ENFOQUE CONDUCTISTA

YURGIN GARCIA MARCHENA COD 1711022311

MARITZA YADIRA MOJICA AVILA COD 1711020905

SANDRA LORENA ROJAS MARIN 1711024592

MARLLY ELIZABETH RUIZ PEÑA COD 1711024591

MARIA SANDRA MONTANO RUIZ COD 1621026218

TUTOR: FERNANDO AUGUSTO MONTEJO ÁNGEL

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

2020
¿Cómo prevenir el fracaso escolar de estudiantes de colegio que por razones del

confinamiento del COVID-19 ahora deben de estudiar remotamente apoyados por

virtualidad?

La pandemia que ha transformado el mundo de hoy a una versión digital; el presente siglo

ha sido participe del gran movimiento que ha tenido la humanidad por la crisis provocada

por el virus del Covid-19, está crisis ha llevado a implementar la modalidad de tele trabajo,

las ventas online y por último y no más importante pero si el tema que trataremos en el

transcurso de este ensayo la educación virtual. Esta última ha dado un vuelco por completo

a las instituciones sobre todo a las de formación primaria pues es más complejo que los

niños específicamente alumnos de primero de primaria tengan la suficiente autonomía para

seguir una formación académica a través únicamente de guías y videos donde se dan

indicaciones, más aún en el hecho de poder desarrollar su parte lógico - matemática en la

habilidad de sumar, por esta razón en este informe teniendo en cuenta el enfoque

conductista fundado por el psicólogo John b Watson y otros autores como Pávlov y Gurthie

quienes también aportan a este enfoque donde prima el concepto estímulo-respuesta y la

conducta observable teniendo en cuenta el condicionamiento operante términos que

encierran funciones que juegan un rol bastante importante en el desarrollo de este proyecto

pues se plantea la alternativa de continuar con un horario tal cual como se establecía en las

instalaciones educativas, con un aumento de interacción masiva entre alumnos y docentes

para tener un alto nivel de atención en los estudiantes. Pues recordemos que un buen

método de enseñanza garantiza un buen aprendizaje.

Para que nuestros estudiantes durante el confinamiento del COVID- 19 no fracasen y

quieran desertar de sus clases es muy importante el compromiso de los padres y familiares
con la enseñanza de los hijos y formar equipo con los docentes pues como lo mencionamos

anteriormente la educación virtual está de moda por estos días, y a pesar de que nuestros

colegios no implementaban mucho este medio de estudio se las han ingeniado que a través

de plataformas se pueda llegar a los hogares de los niños y poder continuar con su

aprendizaje. A continuación mencionamos algunas actividades didácticas que se pueden

desarrollar en casa para el aprendizaje de la suma en niños de primero de primaria.

Propuesta de enseñanza en casa a través del enfoque conductista

N ACTIVIDAD DESARROLLO
1 Frijoles, cereales Con cualquier elemento solido que haya en casa se agruparan
y se sumaran.
2 Manos de cartulina Se debe coger un papel de color recortar la forma de las
manos y pegarla en un papel blanco dejando los dedos
despegados. Los dedos se bajan y se suben según la operación
que indique el docente.
3  Elementos de  Como las tapas de gaseosa, los cubiertos de plástico, vasos,
colores etc. Sacar sólo 10 inicialmente y pedirle al niño que los agrupe
por color, luego que cuente el número de elementos en cada
grupo, jugar a quitar y poner y se comenzarán a dar las
operaciones.
4 Golosinas Galletas, cereales de colores. Poner 5 inicialmente, pedirle al
niño que las cuente, luego que se coma una, que las vuelva a
contar, que se coma otra y así sucesivamente.
5  Ábaco Con él se pueden realizar muchos juegos. Sirve para que el
niño comience a contar, a agrupar y a realizar asociaciones se
le puede pedir que junte 20 bolitas y luego que a esas les quite
5. Las debe volver a contar y decir el resultado.
Estas actividades estarán dirigidas por el docente y los padres serán los encargados de

reforzar los conocimientos adquiridos. Al finalizar la clase el docente deberá indicar los

materiales que se deben de tener listos para el día siguiente el desarrollo de la clase.

Bibliografía

Leiva, C. (2005). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Revista tecnología en marcha, 18(1).

https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/442