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ESPAÑOL
2o
CUADERNILLO
DE
ACTIVIDADES
TRIMESTRE III
Profesor Omar Chiquito Sánchez
LIBRO PARA EL MAESTRO
1
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
INDICE
No. FASES TEMA Pag.
11 Analizar el contenido de canciones 4
FASE 1 Reconocer algunos géneros musicales 5
FASE 2 Analizar la historia de los géneros musicales y sus mensajes 7
FASE 3 Analizar los elementos culturales en géneros musicales y en canciones 9
FASE 4 Analizar la capacidad expresiva de las canciones 11
FASE 5 Compartir la compilación de canciones 12
EVALUACION DEL PROYECTO 14
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TERCER TRIMESTRE
11.- Analizar el contenido de canciones.
Ambito Literatura
Practica social del Lectura y escucha de poemas y canciones
lenguaje
Aprendizaje esperadoAnaliza críticamente el contenido de canciones de su interés.
Intención Didáctica.Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica a cerca de los mensajes de las
canciones que se escuchan en su entorno. Esta mirada crítica se logra a partir de algunos
parámetros (características de los géneros musicales, contexto histórico y social en que
surgen, elementos culturales que un movimiento artístico produce).
PROYECTO: COMPILACION DE CANCIONES CON UN COMENTARIO CRITICO SOBRE ELLAS.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad.- Enlista las 5 Fases del proceso para analizar canciones de distintos géneros musicales.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
3. ¿Cuale es el mensaje que proyecta la canción?
Habla muy bonito de nuestro Mexico, de su naturaleza, de su gente de sus lugares, etc. Es una canción hecha
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para dar a conocer a nuestro país México.
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GENERO HISTORIA
Música tropical es un término genérico utilizado principalmente en los países americanos de
habla hispana para referirse a las diversas variantes de música movida desde el siglo XIX en la
región circundante al Mar Caribe y la región antillana del continente americano, mezcla de ritmos
TROPICAL provenientes del continente africano y fusionadas con el folclore y ritmos de los distintos países
americanos. Engloba diversos géneros musicales: la bachata, el merengue, la salsa, la cumbia,
el vallenato, entre otros ritmos, y en ámbito extendido también al reggae y el ska, lo cual hace que
se le considere en ocasiones como parte de la música afroantillana y de la música afroamericana.
El corrido es un género musical mexicano. Se trata de una narrativa popular concebida para ser
cantada, recitada o bailada, la cual se puede encontrar en forma de canción, poesía o balada. Los
corridos también son conocidos como tragedias, mañanitas, ejemplos, versos, relaciones o coplas.
En las canciones conocidas como "corridos" se tratan principalmente temas como eventos
políticos, históricos, venganzas y relaciones sentimentales. Aunque durante su época de auge,
CORRIDO durante la Revolución mexicana, tuvo un valor noticiero al "narrar batallas, hazañas, muertes
trágicas, historias de bandoleros y valentones, asesinatos y ejecuciones, desastres naturales,
accidentes, etc"
El rock es un término amplio que agrupa una variedad de géneros de música popular originados
como rock and roll a principios de la década de 1950 en Estados Unidos y que evolucionó en un
gran rango de diferentes estilos en los 60, particularmente en Reino Unido y Estados Unidos. 12
Tiene sus raíces en el rock and roll de los 40 y 50, proveniente de la combinación de géneros
anteriores como el blues, rhythm and blues y el country. La música rock también se nutrió
fuertemente del blues eléctrico y el folk, e incorporó influencias del jazz, la música clásica y otras
ROCK fuentes. El rock se ha centrado en la guitarra eléctrica, normalmente como parte de un grupo
integrado por cantante, bajo, batería y, algunas veces, instrumentos de teclado como el órgano y
el piano.
