Nombre de

la
Institución

Nombre del
maestro
 INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO COMPARTIR
SEDE PRINCIPAL

MI PLANEADOR DUA Y AJUSTES RAZONABLES

“LA PIRAMIDE ALIMENTARIA”

DOCENTES

Hernando Muñoz Ruiz

Leidy Linares Beltrán
Luz Neida Bonilla

Curso de aplicación
Segundo
203

Soacha 2019
 CONTEXTO INSTITUCIONAL
La institución Educativa NUEVO COMPARTIR, está ubicada en:
Municipio: Soacha
Comuna: Uno
Sector: urbano del municipio de Soacha
Barrio: Nuevo Compartir
Carácter: Oficial
Naturaleza: Mixto
Calendario: “A”
Modalidad: Académica
Sede anexa: San Nicolás

La sede Principal:
Ofrece preescolar, básica primaria y básica secundaria en la jornada de la mañana y la
tarde. Los días sábados ofrece educación para adultos.

La sede de San Nicolás:

Atiende estudiantes de preescolar, básica primaria y secundaria en jornada de mañana y
tarde.

La institución cuenta con Licenciadas en Educación Preescolar, en Básica Primaria y

en Básica secundaria. El número total de los estudiantes que la Institución atiende es de
3.438.

La Misión de la Institución Educativa Nuevo Compartir, es ofrecer a los estudiantes una

formación académica en los niveles de preescolar, básica y media, con articulación SENA,
desarrollando competencias ciudadanas y laborales a través de los proyectos pedagógicos,
que les permita vincularse activamente al sector productivo o a la educación superior,
contribuyendo en la transformación personal y sociocultural, es por ello que el modelo
pedagógico es Social cognitivo.

El barrio en donde se encuentra la Institución es estrato 2, es un sector residencial con un

comercio pequeño (tiendas, panaderías, misceláneas, droguerías, etc.). La mayoría de
familias está conformada por madres cabeza de familia que trabajan informalmente, en
servicios generales, en aseo, restaurantes o fábricas. Para algunos de los padres de familia
sus trabajos son temporales con un salario mínimo. El nivel académico de la mayoría es
básico. Los padres salen de madrugada a trabajar en Bogotá y regresan tarde en la noche,
por ello los estudiantes permanecen al cuidado de los abuelos o de otras personas,
generando una falta de acompañamiento académico por parte de estos. La alimentación de
los estudiantes es deficiente y poco nutritiva, ya que el salario no es suficiente para suplir
las necesidades básicas.
 I. Contextualización

Descripción grupo de niños y niñas.

Es un grupo heterogéneo, conformado por 40 estudiantes de los cuales

23 son niños y 17 niñas que oscilan entre las edades de 7 a 9 años.

Provienen de familias disfuncionales lo cual se evidencia en el

comportamiento en el aula. No hay un acompañamiento pedagógico
orientado desde casa.

Los estudiantes son participativos, les gusta las actividades en donde el

juego prima, la lectura de cuentos, desarrollan sus trabajos con
entusiasmo. Cuando se trabaja en equipos se integran con facilidad
permitiendo desde sus habilidades y destrezas ser creativos.

El aula es diversa pues contamos con cuatro estudiantes con diferentes

dificultades como autismo leve, hiperactividad y con dificultades en el
aprendizaje de la lectoescritura y algunos con dificultades en su proceso
convivencial.
 Descripción padre de familia

En el grupo del grado segundo (203), tenemos un 87.5% de madres cabeza

de familia, un 5% son los padres los que están al cuidado de sus hijos y un
7.5 % son familias extendidas.

