E.E.S.

Nº6 HOMERO MANZI

CICLO 2024
PROPUESTA PEDAGÓGICA

ESPACIO CURRICULAR: Practicas del

lenguaje

CURSO Y DIVISIÓ N: 1º 4ª

TURNO: Tarde

MODALIDAD:

DOCENTE: Alvarez Giuliana

FECHA DE ENTREGA: 12-04-2024

PLANIFICACIÓN ANUAL PROPUESTA PEDAGÓGICA 2024

Fundamentación:

Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa,

cognitiva y reflexiva. Por medio de éste, todos participan de la vida social y
a su vez construyen su individualidad: expresan ideas, defienden sus
derechos, discuten con los demás, entablan relaciones afectivas, trabajan,
influyen sobre los otros, se informan y organizan su pensamiento. Hablar un
lenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el
mundo; bucear en él, constituye ni más ni menos que la apasionante tarea
de preguntarse cómo es esa manera de ver el mundo.

Pero a su vez, “el lenguaje” no puede ser tomado como una sola cosa
homogénea y estable: en la medida en que se trata de un hecho social,
todas las complejidades, variaciones, cambios, que enfrenta el hombre
como miembro de una sociedad y de una cultura, tienen su correlato en el
discurso. Por lo tanto, se llama prácticas del lenguaje a las diferentes formas
de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir
del lenguaje. Lo que se enseñará es pues el dominio práctico del lenguaje
en el marco de las situaciones sociales reales.

Objetivos de enseñanza:

En la lectura es necesario que el docente:

• propicie situaciones de lectura sostenida y promueva la inserción de

los alumnos en la comunidad de lectores;

• ponga en juego la alternancia metodológica garantizando que haya:

a. situaciones de lectura en las que el docente sea un referente que
explicite las estrategias que como lector adulto “experto” utiliza;

b. sesiones de lectura compartida en las que se propicie un espacio

de intercambio -todos leyendo un mismo texto y compartiendo las
anticipaciones, interpretaciones, comentarios acerca del accionar de
los personajes en un intercambio entre pares con las intervenciones
del docente que acompaña y orienta

c. situaciones de lectura individual en las que cada alumno ponga en

práctica las estrategias que gradualmente irá internalizando y vaya
construyendo su recorrido de lectura personal y su propio “corpus”
literario acorde a sus gustos e intereses;

En la escritura es necesario que el docente:

• brinde a los alumnos/as la posibilidad de producir diferentes y

variados textos, enmarcados en situaciones comunicativas y en
función de diversos propósitos e intenciones;

• instale la reflexión acerca de las necesidades de adecuación del

texto a esos propósitos, teniendo en cuenta el destinatario y las
intenciones para ajustar el tratamiento, tipo de registro, vocabulario,
elementos paratextuales, entre otros;
Objetivos de aprendizaje:

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren:

• participar como miembros activos de la comunidad de lectores,

recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias
adecuadas a los siguientes propósitos: leer para informarse, leer para
estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares;

• participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a

una amplia gama de textos de diversos géneros y autores del
patrimonio cultural universal, consultando la biblioteca y organizando
cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura. Utilizar
las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material;

• al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la

información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en
forma oral como en forma escrita;

• participar como miembros de una comunidad de escritores, en

prácticas que se elaboren en proceso con plan, textualización,
revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a
diversos propósitos y para distintos destinatarios. Escribir diversos
textos relacionados con el estudio, reseñas literarias, y textos
expresivos estéticos a partir de la lectura de textos literarios;

• desarrollar prácticas de lenguaje oral con diversos propósitos y para

distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio,
comentarios de noticias o temas de interés, discusiones acerca de
posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a
las obras literarias abordadas y a las películas vistas;

Contenidos:

Bloque 1: Relatos tradicionales

 Unidad 1:

- El mito. Características del género. Marco y personajes. Estructura

narrativa.

- Clases de palabras; sustantivos, adjetivos y verbos. Clasificación de

sustantivos

 Unidad 2:

- El cuento maravilloso. Características del género. Marco y

personajes.

- Clasificación de adjetivos.

- Concepto de oración, párrafo, sangría y puntuación. Uso de las

mayúsculas.

 Unidad 3:

-La leyenda tradicional. Características. Estructura narrativa.

- Coherencia básica. Correspondencia de género y número.

  Unidad E.S.I: Cuestión de género

-Taller de E.S.I. “Conociéndome, conociéndonos”. Roles de género.

