A.

DIAGNÓSTICO DE LA IE:

1. Diagnóstico de las condiciones para el trabajo remoto en el marco del

desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”:

CGE Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el desarrollo de la estrategia
“Aprendo en casa”

Fortalezas Debilidades

3 La calendarización está programada de Algunas actividades extracurriculares y

acuerdo a las horas efectivas establecidas por
el Ministerio de Educación y adaptado al
contexto local.
La planificación curricular responde al enfoque
por competencias del Currículo Nacional.
La calendarización ha sido reorganizada de
acuerdo a la coyuntura actual del estado de
emergencia sanitaria.
La calendarización se cumple de acuerdo a lo
programado.
acontecimientos sociales e inesperados.
La coyuntura actual y su desenlace cambiante
cada día.
Algunos niños asisten tarde a la Institución.
El tráfico existente en el ingreso al distrito
dificulta la asistencia puntual de algunos
docentes.
Algunos padres no han completado la
documentación requerida en el proceso de
matrícula.
Falta de personal auxiliar para asistir a los
niños.

El 98% de los niños asisten de manera
permanente debido a la ubicación geográfica
(céntrica) de la institución.
No se cuentan con los kits de biblioteca,
ciencia y tecnología, psicomotricidad y
personal social.

Identificación de los medios de comunicación y Padres de familia con escasa preparación

aparatos tecnológicos con los que cuentan las académica.
familias.

El 100% de las docentes asiste a la Institución

Educativa a cumplir su labor pedagógica.

El 100% de los docentes cuenta con acceso a

internet.

La matrícula se desarrolló de manera

oportuna.

La asignación del personal docente es

oportuna; se contó con toda la plana docente
desde el inicio del año escolar.

4 La institución cuenta con actividades Carencia de un aula virtual de la Institución.

planificadas de interaprendizaje
calendarizadas fuera del horario escolar.

El nivel inicial cuenta con una coordinadora

pedagógica para la planificación pedagógica y
otros.

La institución cuenta con un plan de

 acompañamiento docente.

Reuniones virtuales para el trabajo colegiado 3

veces por semana.

Orientación a los docentes en el uso de

recursos tecnológicos.

Trabajo colegiado en función a las

características de cada nivel educativo.

5 Desde el inicio del año escolar, se elaboran
los acuerdos y responsabilidades del aula con
la participación de los niños.
Sensibilización a las familias sobre el trabajo
remoto en casa.
Las docentes acompañan a los niños en las
actividades dentro y fuera del aula.
Existencia de prácticas crianza inadecuadas.
Algunos padres no aceptan ni regulan el
comportamiento de sus niños.
Inexistencia de un rol de cuidantías para
observar a los niños del nivel primario durante
las horas de recreo.

2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el desarrollo

de la estrategia “aprendo en casa”:

CGE Análisis de las características del entorno de la IE

Oportunidades Amenazas

3 La calendarización incluye las actividades Los acontecimientos sociales inesperados

culturales de la comunidad. (paros).

La calendarización prioriza el cuidado de la Algunos niños no asisten porque los padres

salud del estudiante y su familia. viajan a sus lugares de origen.

Las actividades propuestas por la estrategia Coyuntura sanitaria actual.

aprendo en casa son contextualizadas a las
necesidades de los estudiantes.

El nivel inicial participa activamente en las

actividades establecidas en el distrito.

Los niños de zonas alejadas, cuentan con el

transporte requerido para asistir a la
institución.

Las docentes cuentan con servicio público

para asistir a la institución.

2 Las familias viven en área urbana y cuentan El retorno de las familias a sus lugares de
con servicios básicos y medios de origen por problemas económicos.
comunicación.

4 Las reuniones de interaprendizaje responden La mayoría de capacitaciones son referidas

 a la realidad de las necesidades de los niños y
familias.
Las actividades de acompañamiento al
docente responden a las actualizaciones o
capacitaciones emitidas por el ministerio de
educación.
al nivel primario.
Carencia de acompañamiento pedagógico en
la implementación del nuevo currículo por
parte de especialistas del nivel inicial de la
UGEL.

El acompañamiento al docente responde a la

implementación de la estrategia aprendo en
casa.

Empleo de plataformas virtuales para el

acompañamiento pedagógico.

Establecimiento de canales de comunicación

por medio de redes sociales.

5 Los acuerdos y responsabilidades responden Debido a su formación, los padres de familia

a las necesidades e intereses de los niños. no le dan importancia a la escuela de padres.

Acompañamiento a las familias en el Al retornar a sus trabajos los padres dejarán

desarrollo de hábitos, asignación de de acompañar a sus niños.
responsabilidades y cuidado de la salud en
casa.

La institución educativa programa escuela de

padres para mejorar la dinámica familiar.

Contamos con el apoyo de instituciones

públicas que brindan atención a las familias.

3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

CGE Análisis de los resultados de la IE

Resultados Causas

1 Los instrumentos de evaluación utilizados Cambios en los lineamientos del currículo

responden a la propuesta del currículo nacional.
nacional de EB.
La necesidad de hacer un acompañamiento y
retroalimentación permanente a cada
educando.

Comunicación permanente con las familias y

El 90% de los niños participa diariamente en flexibilidad docente de acuerdo a sus
las clases virtuales. posibilidades.

La retroalimentación oportuna a los Acompañamiento permanente durante todo el

estudiantes y familias es permanente. día.
 La evaluación es permanente.

El 100% de niños son evaluados

personalmente durante todo el proceso de
aprendizaje; teniendo como resultado el
informe de progreso del aprendizaje.

2 Padres involucrados de manera activa en el Motivación y sensibilización a las familias

aprendizaje de sus hijos. como agentes primordiales en la educación de
sus hijos.

Evaluación y mejoramiento de las estrategias

didácticas en el aprendizaje remoto. Compromiso docente en el replanteamiento de
recursos y estrategias para el aprendizaje.

Implementación de una nueva sección para

atender a los niños de 4 años.

¿Qué acciones ha tomado la IE con respecto

a las y los estudiantes que permanecen en el
grado o que requieren recuperación?

¿Cuáles son los posibles motivos que han

generado la permanencia en el grado o el
abandono escolar?

¿Cuál es la percepción de las y los

estudiantes y el personal de la IE con
respecto a las causas de la permanencia en
el grado y el abandono escolar?

¿Qué información se tiene respecto a las y

los estudiantes que no culminaron el periodo
lectivo en la IE?

¿Cómo continuaron sus estudios?

¿Los docentes conocían las razones del

abandono o del traslado?

¿Qué acciones se tomaron?

¿Cómo se trabajó con las y los estudiantes y

sus familias?