El estrato socioeconómico en el que se ubican es el 2. Su nivel económico

depende de devengar un salario mínimo en oficios como: servicios
generales, obreros, conductores, empleadas domésticas, vigilancia,
cocineras y meseras, otros dependen de la economía de
Sus familiares más cercanos (abuelos, tíos)

Descripción aula, recursos y materiales

El aula tiene capacidad para máximo 40

estudiantes. Tiene 2 tableros, 40 pupitres con
sus respectivas sillas, dos lockers y una
estantería en donde se guardan los libros del
programa PTA. También contamos con
algunos libros del plan semilla ubicados a la
entrada del salón los cuales están al alcance
de los niños y niñas. Algunos materiales
didácticos son diseñados por la docente y
otros por los mismos estudiantes.
Como elementos audiovisuales encontramos
el televisor, parlante, video beem, sala de
sistemas (estos últimos para toda la
institución)
 II. Estrategias Pedagógicas para favorecer la educación
Inclusiva

Expresión y Acción
_______________________________________________

Mediante la canción La Negra Sinforosa, los estudiantes cantan, se

comunican y expresan cuáles son sus gustos por las frutas. En el Rincón del
Picnic, utilizan sus cinco sentidos, observan diferentes tipos de frutas, sus
colores, formas, palpan texturas, tamaños, degustan sabores ácidos, dulces,
agrios, etc. Observan el video “La Pirámide Alimentaria” para luego
argumentar sobre el tema y partir de allí con la pregunta acerca de los
alimentos que consumen en el hogar. En el Taller Manos a la Obra, eligen
los materiales de su preferencia con los que elaboran los alimentos, se les
asigna un grupo alimentario para que los realicen por equipos. Pegan los
alimentos en la Ruleta Preguntona y juegan por equipos en esta. Un
integrante del equipo gira la flecha y según donde se ubique en alguno de
los grupos alimentarios, la participante elige una pregunta sobre estos de
una cajita, la cual el equipo debe responder. Los estudiantes están en
constante participación.

Motivación

Es la parte esencial para iniciar una actividad pedagógica, pues impulsa a

los estudiantes a estar atentos al desarrollo de cada estrategia planteada.
En la planeación DUA es activada desde la canción La Negra Sinforosa. A
lo largo del Vivir la Experiencia con la expresión de cuáles son sus gustos,
cuando eligen el material con el que desean trabajar, al compartir con los
compañeros, al observar, degustar, palpar hasta la culminación en donde
observan el juego que ayudaron a elaborar y al participar en este. La
motivación perdura durante toda la actividad.
Representación

El material concreto es fundamental para utilizar como estrategia en

cualquier actividad que se desea implementar. Estos recursos logran que
los estudiantes entren en contacto con nuevas experiencias, amplíen su
creatividad, socialicen con sus pares y adquieran nuevos conocimientos.
Desde el desarrollo del tema, se incluye diversos recursos como: auditivos,
visuales, palpables, olfativos, gustativos y concretos que permiten su
manipulación y exploración llevando a un aprendizaje significativo.

Ajustes Razonables

El fin de la planeación es tener en cuenta la diversidad de estudiantes

dentro del aula, por lo tanto, las estrategias van enfocadas para que se
permita la adquisición del nuevo aprendizaje desde diferentes actividades
que los vincule a todos y potencialice sus habilidades y destrezas.
 III. Práctica Pedagógica.

Indagar

Motivación: por medio de la canción La Negra Sinforosa (introducción al tema

pirámide alimenticia). En la letra de la canción se hace algunas preguntas
puntuales que se encuentran a continuación:
CANCION LA NEGRA SINFOROSA

Ahí viene la negra sinforosa, regalando frutas muy sabrosas,

¿Cuál quieres tú?, pues yo no sé? de tantas frutas que escogeré:
Manzanas, peras y duraznos.
Limones, naranjas y melones.
Piñas, patillas y mangos.
¿Cuál quieres tú? ¿Púes yo no sé? de tantas frutas que escogeré?

