Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del curso Botánica Económica
Código del curso 201710
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☐ ☒ 4
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 85 actividad:Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:7 de abril de 2020 5 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende clasificación botánica, reconoce plantas

promisorias y su distribución geográfica para la planificación y manejo
agroforestal y negocios con productos agroforestal – Unidad 3.
Botánica taxonómica y geográfica.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Botánica taxonómica y geográfica.
Botánica sistemática - Concepto y características en la clasificación de
especies vegetales
Taxonomía vegetal - Características de la clasificación de especies de
valor comercial
Geobotánica - Distribución geográfica de especies vegetales de valor
comercial

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
tarea3. Clasificación
Actividades a desarrollar

Como actividad individual el estudiante debe describir el concepto y

características de reino, división, clase, orden familia, género y
especie.

De las 5 plantas de potencial económico que aportó en la tarea 1,debe

realizarla clasificación botánica en categoría y el taxón de cada una e
indague sobre las familias botánicas con potencial económico más
representativas.

Clasificación botánica:

Reino
División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

Una vez diligenciada la información, deberá compartir la información

con sus compañeros de grupo respectivo, a través del entorno de
trabajo colaborativo.

Como actividad colaborativa los estudiantes deben escoger cinco

cultivosrepresentativos y endémicos que puedan ser utilizados para
hacer negocios con productos agroforestales o en una planificación y
manejo agroforestal, deben realizar la descripción en requerimientos
climáticos, edafológicos, densidad de siembra, etc. ycolocar un mapa
de la distribución geográfica de cada especie.

Nota: El grupo debe identificar todos los cultivos, así uno de los
integrantes no participe, cada estudiante debe escoger un rol y el
relator es quien realizará la entrega en el entorno de seguimiento y
evaluación, el documento debe tener los aportes individuales y el
aporte grupal, documento pdf, letra Times New Roman, tamaño 12,
normas APA, con la siguiente estructura:

Portada
Clasificación taxonómica de cada estudiante
Descripción del cultivo
Mapa distribución geográfica
Bibliografía

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el Documento pdf, letra Times New Roman, tamaño 12,
estudiant normas APA, con la siguiente estructura:
e
Portada
Clasificación taxonómica de cada estudiante
Descripción del cultivo
Mapa distribución geográfica
Bibliografía

Colaborativos:

Cada estudiante debe escoger un rol para el desarrollo

del trabajo colaborativo.
Todos los integrantes del grupo deben contribuir en la
consolidación del producto final.
Cada miembro del grupo revisa los aportes de sus
compañeros y plantear su opinión respecto a su calidad
y pertinencia.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es

importante que cada integrante se responsabilice y
comprometa ingresando oportunamente para el envío
de sus aportes. La estrategia para el presente curso
demanda de la realización de actividades individuales
y grupales en tres momentos de aprendizaje:

Momento inicial: en el cual se reconocerán las

Planeación
condiciones generales para iniciar un
de
aprovechamiento agroforestal
actividades
para el
Momento intermedio: mediante el cual se
desarrollo
profundizarán las temáticas tratadas en las tres
del trabajo
unidades que conforman el curso. Contempla la
colaborativo
realización de actividades prácticas y es vital, el
acompañamiento de los docentes en cada uno de los
centros.

Momento final: Este último momento se llevará a

cabo el análisis crítico de la información que se ha
recolectado, construido y compilado a lo largo del
periodo académico.
Roles a Líder: Será el encargado de dinamizar el proceso,
desarrollar verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
por el las responsabilidades individuales de grupo, mantener
estudiante el interés por la actividad y por último animar al
dentro del grupo.
grupo
colaborativo Comunicador: Será el responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, de presentar
a su equipo la información importante para
complementar el trabajo final.

Relator: Responsable compilar el trabajo según lo

establecido por esta guía y será el encargado de subir
el producto final una vez sea aprobado por el grupo.
 Utilero: Debe ayudar a depurar el trabajo de todo el
equipo, hará la revisión bibliográfica, y que el trabajo
se presente con las normas requeridas.

Vigía de Tiempo: Será el encargado de controlar el

cronograma de tiempo establecido, y es responsable
porque el equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Roles y
responsabili Relator: Responsable compilar el trabajo según lo
dades para establecido por esta guía y será el encargado de subir
la el producto final una vez sea aprobado por el grupo.
producción
de Utilero: Debe ayudar a depurar el trabajo de todo el
entregables equipo, hará la revisión bibliográfica, y que el trabajo
por los se presente con las normas requeridas.
estudiantes
Normas APA 2018 – 6ta (sexta) edición.
Uso de
referencias http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes:

literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su

propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y
liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activida
Actividad
Tipo de d
☐ colaborati ☒
actividad: individu
va
al
Momento de Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante
El estudiante
realiza el
Concepto de realiza el
concepto los
reino, división, concepto de 2 a
7
clase, orden, 4 ítems
ítemsexpuest
familia, expuestos en la
os en la guía–
genero, guía – el
realiza la El estudiante
especie - estudiante
descripción NO participa
Descripción realiza la
taxonómica en el foro y
Taxonómica en descripción
de las 5 NOrealiza el
Reino, taxonómica de
plantas de los concepto de
División, 1 a 3 plantas y
7 ítems los 7 ítems,
Clase, Orden, de solo 3 a 5 40
expuestos en NO realiza la
Familia, ítems expuesto
la guíae descripción
Genero, en la guía– el
identifica las taxonómica
Especie - estudiante no
familias de las plantas
familias identifica las
botánicas con
botánicas con familias
potencial
potencial botánicas con
económico
económico potencial
más
más económico más
representativ
representativa representativas
as
s.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Punta
evaluados colaborativa je
Valoración Valoración Valoración
 alta media baja
El grupo
presenta una
Descripción El gruposolo NULA
El grupo
de cultivos en realiza la dinámica de
realiza la
requerimientos descripción de participación
descripción
climáticos, 1 a 3 cultivos y e interacción.
de 5 los
edafológicos, solo realizas NINGÚN
cultivos enlos
densidad de entre 1 y 2 participante 40
4 ítems
siembra - ítems realizó
expuestos en
mapa de la expuestos en la aportes a la
la guía.
distribución guía. descripción
geográfica de descripción
cada especie. de cultivos.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
tiene en
cuenta las
No se tuvo
normas El equipo tiene
en cuenta
básicas para parcialmente
normas
construcción las normas para
básicas de
Documento del informe y construcción de
construcción 5
Final la bibliografía trabajos
de trabajos
se cita de escritos.
escritos.
forma
correcta y
completa.
(Hasta 5 (Hasta 2.5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 85

Evalúa 55 puntos como participación grupal e individual, y APA y la

competencia no se le asigna una evaluación adecuada, Aspecto evaluado