Rol de la mujer en los relatos tradicionales.

Bloque 2: Relatos de autor I

 Unidad 1:

- Cuento fantástico. Características del género. Estructura narrativa.

Personajes

-Tipos de narradores

- Cuento Realista. Características del genero.

- Clase de palabras: El verbo. Los accidentes verbales. Persona,

tiempo y modo.

- Verboides. Infinitivos, participio y gerundio.

Bloque 3: Relatos de autor II

 Unidad I:

- Cuentos de terror. Características y estructura. Seguimos a un autor

“Edgar Allan Poe”.

- Cuento policial. Características y estructura.

- El texto periodístico. La noticia estructura y paratextos.

 Unidad 2:

-La novela y la novela corta. Estructura narrativa. Características.

Personaje.

-Lectura de la novela corta “El principito” de Antoine de Saint-

Exupéry. Trabajo final.

 Unidad E.S.I.: Cuestión de apariencias.

-Me conozco y me reconozco con el otro. La mirada ajena. El

autoestima. Mi relación conmigo mismo.

Estrategias didácticas:

 Lectura individual y grupal de las obras.

 Actividades de cuestionarios.

 Actividades de compresión y relación con otras artes (dibujos,

películas)

 Utilización de juegos como sopa de letra, crucigramas, tutti fruti, etc.

como disparadores de un tema.

 Trabajos grupales e individuales.

 Trabajos de investigación para el hogar que se resolverán en clase

Criterios de evaluación:

 Carpeta completa

 Evaluaciones escritas

 Participación en clase

 Interés por el aprendizaje

 Comportamiento y actitud del alumno en clase.

 Iniciativa y cumplimiento de tareas.

 Presentación de actividades prácticas en tiempo y forma.

 Exposición oral, individual y grupal.

 Defensa de trabajo práctico final.

Propuesta de seguimiento del proceso del estudiante:

 Corrección de las actividades propuestas.

 Entrega de trabajos prácticos en tiempo y forma.

 Dialogo constante.

 Adecuación de actividades de ser necesario.

 Lecciones orales individuales o grupales, de los contenidos.

Desarrollo de las capacidades o habilidades:

 Aprendizaje autónomo

 Pensamiento crítico

 Comunicación y expresión.

 Trabajo colaborativo

 Expresión artística (dibujo, música, actuación, etc)

Propuesta de trabajo final y proyección de participación en

muestra anual:

El trabajo final sera la composición de un cuento original.

Será un trabajo integrador que se ira desarrollando en durante el ultimo

bimestre de cada cuatrimestre. Comenzando con el desarrollo del marco y
sus personajes en el primer cuatrimestre, para finalizar con el desarrollo de
la historia y del relato en el segundo cuatrimestre.

Para la muestra anual los alumnos deberán presentan sus composiciones en

formato papel estilo libro, con los paratextos correspondientes y las
expresiones artísticas que deseen (lectura en publico, dibujos o
interpretaciones)
Bibliografía:

Practicas del lenguaje I ES. Solare Reigada, Florencia ...[et.al.]. San Isidro.
Estrada, 2012

Lengua y Literatura 1: practicas del lenguaje7º/2º. Michelle Arturi ...[et.al.]

Estacion Mandioca, 2019.

Mitos Clasificados 1. Euripides … [et.al.]. Cantaro, 2009.

Mitos Clasificados 2.

Los mitos griegos. Contados para vos. Martinez Vazquez, Julian. Estrada,
2012

Los doce trabajos de Hercules: Los establos del rey Augias. Adaptado por
Amalia Dago. Buenos Aires. Producciones Mawis, 2005.

Los doce trabajos de Hercules: Las manzanas de Oro de las Herperides.

Adaptado por Amalia Dago. Buenos Aires. Producciones Mawis, 2005.

Los doce trabajos de Hercules: las yeguas de Diomedes. Adaptado por

Amalia Dago. Buenos Aires. Producciones Mawis, 2005.

Héroes y viajeros de la antigua Grecia. Mirta Torres. Eudeba, La Plata. 2012

Cuentos completos. Edgar Allan Poe. Gredos.

Selección de leyendas sudamericanas

Cuentos. Jacob y Wilhelm Grimm. La Plata. Terramar, 2018.

Cuentos de Andersen. Andersen, Hans Christian. Buenos Aires. Terramar,

2010

El principito. Antoine de Saint Exupéry