Finalizada la canción se pregunta a cada estudiante que fruta prefiere y cada

uno escoge la favorita. Luego se pasan al Rincón del picnic: donde en grupos
cooperativos los estudiantes observan (formas, tamaños y colores), palpan
(texturas, formas y tamaños), huelen (aromas) y degustan (sabores) de las
frutas que ellos escogen y comparten con sus compañeros.
El docente socializa las percepciones que tiene cada estudiante con preguntas
como las siguientes:
¿Qué colores tienen las futas?
¿Qué formas tienen las frutas?
¿Qué texturas tienen las frutas?
¿Qué sabores tienen las frutas?
Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué materiales les gustaría utilizar para
aprender sobre los alimentos? Pintando, coloreando, recortando,
representando con material reciclable.
 Proyectar
Propósitos desde el:

SER: Comprende y apropia las características de los alimentos trabajados

en el desarrollo de la actividad
SABER: Reflexiona sobre la importancia de consumir alimentos saludables
para tener una vida sana.
HACER: Identifica los alimentos y los clasifica ubicándolos en sus
respectivos grupos

Actividades a desarrollar

 Canción “La Negra sinforosa”

 Escogencia de frutas
 Rincon del Picnic
 Socialización
 Pregunta orientadora
 Video
 Taller “Manos a la Obra”: Elaboración del juego La Ruleta
Preguntona con diferentes tipos de materiales.
 Juego La Ruleta Preguntona (participación jugando)
 Vivir la Experiencia

Activación de conocimientos previos sobre los grupos alimenticios a través

de un conversatorio partiendo de la siguiente pregunta orientadora:
¿Qué tipos de alimentos consumen en casa?

Luego del conversatorio se proyecta el video “ALIMENTACIÓN SANA, LA

PIRÁMIDE ALIMENTARIA” de happy learning recuperado de
https://youtu.be/4MEfZRGHefw el 09/11/2019 el cual aclara dudas y
profundizara en el tema.

Se organizan por equipos según su afinidad para el desarrollo del taller

“Manos a la obra”, a cada equipo se le asigna un grupo de alimentos y
luego ellos utilizando diferentes materiales que se encuentran en el
contexto (plastilina, pintura, colores, revistas, tijeras, pegante, tapas
plásticas, granos, escarcha, tubos de papel higiénico, papeles de
diferentes texturas entre otros materiales reciclables y del entorno).

Una vez elaborado el material, cada equipo pega sus elementos en una
parte del juego “la ruleta preguntona” y cada grupo tendrá la oportunidad
de girar la flecha de la ruleta y según su ubicación final contesta preguntas
relacionadas:
¿Cómo se llama el grupo de alimentos que señala la flecha?
¿Cuál es la característica principal de este grupo de alimentos?
¿Qué otro alimento que no se encuentra representado pertenece a este
grupo?
¡Nombre tres alimentos que se encuentran en este grupo!
¿Qué sabores, colores y texturas tiene el grupo de alimentos que señala la
flecha?
¿En qué clima se producen o cosechan los alimentos del grupo que señala
la flecha?
 Valorar el proceso

Se tendrá en cuenta que el proceso debe ser evaluado

constantemente, la participación de los estudiantes, el
entusiasmo que demuestren en el desarrollo de las actividades, la
capacidad de razonamiento que tengan y muchos otros
elementos inmersos en el proceso, como:
1.LO VERBAL: se tendrá en cuenta la participación de los
estudiantes en el momento que argumentan y dan a conocer sus
ideas, gustos e intereses.
ACTIVIDADES: Desde la selección de las frutas y la respuesta a
las diferentes preguntas que se realizan a lo largo del desarrollo
de toda la actividad, participación en la canción la negra
sinforosa.
2. LO PRACTICO: Desde la participación en El Rincón del Picnic
(degustando, palpando, observando, etc. ), también desde la
construcción de los elementos que componen La Ruleta
Preguntona con los materiales concretos que los niños y niñas
eligen.
 Múltiples formas de Motivación

-La música es un medio motivacional para los seres humanos y en

especial para los niños y niñas, es por ello que la iniciación es con la
canción “La Negra Sinforosa” (en el Indagar se encuentra la letra)

-El Rincón del Picnic a través de este observan (formas, tamaños y

colores), palpan (texturas, formas y tamaños), huelen (aromas) y
degustan (sabores) de las frutas que ellos escogen y comparten con sus
compañeros.
-Video “ALIMENTACIÓN SANA, LA PIRÁMIDE ALIMENTARIA” de
happy learning recuperado de https://youtu.be/4MEfZRGHefw el
09/11/2019

-Taller “Manos a la obra” en donde por equipos elaboran alimentos con

variados materiales (plastilina, pintura, colores, revistas, tijeras,
pegante, tapas plásticas, granos, escarcha, tubos de papel higiénico,
papeles de diferentes texturas entre otros materiales reciclables y del
entorno). Todas las actividades están enfocadas a promover
expectativas que optimicen la motivación.

