VESTIGIOS DE LA ACTIVIDAD CORPORAL CONTEXTO -TIEMPO

La historia sintetiza el génesis del desarrollo y transformación del ser, en todas sus
manifestaciones físicas a lo largo de su historia, se le suman muchos cambios en sus procesos
que han sido estructurados y reestructurados de acuerdo a la orientación de sus diversos
objetivos. De aquí su historia potencia el conocimiento de saberes de la educación física ya que
sus prácticas corporales llevaban enmarcadas experiencias, tradiciones y costumbres etc. Es
decir, el contexto y la época influían en su momento a la generación, concepción y aplicación
práctica de saberes que estaban relacionados extrínseca e intrínsecamente.

La educación después de todo cambia a lo largo del tiempo es decir las características que la
componen” rothblatt (1997). De aquí que el maestro de educación física debe sumergirse en el
origen y desarrollo histórico de la misma, la historia nos ayuda a entender la evolución de la
educación física y como están relacionados los eventos de la humanidad, estas influencias de
nuestros antepasados han aportado a la construcción de una concepción moderna en donde todos
los aspectos de la sociedad están relacionados lo (social, económico, educativo, militar y
religioso).
La educación física a través de las diferentes épocas de la historia ha tenido una función
importante para la vida de las personas es por esto que realizare un bagaje por cada una de las
épocas que han aportado a lo que hoy conocemos. Se utilizo para desarrollar y potenciar
aptitudes físicas y destrezas motoras que los ayudaban luego en eventos bélicos, más tarde la
emplearon como medio de entrenamiento para la participación de competencias atléticas y como
una manera de desarrollar el físico y la belleza del cuerpo esto a grandes rasgos. Es por esto que,
así como su nombre fue cambiando a lo que hoy conocemos de igual modo la sociedad fue
evolucionando como la actividad física también, a través de sus diferentes épocas de acuerdo a
esto quiero empezar hablando de la época primitiva.

Los primeros vestigios de una actividad que puede aceptarse como precursora de la educación
física se remontan a la Prehistoria donde la vida del hombre estaba determinada por un constante
esfuerzo para proveerse de los medios necesarios de subsistencia, que le hacían concentrar todos
sus esfuerzos en la caza y en la pesca, así como también en la necesidad de tener que defenderse
o atacar en un momento dado. Estas exigencias vigorosas de tipo natural tales como correr,
saltar, trepar, nadar y otras, de lo cual se habla de ejercicio físico, en su manifestación primitiva,
fue el acto un acto de instinto muy indispensable del hombre, dirigido de forma exclusiva para el
provecho de su vida. Con la invención del arco y la flecha la caza se convierte en una de las
ocupaciones normales, lo que supone, en conjunto, una constante y sostenida actividad física
para la cual el hombre necesita entrenarse.

A través de los estudios arqueológicos y antropológicos se sabe que la población primitiva

participaba en juegos de baile y se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal
organizado, lo que conocemos hoy en día como ejercicio, debido a que el lenguaje en ese
momento no era muy efectivo el baile se representaba como una manera de comunicación y
expresión. Pero también como algo de manifestación religiosa o un medio que curaba
enfermedades. Los juegos tenían un valor importante en el desarrollo personal de los jóvenes ya
que eran divertidos y espontáneos servían como medio preparatorio para la vida adulta puesto
que las actividades eran muy comunes a la vida diaria y sería el medio que potenciaría sus
cualidades físicas necesarias para la supervivencia tanto individual como grupal. Es decir, el
objetivo principal era la supervivencia por medio de cualidades como la flexibilidad, fuerza,
velocidad y destrezas particulares para la caza y la pesca fundamentales para existencia.
A continuación, are énfasis en los aportes que dio el antiguo y cercano oriente que son
sumeria, Egipto, palestina, siria y Persia.
Las naciones del cercano oriente entendían que el ser humano tenía el derecho natural de
involucrarse en actividades físicas producidas en su vida diaria es en tal sentido donde la
educación física fue fundamental en estas sociedades ya que educaban al individuo física y
moralmente con el objetivo de prepararlos para conflictos bélicos, el enfoque de esta sociedad no
era ni preventivo ni terapéutico si no lentamente militarista, por su parte se dice que Egipto y
sumeria fueron sociedades dinámicas y visionarias, donde se creía en vivir en plenitud. Egipto
por su parte Egipto incorporo la educación física con el fin de fortalecer la juventud, aunque
tenía un significado religioso en la que los jóvenes realizaban los ejercicios para fortalecer el
tono muscular y la tolerancia. Por su parte los niños eran los que más jugaban y realizaban
juguetes hechos en madera, tela o barro hechos como armas también practicaban la tauromaquia
y la lucha.
Las actividades físicas eran enfocadas al ámbito militar y como un avance espiritual en la que se
podría practicar actividades como equitación y arquería hasta los juegos con bolas y el baile, otra
actividad que se realizaba era el baile y la lucha como practica para rituales religiosos.
Por otro lado, Persia era una nación de conquistadores donde el objetivo primordial eran los
actos de agresión militar y era la educación física el medio como formaban sus mejores hombres
siendo esta la encargada de potenciar el desarrollo de hombres fuertes y vigorosos para preparar
física y moralmente su ejército. Pero esta era basada según la etapa del desarrollo para la
formación de sus jóvenes, en donde en este programa los niños a la edad de 6 años empezarían
su entrenamiento riguroso consistía en montar a caballo, la arquería, la marcha, la caza y algunos
juegos activos.
Luego de esta época hablare de las dos naciones muy antiguas como lo son china e india que
cada una de esta aportaría en su momento para la educación física.