ACTIVIDAD: Elige una canción, escríbela en tu libreta y contesta las preguntas de la FICHA 3 que está en tu libro en
la pagina 109. Puede ser una canción o varias.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TANGO
EL POGO Y PUNK
BOMBA YUCATECA
CORRIDO
SALSA
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Realiza la FICHA 4, aplica las preguntas a un grupo musical que se localice cerca de tu comunidad o a
cualquier otro grupo como los que te refieren en el texto. Da lectura a toda la página para darte cuenta de las
especificaciones y llevarlas a cabo correctamente.
FICHA 4
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6. ¿se baila?
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Variedad rasgos lingüísticos usados por una determinada comunidad de hablantes vinculados
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entre sí por relaciones sociales, geográficas o culturales.
Lingüística _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Sentido Literal
Es algo conforme a la letra de un texto y al sentido propio y exacto de las
____________________________________________________________
____________________________________________________________
palabras empleadas en el.
__
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Descarga la siguiente canción, escúchala en tu salón de clases y determina si en sus letras se encuentran
alguna figura literaria como metáfora, comparación e hipérbaton.
Eres Mi Religión
Hace tanto tiempo corazón, viví en dolor
y en el olvido
Ay, amor, eres mi bendición
Maná Mi religión, eres mi sol que cura el frío
Apareciste con tu luz,
Noo no, no me abandones, no nunca, mi
amor
Iba caminando por las calles Gloria de los dos, tu eres sol, tu eres mi
empapadas en olvido, todo
iba por los parques con fantasmas y con Todo, tu eres bendición
ángeles caídos,
iba sin luz, iba sin sol, iba sin un
sentido, iba muriéndome En un mundo de ilusión
Iba volando sobre el mar con las alas Yo estaba desahuciado, estaba
rotas abandonado,
vivía sin sentido, pero llegaste tú
Ay, amor, tú eres mi religión
Ay, amor, apareciste en mi vida y me Tu eres luz , tu eres mi sol,
curaste las heridas abre el corazón, abre el corazón
Ay, amor, eres mi luna Ay, amor, tú eres mi bendición
Eres mi sol, eres mi pán de cada día Tu eres luz, tu eres mi sol,
Apareciste con tu luz, abre el corazón, abre, abre el corazón
No nunca te vayas, no, no te vayas no
Eres la gloria de los dos, hasta la
muerte Viviré siempre a tu lado con tu luz,
moriré estando a tu lado, eres gloria y
bendición
En un mundo de ilusión Eres tu mi bendición, eres tu mi religión,
Yo estaba desahuciado, estaba yeah
abandonado, Eres tu mi eternidad y hasta eres
vivía sin sentido, pero llegaste tú salvación
Ay amor, tú eres mi religión, No tenia nada, y hoy te tengo con la
tu eres luz, tu eres mi sol, gloria,
abre el corazón, abre el corazón con la gloria, con la gloria, amor, amor,
amor, amor, amor
Eres tu mi bendición, eres mi luz eres mi
sol
Comparación: ______________________________________________________________________________
Metáfora: _________________________________________________________________________________
Hipérbaton: ________________________________________________________________________________
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
OTROS PRODUCTOS
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
INDICADORES
VALOR SI NO
1 Reconoce a que genero pertenece cada canción 1
2 Define adecuadamente el mensaje de la canción 1
3 Reconoce la historia de algunos géneros de canciones 1
4 Aplica correctamente las figuras literarias en las canciones 1
5 Llevo a cabo el llenado de la tabla de la de la Ficha 2 2
6 Llevo a cabo la Ficha 4 2
7 Escribe las canciones sin faltas de ortografía 1
8 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio 1
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CALIFICACION
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 CALIF
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
PROYECTO: Realizar una campaña destinada a crear conciencia con los compañeros de modo que se prevenga una
situación problemática.
Son las que dan a conocer un problema que afecta a la sociedad y tienen el propósito de sensibilizar y
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_______________________________________________________________________________________________
crear conciencia sobre dicha problemática.
2.- ¿Qué significa participar?
Consiste en participar e involucrarse en acciones para resolver un problema.
