EES N°38 (A 1) PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

1° A PROF. STELLA M. ARMENDARIZ

PLANIFICACIÓN ANUAL 2020

Fundamentación:

De acuerdo con el Diseño Curricular para la educación secundaria básica, el objeto de

enseñanza de esta materia lo constituyen las prácticas del lenguaje, lo que implica poner en juego
acciones comunicativas donde hacer (es decir, actuar en intercambios comunicativos orales y
escritos) presupone una competencia comunicativa (un saber hacer, un poder hacer).
Por medio del lenguaje nuestros alumnos van a participar de la vida social y van a construir su
individualidad: expresar ideas, defender sus derechos, discutir con los demás, establecer
relaciones afectivas, trabajar, influir sobre los otros, informarse, organizar el pensamiento. Por
esta razón, el sentido que tiene la enseñanza de las prácticas del lenguaje es, precisamente,
tomar el uso como objeto de enseñanza-aprendizaje y, para esto, es necesario favorecer la
participación de los alumnos en diferentes intercambios comunicativos con y a través de
discursos orales y escritos.
La lectura es un instrumento para que los alumnos puedan comprender el mundo que los rodea,
la creación de competencias que los ayuden a vincularse con el lenguaje estético propio de las
obras literarias va a permitir que disfruten del acto de leer.
Esta materia toma como eje fundamental del año el texto narrativo, se van a seleccionar relatos
acordes con la edad y el interés de los alumnos. Se trabajará fundamentalmente la lectura de las
obras dentro del aula y se abordarán temas lingüísticos que pongan en juego el uso específico
del lenguaje.

Expectativas de logro:

Al finalizar el año se espera que los alumnos logren:

 Participar como miembros activos de una comunidad de lectores, recurriendo a diversas

fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas para cada propósito.

 Participar como lectores de literatura, acercándose al conocimiento de diferentes géneros

literarios, autores.

 Puedan dar cuenta oralmente y por escrito tanto de contenidos escolares como de
conceptos de la propia vida en sociedad.

 Reflexionar permanentemente sobre las prácticas del lenguaje propias y de otros.

 Conceptualizar contenidos lingüísticos para optimizar sus propias prácticas del lenguaje.

CONTENIDOS

Unidad 1:

La comunicación: esquema y elementos básicos. Nociones y práctica de registro.

Clases de palabras: El sustantivo y el adjetivo. Reconocimiento, clasificación y

ejercitación.
Reglas de acentuación. Acento y tilde. Acento prosódico. Tilde. Reglas generales de
acentuación. Polisílabos. Monosílabos
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El texto narrativo: el arte de narrar historias, el relato cotidiano. Narrar de manera oral sucesos
de la vida cotidiana.
El cuento: definición, características estructura (situación inicial, conflicto, resolución)
El cuento tradicional maravilloso: origen y personajes, características, fórmulas de inicio y
cierre, tipo de verosimilitud. Lectura de cuentos tradicionales, temáticas. Comprensión lectora
(C.L). Prácticas de escritura creativa. Función estética del lenguaje: comprender y valorar el
lenguaje literario. Comparar interpretaciones de lo leído, compartir opiniones. Respetar los turnos
de habla.
Tipo de narrador.
Prácticas de escritura creativa con uso de borradores. La función apelativa del lenguaje: reseñas
de recomendaciones literarias. Recomendar textos leídos.

Lecturas:
 Mitos: Pegaso, Aracne, Medusa, La caja de Pandora.
 Leyenda: La leyenda del ceibo. (Tradicional argentina)
Maniña, niña de mis ojos (Leyenda inca)
La leyenda de Urutaú (Leyenda guaraní)
 Maravilloso: Alicia en el país de las maravillas. Lewis Caroll (adaptación de Beatriz Actis)
El ogro con plumas. Italo Calvino
 Cuento literario: “El contador de cuentos” Saki

Relación con otros lenguajes

Película: Alicia en el país de las maravillas. Tim Burton (director). 2010. E.E.U.U.: Walt Disney
Pictures.
ESI: Violencia de clase con “La fiesta ajena” de Liliana Heker

Unidad 2:

El texto: Párrafo y oración. Coherencia y cohesión. Reconocimiento de recursos y aplicación

(sinónimos, hiperónimos/hipónimos, pronombres, campo semántico).
Verbos: La conjugación regular.
Sintaxis: oraciones unimembres y bimembres. Sujeto y predicado, modificadores básicos.
Reconocimiento y práctica de concordancia.
El texto explicativo: Características y recursos. Selección de información relevante. El resumen.
Creación de cuadros y mapas conceptuales.
La novela. Tipos de novela. Historia de la novela. Estructura. Secuencia narrativa. Descripción y
diálogos. Construcción de los personajes. Conectores temporales y espaciales.
Propuestas de escritura de reseñas a partir de los textos leídos.
Cuentos de terror. Características. Elementos fantásticos. Producciones propias.
Lecturas:
 Terror: “El corazón delator”. Edgar Allan Poe
“El anciano terrible”. H. P. Lovecraft
“El desbravador de mulas” Jorge Accame
 *Novela: El espejo africano. Liliana Bodoc

ESI: https://www.youtube.com/watch?v=xCEEKqcSFL0 Cambia el cuento. Contra la violencia

machista en los cuentos infantiles.
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Unidad n°3
La noticia: organización y segmentos. Los paratextos.
El texto instructivo. Organización gramatical. Oraciones, conectores, verbos. Búsqueda y
lectura: reglamentos, recetas, instrucciones varias.
Los verbos en las consignas escolares.
Medios de comunicación: La argumentación en la publicidad. Funciones del lenguaje.
Las formas poéticas: Características. Recursos, ritmo, rima. Selección de poemas. Las
canciones como instrumento poético. Propuesta de escritura creativa.
El teatro: Análisis de elementos característicos del texto teatral y de la puesta en escena. Lectura
de una obra breve.
Lecturas:
 Obra de teatro breve: Los sordos. Germán Berdiales
Amor, eterno, apasionado y tierno. Adela Basch
 Selección de poesías

En cuanto a los contenidos: están relacionados a lo largo del ciclo lectivo. Todas las unidades
se hallan atravesadas por aspectos lingüísticos: acentuación, ortografía, puntuación, correlación
de tiempos verbales, también por el trabajo con comprensión lectora y propuestas de escritura
con uso de borradores.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Indagar los conocimientos previos de los alumnos.

 Promover la lectura de textos literarios diversos.
 Incentivar la interpretación de textos literarios y de estudio.
 Orientar la lectura inferencial de textos de complejidad creciente.
 Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico.
 Promover las prácticas de escritura con revisión y uso de borradores.
EVALUACIÓN:
A lo largo de todo el proceso se realizará una permanente evaluación de los progresos y
dificultades de los alumnos, con la ayuda de la observación sistemática del proceso de
aprendizaje.
Los criterios de evaluación que serán considerados son los siguientes:
 Esfuerzo sostenido durante el ciclo lectivo
 Uso de terminología específica y apropiada
 Calidad de producciones: presentación, contenidos y competencia ortográfica
 Respeto y cumplimiento de las pautas de convivencia
 Evaluaciones escritas
 Exposiciones orales
 Trabajos prácticos individuales y grupales.