Educación Primaria

2.o grado

SEMANA 5

Cambiamos nuestras acciones

para poder vivir mejor
DÍA 2

Actividad ¿Qué residuos sólidos se generan más en casa?

En caso de que la niña o el niño necesite apoyo en el desarrollo

de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo
en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos
los niños aprenden al mismo tiempo y de la misma manera.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Ficha “Demuestro lo que aprendí”

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Tapas de botellas, botones u otro material similar

• Cuaderno u hojas de reúso y lápiz

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Ahora que todos los integrantes de tu familia están en casa, ¿se ha incrementado la
cantidad de residuos sólidos?, ¿qué residuos sólidos se suelen acumular en tu casa?,
¿qué hacen con ellos?

Por ejemplo, hay familias que separan los residuos (papel, botellas, latas, etc.) y los
van acumulando para luego venderlos.

• Pide a un familiar que te lea las metas del día.

Nuestras metas:
- Representar datos en tablas y gráficos de barras.

- Describir la información de la tabla y el gráfico de barras.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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• Lee y observa la siguiente situación:

Estos son los residuos sólidos que la familia de Fernanda ha acumulado:

¿Cómo puede Fernanda mostrar a su familia, con mayor facilidad, la

cantidad de residuos sólidos que han acumulado?

• A partir de la situación presentada, explícale a un familiar tus respuestas a la

siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué residuos sólidos han acumulado Fernanda y su familia?

- ¿Qué quiere hacer Fernanda?

- ¿Qué puede hacer ella para organizar la información?

• ¡Buena idea! Para ayudar a Fernanda, puedes organizar la información

usando una tabla. ¿Cómo piensas hacerlo?

¡Tú puedes!

• Con ayuda de un familiar, en tu cuaderno o una hoja cuadriculada de reúso,

puedes dibujar la siguiente tabla y completarla. Coloca un palote ( \ ) por
cada residuo sólido.

Residuos La tabla
sólidos Conteo Cantidad
nos ayuda a
organizar los
Botellas datos.

Latas

Revistas

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• También puedes representar los datos en un gráfico de barras.

• Con ayuda de un familiar, dibuja el gráfico y colorea los cuadrados de acuerdo a la
cantidad de residuos sólidos acumulados por la familia de Fernanda.

Residuos sólidos acumulados por Fernanda y su familia

16
15
14
Cantidad de residuos sólidos

13
12 El gráfico de
barras nos ayuda
11
a organizar la
10
información
9
y comparar
8 cantidades con
7 facilidad. Las barras
6 deben tener el
5 mismo grosor y la
4 misma separación.
3
2
1

Residuos sólidos

• A partir de la información recogida, responde las siguientes preguntas en tu

cuaderno:

- ¿Qué residuos sólidos son los que más acumuló la familia de Fernanda?

_______________________________________________________

- ¿Qué residuos sólidos son los que menos acumuló la familia de Fernanda?
_______________________________________________________

- ¿Para qué le puede servir estos datos a la familia de Fernanda?

_______________________________________________________

• Comenta a un familiar lo que has hecho para organizar los datos en la tabla y en el
gráfico de barras, las dificultades que has tenido y cómo las solucionaste.

! Recuerda: Las tablas y los gráficos de barras nos ayudan a organizar datos y
comparar las cantidades con mayor facilidad.

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• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve la actividad que se propone en la

ficha “Demuestro lo que aprendí”, disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma.

• Finalmente, revisa si lograste las metas usando las caritas:

Logré. Volveré a
intentar.

1. Organicé la información en la tabla.

16
15
14

Cantidad de residuos sólidos

13
12
11

2. Organicé la información en el gráfico de barras.

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Residuos sólidos

3. Identifiqué los residuos sólidos que más se acumularon.

4. Identifiqué los residuos sólidos que menos se acumularon.

! Recuerda: Usa tu cuaderno para desarrollar las actividades o guarda tus

hojas de trabajo en el portafolio.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño lo necesite, considera estas

recomendaciones:

• Es importante que te asegures de que la niña o el niño haya comprendido las

indicaciones dadas en las actividades. Puedes repetir o volver a leer las veces que
sean necesarias sin que suene a crítica ni castigo; incluso, grabar las indicaciones
para que las escuche. También puedes utilizar gestos o un apoyo visual. Para verificar
si ha comprendido, podrías pedirle que repita la indicación.

• Si la niña o el niño presenta dificultad para realizar las tablas y operaciones numéricas,
es necesario que le brindes apoyo con material concreto. Por ejemplo, para realizar
el conteo de los residuos sólidos de la familia de Fernanda, se pueden usar tapas,
chapas de botellas, fichas con cartón reusable, frejoles o lentejas.

• Si en algún momento observas que la actividad le causa frustración o se muestra

intranquila o intranquilo, es preferible que pare unos minutos y le des la posibilidad
de desplazarse o realizar algún movimiento físico, para luego retomar la actividad.

C
A B