INFORME ESCRITO: MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

VALENCIA VELASQUEZ EYDA LUZ

FEBRERO 16 2020

Profesor consultor

DIANA CAROLINA JEREZ CAPACHO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza
Enseñanza Modulo: Sistemas de Gestión Para Educación Mediados por TIC
 INFORME: MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

La gestión son un conjunto de operaciones que se realizan para dirigir o administrar un

negocio o una empresa, en la educación se aplican los modelos de gestión utilizados
inicialmente en las empresas basados en la teoría general de sistemas, estos modelos se
basan en paradigmas de pensamiento y se enfocan a los procesos misionales que se
desarrollan dentro de la institución educativa.

La gestión como tal, surge del desarrollo o evolución natural de la administración como
disciplina social que está sujeta a los cambios operados en las concepciones del mundo, del
ser humano y del entorno económico, político, social, cultural y tecnológico. La
importancia de la gestión está íntimamente relacionada con el lugar que ocupan hoy las
empresas en la evolución social, ya que por medio de ella se pueden organizar las personas
en torno a unos objetivos permitiendo realizar un seguimiento y control constante a las
acciones humanas dentro de una organización.

Para Heredia, la gestión es un concepto más avanzado que el de administración y lo define

como “la acción y efecto de realizar tareas –con cuidado, esfuerzo y eficacia- que
conduzcan a una finalidad” (Heredia, 1985, p. 25).

Para algunos autores la gestión educativa es un campo de accionar de los diferentes agentes
educativos

• “la gestión educativa se constituye por la puesta en práctica de los principios generales de
la gestión y de la educación. En este sentido es una disciplina aplicada, es un campo de
acción”, (Casasssus, 2000)

• “conjunto de acciones que se realizan en una Institución Educativa de modo de facilitar la

movilización de todos los elementos de su organización orientándolos hacia la concreción
de las metas…”, (Biale de Bergara, 2005)
• “conjunto de acciones de movilización de recursos orientadas a la consecución de
objetivos…” (Arias López, 2016)

Para otros la gestión educativa es un proceso o un conjunto de procesos:

• “proceso de las acciones, transacciones y decisiones que la organización o escuela lleva

acabo para alcanzar los objetivos propuestos…” Ministerio de Educación Colombia (2013).

• “conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados, tanto horizontal como

verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales
realizadas a la educación” (UNESCO, 2001)

Para entrar en detalles debemos comenzar por considerar la historia de su surgimiento. La

gestión educativa data de la década de los años sesenta en Estados Unidos, de los setenta en
el Reino Unido y de los años ochenta en América Latina. Sus predecesores modernos se
remontan a la primera mitad del siglo XX. Para algunos, la gestión tiene que ver con los
componentes de una organización, cómo se estructuran, la articulación que hay entre ellos,
los recursos y las metas, (Weber, 1976); otros ponen el énfasis en la interacción social,
(Mayo, 1977) y; otros identifican gestión con administración (Taylor, 1971) Sólo es a partir
de la segunda mitad del siglo XX que se puede hablar propiamente de la gestión educativa
como campo disciplinario estructurado.

Erróneamente se ha creído que la gestión educativa implica solo la gestión de recursos,

pero esta es mucho más, conlleva una serie de procesos, de toma de decisiones y ejecución
de acciones encaminadas al cumplimiento de cada uno de los componentes de la gestión
educativa.

De acuerdo con (Farro, Sander &, 2008-2008) “Las actividades de la gestión educativa se
aplican al ámbito de la educación, y consisten en fijar prioridades, establecer estrategias de
trabajo y atender y utilizar recursos”.
Actualmente existen dos modelos para concebir la gestión educativa, de acuerdo con
(Delgado, 2002), estos son el modelo normativo y el modelo estratégico- participativo los
cuáles a su vez determinan el rol que tiene la dirección o el director al interior de la
Institución Educativa.

MODELOS DE GESTION

Trabaqjo en
Control equipo
externo
Permite Centrado en Instituciones
Autoridad las abiertas al
asociación
central habilidades cambio
sindical

MODELO
MODELO Centrado ESTRATÉGICO-
NORMATIVO PARTICIPATIVO Comunica
en la
Comunicac Normas transform
ción
internas horizontal
ión vertical ación

Normas que Normas que

Resistencia al Organizacione facilitan facilitan el
cambio s cerradas proyectos cambio

La Institución Educativa Matías Trespalacios del municipio de Cértegui, en el

departamento del Chocó, como todas las IE públicas, aplican un modelo normativo, pues se
rigen por las políticas y lineamientos emanados del ministerio de educación nacional y la
secretaria de educación departamental, pero pese a esto contamos con un equipo directivo
que antes que jefes, son líderes comprometidos a desarrollar los procesos misionales de la
mano de toda la comunidad educativa, es por esto que con la finalidad de hacer del PEI un
proceso de vida y experiencia en la comunidad educativa se enfatiza en innovar las
estrategias de trabajo aislado para generar trabajo colaborativo que permita: La
comprensión y apropiación del horizonte institucional y su orientación filosófica.
Desarrollar una cultura de mejoramiento continuo, superando limitaciones para el ejercicio
responsable de la autoevaluación institucional
Implementar estrategias pedagógicas que faciliten el trabajo en equipo, la integración del
saber desde las diferentes disciplinas y la construcción de procesos educativos y formadores
con sentido para los estudiantes.
Desarrollar pensamiento emprendedor y generar cultura para el emprendimiento
Sistematizar la práctica pedagógica en la perspectiva de generar conocimiento desde lo étnico
y cultural.
Considero que en mi institución se unen de manera acertada los dos modelos de gestión
actuales ya que se trata de cumplir a cabalidad con las exigencias del MEN y se tiene un
liderazgo positivo que permite el cambio de paradigmas, la toma de decisiones compartidas,
la participación de toda la comunidad educativa, además se cuenta con un cuerpo de docentes
que trabaja en equipo en aras del fortalecimiento continuo de la institución.
Bibliografía
2013, M. d. (12 de abril de 2016). Gestión Educativa.

Arias López. (2 de abril de 2016). Notas para una gestión del trabajo participativo. Blog: La
Dimensión Administrativa de la Gestion, pág. 2.

Biale de Bergara, S. N. (2005). La Biblioteca Escolar en la Gestión Educativa.

Casasssus, J. (2000). Problemas de la Gestion Educativa en América Latina. UNESCO.

Delgado. (2002).

Farro, Sander &. (2008-2008).

Heredia, R. (1985). dsireccion Integrada de Proyecto. Madrid: Alianza.

Mayo, E. (1977). Problemas sociales de una revolución industrial. Buenos Aires: Nueva Visión .

Taylor. (1971). Principios de la administracion científica. Mexico: Herrero Hermanos.

UNESCO. (2001). El estado de la enseñanza de la formación en gestion y politica educativa en

América Latina. Buenos Aires.

Weber, M. (1976). Estilos de Educacion. Manual para estudiantes de pedagogía. Madrid:

Santillana.

Libro electrónico multimedial: Sistemas de Gestión para Educación mediados por TIC (CVUDES,
Ed) (1sted.) Bucaramanga, Colombia. Parra, C.A, (2013)