MAESTRA: Marlen De La Peña Vega

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Karla Mayela Rangel Banda
Elena Ivette Carballo Osorio
Ana Cristina Esparza Fraire
Yessica Montserrat Méndez Pérez
Merari Elizabeth Domínguez Barbosa
Jennifer Abigail García Delgado
GRUPO: 8N3
Monterrey N.L a 17 de enero del 2022
 Tema 2:
Marco conceptual
Antología de Gestión Escolar
 INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
• Se conoce a la gestión escolar como un proceso de aprendizaje encargado de
orientar una organización con apoyo constante ya que es sumamente necesario
tener un aprendizaje que se adapte a las necesidades de cada uno. Si bien esta
se encuentra conformada por diversos procesos que permiten el cumplimiento
de metas y objetivos concretos para lograr tener un mejor desarrollo así como
una mejora de manera continua.
Marcos
Marcosconceptuales
conceptualespara
paraelelanálisis
análisisde
delos
loscambios
cambios
en
enla
lagestión
gestiónde
delos
lossistemas
sistemaseducativos
educativos

La gestión es la capacidad de articular los

recursos de que se dispone de manera de
lograr lo que se desea.

La gestión tiene que ver con los

componentes de una organización en
cuanto a arreglos institucionales, la
articulación de recursos además de la
interrelación con demás personas.
MARCOS CONCEPTUALES
MARCOS CONCEPTUALES
MODELOS DE
MODELOS DEGESTIÓN
GESTIÓN
 ¿CUÁLESSON
¿CUÁLES SONLOS
LOSMARCOS
MARCOS
CONCEPTUALES?
CONCEPTUALES?
Existen 7 marcos conceptuales dentro de las distintas perspectivas que dan
distintas visiones en las organizaciones en los modelos de gestión.

¿Para que nos sirve el marco NORMATIVA

conceptual?
Es una herramienta analítica con
variaciones y contextos. Se COMUCACIONAL PROSPECTIVO
puede aplicar en diferentes
categorías de trabajo donde se
necesita una imagen general. Se
usa para hacer REIGENIERIA ESTRATEGICO
distinciones conceptuales y
organizar ideas.

ESTRATEGICO
CALIDAD TOTAL
SITUACIONAL
El Sistema Educativo tiene
varios componentes
principales e
interrelacionados. Para que
el Sistema funcione en
forma eficiente y efectiva,
requiere de la buena
organización y
funcionamiento de sus
componentes, así como de
sus interrelaciones. Estos modelos de gestión
“educativa”, responden a la
adaptación de diferentes
paradigmas de gestión. Los
cuales corresponden al proceso
de evolución, de las teorías de
la administración de las
Organizaciones (Empresas e
Instituciones).
 VISIÓN
VISIÓNNORMATIVA
NORMATIVA
• Dentro del ámbito educativo, es una planificación orientada al crecimiento
cuantitativo del sistema, la planificación consiste en la aplicación de técnicas de
proyección del presente hacia el futuro.
• Expresa una visión lineal del futuro.
• Las entradas del proceso inician con la identificación e inclusión de las
disposiciones de tipo legal para la institución.
 LAVISIÓN
LA VISIÓNPROSPECTIVA.
PROSPECTIVA.
Establece que en el futuro es previsible a través de la
construcción de escenarios y se conciben múltiples
escenarios del futuro.
El instrumental de la visión prospectiva es
el mismo enfoque “proyectivo” aplicado
mediante matrices de impacto de la
construcción de distintos escenarios.

Con la posibilidad de comparar las posturas, modelos, estrategias y resultados, asi como las
soluciones alternativas a problemas similares.
 LA VISIÓN ESTRATÉGICA
LA VISIÓN ESTRATÉGICA
Se concibe un escenario o un
futuro deseado para llegar a Consiste en la capacidad de
él es dotarse de normas que articular los recursos que
puedan llevar a ese lugar. posee una organización.

