1.

Las fortalezas del trabajo desarrollado en este módulo están relacionadas con el cambio
de concepción del valor de la evaluación en la situación actual, ya que lo visto me va a
servir al momento de orientar a mis docentes en la retroalimentación de las guías para
que dejen de aplicar la evaluación como un mecanismo de calificación y asumirla como un
proceso permanente de promoción de los aprendizajes de los estudiantes mediante
acciones concretas que les ayuden valorar lo que están aprendiendo y cómo seguir
alcanzando los logros propuestos.

2. La principal fortaleza que vi en este módulo respecto a los libros Entre Textos y Prest es
que por primera vez en una STS de este material, se hace "zoom" al momento de
transferencia y rejilla de evaluación propuestas en la guía del docente, lo cual nos permite
reconocer la importancia de los criterios de evaluación relacionados con los objetivos de
aprendizaje, para hacer un seguimiento y retroalimentación efectiva a los estudiantes. Sin
duda, esto nos proyecta hacia el reto de realizar sesiones virtuales donde se estudie en
CDA de docentes la propuesta pedagógica didáctica y disciplinar de los libros Lenguaje
Entre Textos y Matemáticas PREST, especialmente las guías de uso del docente, con el fin
de conocerlo en detalle para tener mayor apropiación de ellas y les sirva para enriquecer
el diseño de las guías de aprendizaje

3. Para que los estudiantes y padres de familia reconozcan los logros en su proceso de
aprendizaje en casa, se podrían usar diferentes estrategias de evaluación formativa de
manera creativa, por ejemplo, el docente puede sugerir varios instrumentos sencillos
como:

1) La Rúbrica con máximo cuatro criterios de evaluación que se valoren con emojis.

2) Luces de aprendizaje como estrategia de automonitoreo con el uso de objetos

diferentes que haya en casa como vasos, canicas, cartulinas, sticker, etc. que
contengan los colores del semáforo, donde cada color represente el estado frente al

objetivo de la guía de aprendizaje.

• Verde: entiendo muy bien.

• Amarillo: me está costando un poco.

• Rojo: no entiendo, no puedo seguir.

3) Lista de chequeo diseñada por el docente para que el padre de familia verifique
junto son su hijo o hija, el cumplimiento de las actividades o los objetivos alcanzados y
no alcanzados de la guía de aprendizaje.

Todas estas estrategias o cualquiera que se implemente en estas circunstancias deben

promover el refuerzo positivo para que los estudiantes no se desmotiven y sigan
avanzando en el logro de sus aprendizajes de manera autónoma.