China por su parte China no se considera como un pueblo bélico, sino que se enfatizaban por
sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida se fundamentaba en las prácticas religiosas
según la enseñanza del taoísmo, confusionismo y budismo. Es por tal razón que sus actividades
religiosas hicieron que ellos tuvieran un ciclo rutinario de malos hábitos ya que eran inactivos y
no les gustaba la idea de que otras culturas influenciaran las de ellos es por eso que crearon la
muralla conocida por todos como símbolo de separación. (Sambolin, 1979,). A través de
artefactos, retratos, esculturas y otras evidencias se puede especular que China inició el
movimiento de la educación física y deportes mediante los juegos y actividades física. La falta de
movimiento de los niños creo la necesidad de crear la práctica de algunas actividades físicas,
según (sambolin1979) fueron los juegos de percusión, juegos de organización sencilla, lucha
informal entre otros. Como se cree que fueron el baile, la lucha y actividades de arco y flecha,
higiene etc. Que estos trajeron consigo la prevención de enfermedades, el estado de su cuerpo en
buenas condiciones.
Todas estas actividades aportaron para que hoy en día tengamos la antelación de ciertos deportes
como el boxeo, esgrima, carreras de barcos y lanzamientos como el lanzamiento de bala y disco.
Es por todo esto que esta civilización creo una destreza gimnastica que fue la base de lo que hoy
conocemos como el “kung fu” sin embargo por su parte la civilización india también se
enfatizaba en lo religioso y político que recae como en un sacerdote y gobernante, como sus
orígenes arianos es decir un hombre venerable por su mismo espíritu religioso. Esta civilización
se encaminaba por la religión Brahama, y su educación se fundamentaba en lo natural y
espiritual como un proceso de perfección, en este sentido la formación del discípulo era muy
estricta y debía cumplir varios requisitos, pero sobre todo un nivel espiritual muy alto. Una vez
estando en la fase de iniciación el maestro propiciaba la formula o mantra entre ritos,
purificaciones e invocación.
Es por esto que la actividad física en la india se puede encaminar al yoga y la danza. Los
ejercicios de respiración que acompañaban el yoga eran físicos.
Por otro lado, los vedas los cuatro libros sagrados primitivos que contribuyeron los documentos
literarios más antiguos eran expertos en memorizar, según las vedas la lucha acompañada de la
carrera, el salto y la natación eran los ejercicios militares con los que se adiestraban los jóvenes.
Cabe aclarar que esta población era sectorizada por clases sociales y era la clase alta la que
gozaba de bailes con música en ceremonias, bodas y festivales que para ellos era una formación
integral esto aporto a la evolución ya que se enfatizaban en la variedad de movimientos
corporales, coordinados, posturales con ejercicios de respiración.