-Una forma de hacer emerger una

Reconoce las identidades
organización a través de una identidad
organizacionales pero su
institucional.
visión se sitúa en una
perspectiva de
-Dicho enfoque permitió situar la
organizaciones y personas.
organización en un contexto cambiante.
Visión
Visiónestratégico
Estratégicosituacional.
Situacional
*Carlos Matus introduce el tema situacional a la
planificación estratégica.
*Se preocupa del análisis y del abordaje de los
problemas en el trayecto hacia el objetivo o el futuro
deseado.
Para Matus “ La visión estratégica situacional hace
referencia al hombre de acción, que debe resolver los
problemas mas complejos, mostrando entonses una
herramienta de Conducción o gobierno del proceso
social en todas sus dimensiones"
 Visión
Visiónde
delalaCalidad
Calidad Total.
Total
Con el inicio de los años 90 aparece una situación nueva con la
preocupación por la calidad. Surge el tema de la calidad y la
preocupación por el resultado del proceso educativo.

La perspectiva de gestión de Calidad Total en los sistemas educativos se

orienta a mejorar los procesos mediante acciones Tendientes:

a disminuir la mayor aprendizaje aumento de creatividad

burocracia y flexibilidad continuo productividad en los
costos. administrativa procesos
y operacional

Calidad Total aparece como la acción de revisión sistemática y continua de

los procesos de trabajo, para identificar y eliminar los desperdicios.
Los exponentes principales de esta visión son Joseph Juran, Edward Deming,
Phillips Crosby y Peter Senge.
 La
La visión
Visión de
de la
la reingeniería
Reingeniería

La reingeniería se sitúa en el reconocimiento de contextos

cambiantes dentro de un marco de competencia global.

-Representa básicamente una actitud mental que cuestiona

radical y constantemente los procesos.

-La acción humana es percibida básicamente como un

proceso de cuestionamiento racional que conduce a la
acción.
 La
La visión
Visióncomunicacional
Comunicacional
La gestión es la capacidad de formular peticiones y obtener promesas. Por ello, los
instrumentos de la gestión comunicacional son el manejo de las destrezas
comunicacionales definidas en los actos del habla, es decir el manejo de las
afirmaciones, las declaraciones, las peticiones, las ofertas y las promesas.
 AAMODO
MODODE
DECONCLUSIÓN
CONCLUSIÓNOOLALA
EMERGENCIADEL
EMERGENCIA DELSUJETO
SUJETO

En un período de tres decenios, la región ha transitado

secuencialmente por siete marcos conceptuales o modelos de gestión. Estos son:
normativo, prospectivo, estratégico, estratégico, situacional, calidad total, reingeniería
y comunicacional. Es interesante señalar que cada marco conceptual no sólo supone
una cierta teoría acerca de cómo funcionan los seres humanos dentro de las
organizaciones, sino que la evolución de los modelos implica un cambio en la
interpretación de las destrezas requeridas para
llevarlas a cabo, así como de la visión de su acción como acción
humana.
 CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN

• Si hablamos sobre la redefinición en general es que sucede es que el mundo de

hoy requiere y necesita de jóvenes proactivos, con capacidad de trabajar en
equipo, tolerantes y responsables. Pero el mundo educacional no los está
formando. Solo hasta hora, al parecer. Se necesita, además, trabajar esa
formación en los primeros años, en la educación preescolar y rediseñar las mallas
curriculares de las carreras de Pedagogía, para que allí se implementen los
planes y programas de estudio que mejoren la formación inicial docente, y que
nos permitan responder a las nuevas y exigentes demandas laborales de los
futuros profesionales.
La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad
en el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de educación y de los
establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema
pedagógico, para generar cambios y aportar un valor agregado en
conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.
 Bibliografía
Bibliografía
• CASASSUS, J. (2000) Problemas de la gestión educativa en América
Latina. Documento UNESCO. Versión preliminar.
• SEP. (2003). Antología de Gestión Escolar- Programa Nacional De
carrera Magisterial. México: Secretaria de educación pública.
Actividad de Retroalimentación