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5.- ¿Qué problemática existe en tu escuela para generar una campaña y resolverla?
RESPUESTA LIBRE, VARIARAN LAS RESPUESTAS.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad.- Enlista las fases del proceso para participar y resolver un problema a través de una campaña..
Asamblea
Conduce la sesión de trabajo, Registra los comentarios, Son el resto del grupo y se
favorece el intercambio de ideas, propuestas y acuerdos expresan respetuosa y
ideas y modera las tomados. libremente, opinan, comentan
participaciones entre los y hacen propuestas de forma
integrantes. argumentada.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 2.- FORMAR EQUIPOS EN ASAMBLEA PARA QUE ELIJAN UN PROBLEMA Y ANALICEN
SUS CAUSAS.
ACTIVIDAD: De nuevo escribe el problema que trabajaras en la campaña para darle solución, y posteriormente
realiza un pequeño cartel con dibujos y letras grandes referente al problema.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 3.- DISEÑAR EN EQUIPO UNA CAMPAÑA PARA RESOLVER EL PROBLEMA ELEGIDO.
ACTIVIDAD: Llena el siguiente cuadro con los acuerdos a que se llegaran para el desarrollo de la campaña
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad Fecha
Investigación sobre el tema en la biblioteca
ACTIVIDAD: A continuación define algunos recursos que puedes ocupar en la difusión de la solución al problema
planteado de tu escuela.
CONCEPTO DEFINICION
Un cartel es un soporte de la publicidad. Consiste en una lámina de papel, cartón u otro material
que se imprime con algún tipo de mensaje visual que sirve de anuncio para difundir una
CARTEL información, un evento, un bien económico, una reivindicación o cualquier otra causa.
Es una obra impresa en papel, como máximo de veinticuatro hojas, aunque se entiende que
normalmente solo una, que suele servir como instrumento divulgativo o publicitario.
FOLLETOS
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 4.- REVISAR EN ASAMBLEA LAS CAMPAÑAS Y ORGANIZAR SU DIFUSION.
ACTIVIDAD: En la siguiente tabla, organiza adecuadamente la campaña que llevaran a cabo, contesta correctamente.
ACTIVIDADES ACCIONES
Fechas en que se llevaran a cabo
Tareas o acciones
Problema detectado
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA CAMPAÑA PARA RESOLVER UNA PROBLEMATICA EN LA ESCUELA
LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE LA CAMPAÑA PARA RESOLVER UNA PROBLEMÁTICA DE LA
ESCUELA.
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CALIF
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1) ¿Qué es un reglamento?
E s un documento que especifica una regla. También se le conoce para regular un comportamiento o
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para regular todas las actividades de los miembros de una comunidad.
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Habría muchos jugadores que harian trampa, o saldrían lastimados con intención, habría peleas sin ser
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sancionados, etc.
5) ¿Qué características tienen un reglamento?
Establece derechos y obligaciones que debemos de cumplir, si no lo hacemos saldremos sancionados.
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b
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
3
REVISAR Y ESTABLECER
CORRECCIONES PARA EL
REGLAMENTO
4 ELABORAR LA VERSION FINAL DEL
REGLAMENTO.
DATOS RESPUESTAS
INTEGRANTES DEL EQUIPO
DEPORTE ELEGIDO
UNIFORME REGLAMENTARIO
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TAREA: INVESTIGAR VARIOS REGLAMENTOS Y LLEVARLOS A LA ESCUELA, QUE SERVIRAN DE BASE PARA ELABORAR
EL NUESTRO…
REGLAS DESCRIPCION
BASARSE EN EL LIBRO.
Reglamento de:
Tema o aspecto Regla Falta Sanción
Indumentaria de los
jugadores
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: En este momento, escribe los temas y subtemas de algunas partes que estructuran el reglamento, tal y
como está el ejemplo en la página 142.