Ahora pues la sociedad de Grecia antigua se le considera como la cuna de la civilización

occidental. En esta influencia recae la matemática, arte, drama, oratoria, la filosofía, la poesía y
cultura. Además, la creadora de los primeros juegos atléticos registrados según la historia. En la
edad de oro centro sus esfuerzos en el desarrollo intelectual, así como la perfección de lo físico,
como gimnástico. Para entender un poco de Grecia tenemos que apreciar que estaba compuesta
por dos ciudades Atenas y Esparta para estas dos ciudades el entrenamiento era primordial y
privilegiado ya que tenía como objetivo la preparación para los diferentes juegos típicos como el
que más se conoce los juegos olímpicos que se realizó por primera vez el 22 agosto cada cuatro
años en el año 776 a.c .la preparación militar era muy importante para ellos. Siento Atena
considerada la ciudad por excelencia esta misma creo el primer sistema para el desarrollo general
e individual del individuo, Tanto mental como físicamente. (Secco Ellauri y Baridon, 1972). El
cultivo de lofísico era más importante que lo militar. Los griegos creían mucho en la gimnasia
que en pocas palabras es la educación física como hoy se conoce desde la perspectiva de su
concepción los griegos en su programa educación física para adultos se concentraban en el
gimnasio que se deriva de la palabra desnudo ya ellos lo realizaban al desnudo.
Uno de los maestros antiguos se llamaba paidotribo y los hombres que entrenaban a los atletas
eran llamados gimnastas. Hablando un poco más de los juegos y sus aportes a la educación física
cada ciudad o estado realizaba ceremonias religiosas o competencias deportivas en honor a un
dios o héroe local siendo algunos de estos muy famosos. llamados gimnástas.(Freeman, 1982,).
El gimnásta era un especialista responsable del entrenamiento de los jóvenes para las diferentes
contiendas gimnásticas.
Los atletas hacían ofrendas a los templos competían desnudos y llenos de aceite el ganador era
privilegiado y podía llevar una corona con hojas de olivo. Los deportes más conocidos que se
sabe de Grecia que hacían parte del pentatlón eran lucha, carrera, salto, lanzamiento de disco,
lanzamiento jabalina. Por su parte la educación física en roma durante la época helistica, el tipo
de gimnasia que sobre salió fu la gimnasia atlética que se manifestaba en escenarios de lucha,
había otras competencias de educación física como lo era la natación, lucha, atletismo todo esto
encaminado al desarrollo físico de los jóvenes a fines militares.
En roma por su parte en el hogar los padres enseñaban a sus hijos como usar la lanza, espada,
escudo, jabalina, y montar a caballo es decir se hacía énfasis en el desarrollo de la fuerza,
agilidad, tolerancia, y destrezas motoras. Concedamos a nuestro espíritu un servidor obediente.
Deseamos nuestro espíritu. (Vázquez, 1989, p. 62). La edad media se basó en estamentos
sociales el clero, la nobleza y el pueblo llano y estaba el dominio de la religión cristiana y por su
puesto su educación que era más activa físicamente hablando de educación física en la
caballeristica por lo militar. Para los movimientos emergentes de la época el cuerpo era visto
como algo malo y debería ser torturado en vez de mejorar su calidad como mente y cuerpo por
separado es por parte del ascetismo, en el escolasticismo era la importancia netamente de lo
intelectual no incluía ni física ni deporte. En la caballería eran formados desde edades tempranas
a los 12 años ya podían cazar e ir a la guerra también realizaban encuentros de exhibición como
preparación para batallas, lo que más fundamentaban eran las justas, el tiro con arco, la cacería y
lucha con espadas. La edad media fue una época llena de intrigas y transformaciones que trajeron
el cambio que supuso en una sociedad pasar del dominio de los Romanos a la época Renacentista
pero antes de hablar de renacimiento quisiera hacer un poco de énfasis en la edad cretense que
aporto mucho en la historia. las fuentes que ayudaron para interpretación de la cultura cretense,
provienen exclusivamente de sus restos arqueológicos: sus construcciones, pinturas, cerámica,
representaciones artísticas, utensilios, orfebrería. Ello es consecuencia de no haber sido posible
aún descifrar la escritura que esta civilización desarrolló y utilizó a partir de 1.900 a. C.
Denominada "lineal A", en la que se ha querido ver la influencia egipcia en pictogramas y
jeroglíficos.

