GENERALIDADES DE LA EDUCACION SUPERIOR

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

PRIMER PUNTO.-

Para formular mi punto de vista personal sobre las teorías del aprendizaje, es
necesario aludir al eje de cada una. Tenemos que la Teoría Conductista asume
que el aprendiz es más pasivo y que tan solo responde a los estímulos del
ambiente que le rodea. El aprendiz empieza desde cero, y se da forma a la
conducta a través del refuerzo positivo o negativo, cuyos extremos aumentan la
probabilidad de que el comportamiento que los preceda se repita de nuevo en el
futuro. Esta teoría es represiva por cuanto afirma que el castigo ya sea positivo o
negativo disminuye la posibilidad de que el comportamiento vuelva a aparecer.

La Teoría Constructivista refiere a que el Conocimiento no se descubre, se

construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser,
pensar e interpretar la información.

Por su parte, el cognoscitivismo es una teoría del conocimiento está dirigida a la

comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las
relaciones e interacciones entre ellos.

Y por último la teoría por competencias se basa en la enseñanza de

conocimientos que permiten que se sitúen en el contexto determinado para el que
son útiles. Para lograr esto los alumnos trabajan en sus valores, sus destrezas y
sus habilidades.

Ahora bien, para entender como influyen en la transformación de la educación hay

que mirar desde el enfoque que se analice porque no siempre serán las mismas
conclusiones. Así muchos de los aprendizajes que realizan los seres humanos
pueden explicarse mediante las teorías conductistas, pero esto no es posible en
todos los casos. Desde los años cincuenta algunos psicólogos empiezan a
presentar nuevas formas de plantear y abordar los problemas psicólogos y a los
años sesenta ya surgen las teorías cognitivas como se conoce hoy en día.

En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso

implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se
producen entre los diferentes elementos del entorno.

Podría decir que para enfocar una influencia en la transformación de la educación

desde las teorías del aprendizaje hay que hacer una mirada ecléctica ya que el
sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que
aprende es decir, el organismo recibe la información, la procesa, elabora planes
de actuación, toma decisiones y las ejecuta. Y además se produce continuamente
un reajuste entre el organismo y el medio.

Para los teóricos cognitivistas las relaciones que se establecen entre lo conocido y
lo nuevo son la base del aprendizaje. Pero teorías como el humanismo y el
aprendizaje situado o colaborativo aprovechan y enriquecen los planteamientos de
las teorías conductistas y cognitivistas previamente formuladas y aplican enfoques
novedosos para lograr una formulación compleja.

SEGUNDO PUNTO.-

2.-“Mientras la relación del sacerdote y la del médico son relaciones puntuales, la

del docente es una relación procesal, es un proceso”.

RAZON: No es una relación momentánea, esporádica y circunstancial, sino que es

larga, continua, permanente y es todo un proceso. Entonces ya el tipo de
enseñanza nos obliga a considerar de una manera diferente la relación con el otro,
no es despacharle sino estar comprometida con él.
2. ”Enseñando aprendemos” porque yo tengo que encontrar la manera de
enseñarle para que él aprenda, y entonces yo también estoy aprendiendo.