TEMA REGLAS
Títulos
Subtítulos
Marcas graficas (números romanos o arábigos)
Letras
Viñetas
En el reglamento que redacten, tomen en cuenta estos puntos y utilícenlos para que el trabajo quede bien
organizado.
Verifica tu reglamento que llevaste de Tarea y analízalo, observa si cumple con algunos puntos de lo anteriormente
establecido.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: En los reglamentos también se ocupan los signos de puntuación para ello investiga cómo se utiliza cada
uno de ellos.
La coma es un signo de puntuación que señala una breve pausa que se produce dentro
de la oración o para separar distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema,
La coma ( , ) pero que engloben diferentes ideas o conceptos.
ACTIVIDAD: A continuación definirás los tipos de verbos que se utilizan para escribir las reglas de un deporte.
TIEMPO DESCRIPCION
FUTURO DEL MODO INDICATIVO
MODO IMPERATIVO
Consiste en usar verbos tales como tener y deber, conjugados (por ejemplo:
tendrá, debe) seguido de un verbo en infinitivo (terminan en ar, er, ir).
VERBOS EN PERIFRASIS
TIEMPO REGLAS
Juan llevara el perro con su tia
FUTURO DEL MODO INDICATIVO Cada jugador deberá correr con tenis
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Al seguir dando la lectura de tu libro te encontraras con los términos especializados y las siglas, para ello
responde lo siguiente.
Para saber que organismo o asociación se trate, ya que hay algunas que son de tipo Nacional (LMB) Liga
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Mexicana de Beisbol y otras de tipo internacional como la NBA
FASE 3.- REVISAR Y ESTABLECER CORRECCIONES PARA EL REGLAMENTO.
ACTIVIDAD: Revisar el reglamento ya escrito
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
CALIFICACION
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CALIF
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
4) ¿Qué requisitos debe de cumplir una persona para participar en una mesa redonda?
Está sujeta a reglas, respetarlas, hablar cuando se le indique y estar bien informado sobre el tema que
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_______________________________________________________________________________________________
se tratara.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Da lectura a la siguiente información para que tengas una apreciación de lo que es una mesa redonda.
La mesa redonda
Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostenga puntos de vista divergentes o contradictorios en torno a un tema. La mesa
redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, en programas donde se exponen puntos de vista acerca de un tema de interés
general.
Los participantes en la mesa redonda (tres a seis personas, por lo general) deben sostener posiciones divergentes u opuestas respecto
al tema que se tratará; además, deben ser expertos o conocedores de la materia y tener habilidad para exponer y defender con
argumentos sólidos su posición.
La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener información variada y ecuánime respecto del asunto que
se trate, así se evitarán enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos.
La mesa redonda tiene un organizador o moderador que se encargará de presentar el tema y a los participantes, planteará preguntas,
otorgará la palabra a los invitados y al público, y propondrá conclusiones.
Preparación
Una vez decidido el tema o cuestión que se tratará en la mesa redonda, el organizador deberá seleccionar a los expositores de los
distintos puntos de vista. Se llevará a cabo una reunión previa con los participantes para coordinar el desarrollo de la mesa redonda,
establecer el orden de la exposición, su duración, los temas y subtemas que se tratarán, etcétera.
Los participantes en la mesa redonda deberán estar ubicados en un escenario que pueda ser visto por todo el auditorio. Generalmente,
el moderador se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia y los expositores se sitúan a su derecha e izquierda formando los
“bandos” de opinión.
Desarrollo
En el escenario el moderador abrirá la sesión con una breve introducción en la que mencionará el tema a tratar, explicará el
procedimiento que se seguirá, presentará a los expositores y agradecerá su colaboración, dirá al auditorio que habrá una sesión de
preguntas y respuestas al final de la mesa redonda y ofrecerá la palabra al primer ponente.
Cada expositor hará uso de la palabra durante diez minutos aproximadamente. El moderador cederá la palabra en forma sucesiva a los
participantes en la mesa redonda, de modo que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el uso
de la palabra, el moderador deberá comunicárselo prudentemente.
Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes, el moderador hará un breve resumen de las ideas principales de cada uno
y destacará las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello, habrá tomado notas durante las exposiciones. Con el
propósito de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el moderador
invitará a cada uno a hablar otra vez durante no más de dos minutos. En esta etapa los expositores pueden dialogar, si lo desean,
defendiendo sus puntos de vista. Minutos antes de finalizar el plazo previsto, el moderador dará por terminada la discusión y expondrá
las conclusiones en un resumen final en el que sintetizará los puntos de coincidencia que pueden permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques y las diferencias que permanecen tras la discusión. El moderador invitará al auditorio a cuestionar a los participantes
en la mesa redonda. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo y no se permitirá la discusión entre el auditorio y los ponentes.
Cada integrante del auditorio que quiera participar tendrá derecho a una sola intervención.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para organizar la mesa redonda.
INTEGRANTES DEL
EQUIPO
TEMA ELEGIDO
A primera vista, ¿Qué
puntos de vista EN ESTA TABLA ORGANIZARAN EL EQUIPO PARA REALIZAR
diferentes se pueden LA MESA REDONDA, ELIGIENDO EL TEMA Y RESPONDIENDO A LAS
identificar?
¿Por qué el tema es PREGUNTAS
importante para los
alumnos o para la
comunidad?
¿Cuál es el propósito
específico de la mesa
redonda al abordar
este tema?
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Postura
Es un punto de vista en relación con cierto tema o asunto.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
TIPOS DE POSTURA
Cuando no presenta un punto de vista particular
1. si es Neutral: _________________________________________________________________________________
FASE 3.- ESCRIBIR NOTAS PARA ESTABLECER UNA POSTURA Y FUNDAMENTARLA CON
ARGUMENTOS.
ACTIVIDAD: Realizaras unas notas sobre el tema que llevaras a la mesa redonda, observa el ejemplo en tu libro en la
página 161.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
_______________________________________________________________________________________________
Existen diversos tipos de conectores tales como: de oposiciopn, de causa-consecuencia, de adicion, de
_______________________________________________________________________________________________
tiempo, de orden, referencia, etc
_______________________________________________________________________________________________
FASE 4.- PARTICIPAR COMO EXPOSITOR Y COMO AUDIENCIA EN UNA MESA REDONDA.
ACTIVIDAD: Investiga quienes son los que participan en una mesa redonda y que función realiza cada uno.
Moderador:
Es el que lleva la dirección de la mesa redonda, y cumple varias características como: da los tiempos a
_______________________________________________________________________________________________
cada participante, anuncia el tema, genera la discusión, presenta los panelistas, da conclusiones.
_______________________________________________________________________________________________
Expositores:
Manifiesta opiniones, y puntos de vista diversos y obtiene información a través de los diversos enfoques
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
del tema.
Publico:
Son los que hacen preguntas a los expositores para que ellos le complemente más sobre el tema.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIF
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1 PLANEAR LA PRESENTACION DE LOS TEXTOS; QUE HAREMOS, CUANDO, PARA QUE Y A QUIEN
INVITAREMOS
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1. Comprender el texto
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
8. El campo visual y ademanes
Con esto, damos por terminado los temas de este tercer trimestre.
FIN
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
2o EXAMEN DE
Grado ESPAÑOL
TRIMESTRE III
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ACIERTOS: CALIFICACION:
TELESECUNDARIA: __________________________________________________________
EXAMEN DE ESPAÑOL TERCER TRIMESTRE, SEGUNDO GRADO
ALUMNO: __________________________________________ ACIERTOS: _______ CALIFICACION:_______
I.- LEE ATENTAMENTE, ANALIZA LA PREGUNTA Y RESPONDE COLOCANDO EL NUMERO ENTRE LOS PARENTESIS
1.1. Son formas de expresar ideas y opiniones sus letras alegres, ( ) MESA REDONDA
enamoradizas, sensuales, etc. Forman parte de la educación
sentimental de las personas.