Ballesteros-Alborg 1973 "Todo en la vida cretense habla de una vida fácil y elegante, refinada y
culta, de la cual está ausente toda traza de rudeza masculina...Estas trazas de opulencia y
prosperidad nos revelan el segundo aspecto de la vida cretense: su carácter comercial y pacífico".
(Ballesteros-Alborg 1973). La arquitectura aporto sobre su escala de valores relativa a lo
corporal y las actividades físicas que desarrollaron. Sus construcciones parecen evidenciar la
honradez y el carácter pacífico de los cretenses. Sus ciudades, centros administrativos y
religiosos no fueron protegidos por ninguna clase de fortificaciones. Sus tumbas no contienen
material bélico ni utensilios alusivos a la agresión o la defensa que puedan deducir la existencia
de un grupo social preparado y adiestrado para la guerra. Los aspectos que puedan hacer deducir
el uso de la fuerza física o el valor de la misma dentro de la estructura social, sólo aparecieron
tras la invasión micénica. No están antes presentes en los valores corporales de la cultura
propiamente cretense.

Mandell, 1986 "Al revés que los pueblos tradicionalmente comerciantes, los cretenses eran
honrados y de fiar, por lo que sus centros administrativos y religiosos no necesitaban ser
protegidos con ninguna clase de fortificaciones y sus tumbas no contienen ni restos de carros de
combate, ni armas ni armaduras. Es posible que los minoenses considerasen que sus navíos y sus
marineros bastaban para protegerles de piratas e invasores". Los cretenses de la antigüedad
conocían organizaciones sociales y culturas urbanas avanzadas preparadas para la defensa. Su
contacto a través del comercio lo evidencia. Sin embargo, no imitaron sus formas y sistemas, aun
contando con capacidad económica para hacerlo. No usaron la fuerza ni la preparación de
ejércitos para la defensa, ni siquiera frente una posible invasión.   