Múltiples formas de Representación

Se presentan diferentes opciones para que todos los estudiantes
adquieran el nuevo aprendizaje a través de lo auditivo, lo visual, la
manipulación y exploración de variados materiales como:

 Canción “La Negra sinforosa”: cantan

 Escogencia de frutas: seleccionan gustos
 Rincon del Picnic: Observan, palpan, gustan, huelen.
 Socialización: Argumentan
 Pregunta orientadora: Participan
 Video: “ALIMENTACIÓN SANA, LA PIRÁMIDE ALIMENTARIA” de
happy learning recuperado de https://youtu.be/4MEfZRGHefw el
09/11/2019 : Observan y argumentan
 Taller “Manos a la Obra”: Manipulan, decoran,dibujan,pintan
 Juego La Ruleta Preguntona: Juegan
 Múltiples formas de Expresión y Acción.

Se utiliza múltiples formas para la interacción con recursos del entorno

y diversas actividades para que todos participen, mediante:

-Cantando la canción “La Negra sinforosa”:

-Escogencia de frutas: seleccionan gustos -
-Rincon del Picnic: Observan, palpan, gustan, huelen.
-Socialización:
-Pregunta orientadora: Participan
-Video: “ALIMENTACIÓN SANA, LA PIRÁMIDE ALIMENTARIA” de
happy learning recuperado de https://youtu.be/4MEfZRGHefw el
09/11/2019 : Observan y argumentan
-Taller “Manos a la Obra”: Manipulan, decoran,dibujan,pintan
-Juego La Ruleta Preguntona: Juegan
 IV. Ajustes Razonables

No aplica, porque las actividades planeadas

están dirigidas al logro y no hay un límite de
tiempo específico para desarrollarlo.

No aplica, ya que las actividades

cuentan con diversos materiales.

El tema desde la planeación no requiere

espacios específicos para trabajarlo.

El acompañamiento se da a los niños y

niñas con dificultades desde su
diversidad, motivándolos hacia el alcance
del logro.
 V. Mis Apuntes

Algunas sugerencias a tener en cuenta acerca de las actividades a

desarrollar en esta planeación DUA:
- En la motivación con la canción La Negra Sinforosa es interesante
sorprender a los niños y niñas representando con vestuario y
maquillaje a una mujer del pacifico.
- En la canción se puede colocar de fondo música del pacifico.
- Se sugiere adecuar el aula con los rincones antes de la llegada de
los niños y niñas para generar un factor sorpresa.
- En el Taller Manos a la Obra se puede utilizar diversidad de
materiales.
- Se sugiere que, en el Taller Manos a la Obra, los estudiantes
trabajen en el piso y que cada equipo coloque papel periódico para
evitar regar los vinilos.
- La temática de la planeación aplica para introducir a temas de
alimentación por regiones, clima, en donde se producen esas
frutas o alimentos y se puede trabajar para grados como tercero,
cuarto y quinto.
- Las actividades planteadas como La Ruleta preguntona se pueden
adecuar para trabajar otros temas en otras áreas como sociales,
matemáticas, ética, etc, dependiendo de la creatividad del
docente.
- Estas actividades se plantean para un aula diversa en donde se
potencializa las habilidades y destrezas de todos los estudiantes
mediante el canto, expresión de sus ideas, gustos, trabajo en
equipo, manipulando diferentes materiales y viviendo la
experiencia en lo visual, auditivo, olfativo, gustativo, etc.