II.- REALIZA LA LECTURA DE LA PREGUNTA, ANALIZALA Y SUBRAYA LA RESPUESTA QUE CREAS ES CORRECTA.
6. Recurso poético de las canciones que consisten en referirse de manera directa a cierto objeto, acción o idea en
término de otro objeto. Por ejemplo: “Las perlas de tu boca”.
a) Metáfora b) Comparación c) Hipérbaton d) hipérbole
7. ¡Eres más lento que una tortuga! esta frase corresponde a la figura literaria llamada:
a) Comparación b) Metáfora c) hipérbole d) hipérbaton
8. Es un conjunto de acciones que se realizan en un tiempo determinado y están encaminadas a conseguir un fin.
a) Asamblea b) Reglamento c) Mesa redonda d) Campaña
9. En una asamblea es el que conduce la sesión de trabajo, favorece el intercambio de ideas y modera la
participación.
a) Moderador b) Secretario c) Coordinador d) Director
10. El orden correcto de las fases del proceso para escribir un reglamento es:
1) Revisar y establecer correcciones para el reglamento.
2) Elaborar la versión final del reglamento
3) Planear y escribir la primera versión del reglamento
4) Reflexionar sobre como son los reglamentos.
a) 3, 2, 4, 1 b) 3, 4, 1, 2 c) 2, 4, 3, 1 d) 2, 1, 3, 4
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
11. En los reglamentos son aquellos que se usan para identificar los temas de mayor jerarquía, y pueden ser viñetas,
números, letras, etc.
a) Marcas graficas b) Signos de puntuación c) Verbos d) temas y subtemas
12. Es el tiempo verbal con que se elaboran los reglamentos que dan la idea de mandato u obligación.
a) Pasado indicativo b) Modo imperativo c) futuro indicativo d) modo pasivo
13. “Cada miembro del equipo llevara una camiseta numerada en su parte delantera y trasera con números lisos”.
¿A qué tiempo corresponde la palabra subrayada?
a) Pasado Indicativo b) Futuro del modo indicativo
c) Perífrasis verbal d) Modo imperativo
14. En el proceso para organizar una mesa redonda: “escribir notas para establecer una postura y fundamentarla
con argumentos” corresponde a la fase:
a) FASE 2 b) FASE 4 c) FASE 1 d) FASE 3
15. Es un punto de vista en relación con un cierto tema o asunto, y debe de defenderla.
a) Postura b) Argumento c) Opinión d) Idea
16. En una mesa redonda es el que presenta el tema y además establece el orden en que hablaran, determina el
tiempo, etc. Se trata de:
a) Publico b) Expositor c) Director d) Moderador
17. “Preparar la lectura en voz alta”; en el proceso para organizar la presentación de textos corresponde a la fase:
a) fase 5 b) fase 3 c) fase 2 d) fase 4
18. En el proceso para organizar la presentación; en esta fase se seleccionaran los textos que se van a exponer y
crear un soporte, ¿esta fase es?
a) fase 2 b) fase 1 c) fase 3 d) fase 5
19. Forma parte de la revisión de los textos y consiste en revisar si escribió de acuerdo a las normas ortográficas y si
puso acentos, estamos hablando de:
a) Puntuación b) Soporte del texto
c) Ortografía y acentuación d) Redacción
20. Para preparar la lectura en voz alta en este punto dice que no temas mostrar tus emociones, dramatiza,
diviértete buscando la voz para cada personaje, se trata de:
a) Encuentra el tono de voz adecuado del texto
b) Es importante dar expresión a la voz cuando se lee.
c) Decide el ritmo de la lectura
d) El campo visual y ademanes.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
CLAVE
1 3
2 4
3 1
4 5
5 2
6 A
7 C
8 D
9 C
10 B
11 A
12 B
13 B
14 D
15 A
16 D
17 B
18 A
19 C
20 B
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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FIN
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