(Ballesteros-Alborg, 1973)” Las grandes riquezas acumuladas por los cretenses como fruto de su
activo comercio hicieron posible la construcción de enormes palacios, que se encuentran en las
distintas islas en las que floreció esta civilización Knosos, Faistos y Mallia, Hagia Triada, Kato-
Zakro, Khaniá”. Ahora bien, esto aportaría al movimiento corporal ya en sus patios centrales
celebraban fiestas y diferentes actividades recreativo-religiosas. Los jóvenes protagonistas de
ellas llevaban a cabo espectaculares manifestaciones corporales en torno al toro, en las que
realizaban saltos, ejercicios que implicaban movimientos "acrobáticos" y de agilidad. Estas
manifestaciones físico-corporales, formaron parte muy importante de esta cultura cretense y se
encontraban integradas totalmente en la vida de sus habitantes.
 Además de los juegos taurinos el arte cretense ofrece información amplia de otras actividades
físicas presentes en la vida de esta cultura. Las representaciones de que nos llevan a práctica de
danzas por parte de los cretenses. Las representaciones que de ella se han encontrado en sus
objetos de arte y orfebrería nos llevan a suponer que de forma casi exclusiva debía realizarse por
las mujeres y su carácter debía ser ceremonial y religioso. Todo esto encontrado nos ayudó a la
que hoy conocemos como actividad física ya que más allá del pasatiempo: era un modo de vida,
y el cuidado de la estética corporal constituía uno de los valores más importante de aquella
sociedad.
Practicadas por aficionados a la naturaleza, al culto y bienestar del cuerpo y a los espacios
abiertos. Algunas de ellas eran el salto del toro, la danza antes nombrada, la caza y la pesca. Y
otras de combate y pedestres como el pugilato y las carreras de velocidad y fondo.
Estos potenciaban su flexibilidad, velocidad, agilidad, los movimientos acrobáticos y
coreográficos. Ahora bien, nos centraremos en la época renacentista, ya que en esta se comienza
a darle de la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel
educativo. - AndreasTiraquelli,1574. - Francisci Patricii Senensis, 1585 ( en el prólogo de
Miraval). Santiago García Mori 1588, Coloniae Agrippinae, 1577. En base a los autores
mencionados ellos concurrían a las mismas fuentes originales y explizaban que esta época
Representa y se conoce en la historia de Europea como el "revivir" del saber. Se vuelven a
resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y Romanos, donde la educación física
tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la
concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el
cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea. Fue una época de exploración,
del uso del  método científico, de un renovado espíritu de nacionalismo.
Fue evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder
mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una
guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. La educación del
cuerpo se enfocaba hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos
simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo. La búsqueda del equilibrio
en el hombre sitúa el cuerpo junto a otros valores humanos, lo que explica que el cuerpo sea el
objeto de atención no sólo de los educadores sino también de los artistas, pintores y escultores,
ante todo. Se le da mucha atención al disfrute del presente y al desarrollo del cuerpo. Se
popularizo la idea que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario
para el funcionamiento óptimo del otro. Se creía que el aprendizaje se podía fomentar a través de
una buena salud. Se postulaba que una persona necesitaba descanso e involucrarse en actividades
recreativas para poder recuperarse de las actividades del trabajo y el estudio.
La educación general recibe un fuerte impulso en esta atmósfera y la física dentro de ella; la
aparición de destacados pedagogos es la mejor muestra del cambio operado. El enfoque
renacentista le dará énfasis a la dignidad humana y a la libertad individual. Se revive el enfoque
de reconocer la importancia de la educación física para desarrollar y mantener el bienestar
general, como medio recreativo o para fines militares. Los ejercicios físicos formarán parte de la
educación de los jóvenes. Para esta época, los humanistas reconocieron la importancia de la
educación física dentro de la educación general del individuo.
Tratando de llegar al presente del la idea de educación física quiero hablar de la historia en mi
país victor Jairo chinchilla 1999 nos dice en un fragmento de su escrito que La historia de la
educación física en Colombia se ha escrito de diferentes maneras, sin que se pueda afirmar que
en la actualidad es un campo consolidado de investigación. Por el contrario, todo indica que la
investigación histórica, en sentido estricto, es incipiente y apenas se despierta el interés por una
interpretación desde la perspectiva de las ciencias sociales y, en particular, la ciencia histórica.
Ya que si se realiza un balance de la producción historiográfica sobre la educación física, se
aprecia un creciente interés por la exploración de diferentes temas, la cualificación en los
enfoques y metodologías de la investigación y su inclinación hacia lo social y cultural. También
nos habla que la historia fue descriptiva y anecdótica para un cambio por una historia de mayor
análisis y búsqueda de significaciones. Hablando de una línea de evolución empezare por el
nacimiento de la republica y su influencia militar, natural y moral Durante el período de la
Colonia se hicieron referencias a la Educación Física, y en particular a los juegos de los
indígenas y a la influencia del clima en la Educación Física y Moral del hombre del Nuevo Reino
de Granada. En la Reforma Educativa de los Radicales liberales que tuvo su apogeo entre 1871 y
1876, año en el que se realizó la llamada guerra de las escuelas se centraban en El Radicalismo
como Formación del Hombre Republicano, de la Disciplina Militar, de las Fuerzas del Cuerpo y
de los Sentidos. Ya ha Comienzos del Siglo se enfocan en Moralidad, Orden, raza e Higiene a
través de la ley 92 del 13 de Noviembre de 1888 que reorganiza la instrucción pública se ordena
la gimnasia como área obligatoria de colegios y universidades públicas y privadas y se difunden
manuales, para orientar sobre los métodos para las prácticas de la Educación Física escolar.
Después de esto vendría la Ley 80 de 1925 y Consolidación de una Educación Física como
Política de Estado que su objetivo fue enmarcado a proponer la salud, la recreación física, el
mejoramiento de la energía mental y el carácter. Para poder implementaron necesitaron de ayuda
de otros países. luego vendría El período de la República Liberal (1930-1946) en el que se da la
reforma de la Constitución Política de 1886, se impulsa un conjunto de reformas a la Educación,
entre las cuales se incluye a la Educación Física buscando la Restauración Fisiológica del Niño,
Formación Profesional de Profesores de Educación Física y Preparación de Nuevas Fuerzas de
Trabajo. El cambio de gobierno de la República Liberal 1946) produce cambios en la Educación
Física, en particular a las orientados hacia una mayor vigilancia y control a través de la
inspección escolar. Es decir el espectáculo el control y organización es decir un aspecto
característico de la Educación Física en este periodo es la creación, mediante ley, de actos
masivos como eventos de aglutinamiento de masas y simbolización relacionados con lo cívico y
lo patriótico: Día Olímpico (Decreto 2216 de 1938 y Decreto 784 de 1941); Fiesta de la Juventud
colombiana.una década después vendrían los avances hacia la Planeación Curricular Por medio
de la Resolución 251 de 1951 por la cual se establecen planes y programas para la educación
Física en los planteles normalistas del país, tanto superiores como rurales, para Hombres y
Mujeres. Ya para 1676 A través de la Resolución 2011 se adopta el programa de Educación
Física para enseñanza media que tiene como propósito especial elevar el nivel de rendimiento de
la juventud comprendida en cuatro aspectos, la gimnasia, el atletismo, deportes convencionales
de nuestro tiempo y la danza. en la época de los setenta daría un salto Creación de Coldeportes y
Deportivización del Currículo, a través del Decreto 2743 de 1968, la aprobación del plan de
estudios de los colegios INEM por el Decreto 363 de 1970. Hacia la década de los años ochenta
se traza una reorientación, buscando mayor flexibilidad, a través de los Fundamentos Generales
de Currículo y los Marcos Generales de los programas curriculares. Sin embargo, no logra el
Cambio de los marcos curriculares. luego vendría la Autonomía Curricular e inicios de una
Educación Física centrada en procesos, en el Marco de la Globalización y la Diversidad por
medio de las leyes 60, 115,181 todas estas establecidas progresivamente en el tiempo hasta 1995
de allí que surgen las competencias.

