente un

programa para autoabastecer a las fincas del material necesario
para ser sembrado y llevado hasta producción. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:

o Tratamiento a la semilla, tratamiento a los patrones,

portainjertos, material para llenado de bolsas, etc.

o Densidad de siembra para las áreas establecidas.

o Manejo fitosanitario

o Manejo nutricional.

o Cosecha y poscosecha.

c) Presentar los costos de producción por hectárea/cultivo.

Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Productos Colaborativo.
a
entregar
por el El documento deberá incluir: Portada, introducción,
estudiant objetivos, respuesta a la situación planteada; (las
e metodologías de propagación y micropropagación
propuestas, deberá estar soportadas por los referentes
teóricas, de una manera resumida y su reporte con
normas APA), conclusiones, y bibliografía, máximo 15
páginas (sin contar portada, contraportada, introducción,
objetivos, conclusiones).

Se requiere bastante creatividad, incluyendo mapas

conceptuales, fotografías, gráficas, etc.
Se entregará un solo documento final de construcción
grupal en el Entorno de Seguimiento y Evaluación,
Fase 7 – Prueba final – Entrega de la actividad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En el entorno de trabajo colaborativo encontrará el

foro de la actividad, allí ubicará la guía y la rúbrica y
se dispondrá a la realización de lo solicitado en grupo,
que consiste en la construcción un documento
redactado de manera propia y basados en consultas
de fuentes bibliográficas de origen confiable.

Planeación Contarán con el espacio del foro para la interacción

de entre los integrantes del grupo y la construcción del
actividades trabajo solicitado y podrán en este espacio subir
para el aportes individuales. Se dispondrá un espacio de
desarrollo preguntas e inquietudes, donde los estudiantes
del trabajo entraran a discutir y exponer las dudas sobre el
colaborativo desarrollo del producto solicitado.

Es importante también que se haga una asignación de

roles de participación, para que cada uno de los
integrantes del grupo, y de esta manera se asuma
verdaderas responsabilidades en el desarrollo del
trabajo.
Roles a Líder: coordina y orienta la actividad colaborativa, es
desarrollar el encargado de entregar el producto final.
por el Comunicador: responsable de la comunicación entre
estudiante el equipo de trabajo y el director de curso, motiva al
dentro del equipo a realizar el trabajo.
grupo Utilero: responsable de obtener el material
colaborativo bibliográfico para elaborar el informe final de la
actividad.
Vigía de Tiempo: responsable de controlar y
desarrollar las actividades dentro de los plazos
establecidos y conforme al cronograma del curso.
Relator: responsable de consolidar los aportes del
grupo para la construcción del trabajo final de cada
actividad.
Nota importante: se sugiere que un integrante
 diferente asuma el rol del líder o relator para cada
actividad del curso, es decir, para las actividades de
trabajo colaborativo el estudiante debe asumir un rol
diferente.
De acuerdo con Abadía et al. (2014)1 se proponen los
siguientes roles y responsabilidades para la
producción de los documentos de cada actividad:

Compilador: consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate en el
Roles y foro, teniendo en cuenta que se incluyan los aportes
responsabili de todos los participantes que intervinieron en el
dades para proceso.
la Revisor: Asegura que el documento cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidos por el
de docente.
entregables Evaluador: Asegura que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica de evaluación de la
estudiantes actividad.
Entrega: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos, envía el documento en el tiempo
estipulado e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alerta: avisa a los integrantes del grupo acerca de
las novedades en el trabajo.
Uso de
No aplica
referencias
Políticas de
No aplica
plagio
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad Actividad
actividad: Fase ☐ ☒
individual colaborativa
8
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punt
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja aje
El estudiante
asumió su rol,
participó de El estudiante
Participaci
manera pertinente participó dentro del El estudiante
ón con la actividad y foro, pero sus nunca participó del
individual sus aportes aportes no son trabajo dentro del
del contribuyeron de pertinentes al foro asignado 20
estudiante manera trabajo solicitado 
en el foro significativa al
  documento final
(Hasta 20
(Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punt

evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja aje
Aunque
Los integrantes del
El grupo participo establecieron
grupo no
de manera activa y comunicación, los
Participaci interactuaron para
su trabajo es el participantes del
ón grupal dar solución dentro
reflejo de su grupo no lograron
e del foro a las
interacción y dar solución a las 15
interacció situaciones
buenos aportes situaciones
n del planteadas
planteadas 
estudiante
(Hasta 15
(Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

Dieron respuesta Aunque No desarrollaron 60

Desarrollo de manera técnica desarrollaron todos los puntos
de los y objetiva al los puntos planteados
puntos desarrollo de los solicitados, carecen
planteados puntos planteados de profundidad y
concordancia entre
ellos. No hay
análisis
(Hasta 60
(Hasta 28 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

La redacción es El documento El documento

adecuada, las presenta una presenta
ideas están mediana deficiencias en
correlacionadas y articulación de las redacción,
Redacción, el cuerpo del texto ideas y la ortografía y no hay
ortografía y es coherente en su estructura de los evidencia de
bibliografía totalidad, además párrafos y la bibliografía 15
de soporte se maneja de bibliografía no está
manera correcta la citada de manera
citación de la correcta
bibliografía
(Hasta 15
(Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

Los El documento El documento no

Conclusion conclusiones presenta presenta análisis
es reflejan de conclusiones, pero ni conclusiones
manera lógica el no son suficientes
desarrollo del ni reflejan lo
caso aprendido de la
seleccionado y actividad. 15
muestran de
manera concreta
lo logrado.
(Hasta 15
(Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)

CALIFICACION TOTAL 125