CONCLUSION

La historia es una ciencia social cuyo campo de estudio es el pasado de los seres humanos,
partiendo de esto sé que ha aportado a reconocer aquellos sucesos que han dado forma a lo que
hoy conocemos los valores e ideas que se han forjado su desarrollo en el transcurso de los años
con aciertos y desaciertos pero para ello necesario rescatar y reconocer la historia de la
educación física, que transcurrió basándose en el contexto de los cambios sociales y culturales de
acuerdo a sus épocas y por tanto de sus avalares y definiciones políticas. Se ha dado en medio de
las guerras y ha sido influida por ellas. Ha participado como disciplina moralizante y generadora
de criterios de orden en los tiempos de calma y posteriores a los grandes conflictos; es decir
guerras ha sido una estrategia de fomento de higiene y de salud; una tecnología encargada de la
actualización de habilidades y destrezas para los cambios en las fuerzas productivas; medio de
preparación de deportistas de calidad; se le ha privilegiado como actividad preparatoria para el
uso del tiempo libre y la recreación; se ha asumido como actividad complementaria de las tareas
intelectuales, aglutinadora de la escuela y promotora de espectáculos, esto por nombrar algunos.
ya en su historia ha tenido influencia en sus concepciones por la filosofía, la religión, lo militar,
psicologías, el arte, practicas recreativas etc. Todo esto ayudo a la conformación de lo que hoy
tenemos.

Hablando un poco ya de Colombia y mi época el educador físico se convirtió en algo

mercantil, esto sin olvidarnos que hay docentes buenos, regulares y no tan buenos. Y que ya no
es tan común estudiar docencia puesto que el estado ha facilitado que personas con un técnico
puedan remplazar al docente y por menor monto económico para esto se requiere que sean más
cualificados y pedagógicos creo a modo personal, seria algo así como un profesional que conoce
el área que enseña y su didáctica; está permanentemente actualizando con el conocimiento y con
la comunidad académica; es reflexivo, analiza lo que pasa en el aula de clases, las fortalezas y las
debilidades de sus alumnos, y por lo tanto está en capacidad de generar soluciones a los
problemas y motivaciones para multiplicar fortalezas. Es, además, una persona que sistematiza lo
que hace para poder evaluar qué pasa con cada clase, con cada niño, etc.; es también capaz de
evaluarse a sí mismo y a sus alumnos; todo el tiempo tienen la intención de mejorar su práctica
pedagógica; reconoce a cada uno de sus alumnos y sus condiciones específicas, y con base en
eso es capaz de enseñarles a cada uno de ellos. Como un maestro incluyente, la pedagogía de la
cultura física ha aportado para orientarnos teóricamente cuestionar y profesar. Por eso quiero
tocar el fenómeno educativo. En este sentido me pregunto ¿está estructurada de la mejor manera
la educación física?” La educación después de todo cambia a lo largo del tiempo es decir las
características que la componen” rothblatt (1997). De aquí que debemos tener claro que cada
niño es un universo diferente y a pesar de que se ven inmersos en la misma educación no todos
aprenden o desarrollan sus habilidades del mismo modo. si es el caso de la practica educativa
algunas pueden llegar a ser afectivas como ejemplo: la imitación que es muy común en los niños
pero que para otros no puede ser tan significativo hay diferentes formas de conocimiento y
conciencia. El trabajo en su objetivo que era la historia aporta mucho ya que es el
reconocimiento de todos los discursos entorno a la educación física y como esta aglomeración de
virtudes y desaciertos han formado una idea en el presente de nuestra rama educativa en las que
estamos expuestos a las políticas al estancamiento de una idea que cae a reflejos del pasado, es
por esto que debemos aprender de ello para poder resurgir. esto último haciendo énfasis en el
currículo colombiano.