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ACTIVIDADES
DE ESPAÑOL
GRADO
1
INDICE
No. FASE TEM Pa
S A g.
11 Analizar el contenido de canciones 4
FASE Reconocer algunos géneros musicales 5
1
FASE Analizar la historia de los géneros musicales y sus mensajes 7
2
FASE Analizar los elementos culturales en géneros musicales y en canciones 9
3
FASE Analizar la capacidad expresiva de las canciones 11
4
FASE Compartir la compilación de canciones 12
5
EVALUACION DEL PROYECTO 14
3
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TERCER TRIMESTRE
11.- Analizar el contenido de canciones.
Ambito Literatura
Practica social del Lectura y escucha de poemas y canciones
lenguaje
Aprendizaje esperadoAnaliza críticamente el contenido de canciones de su interés.
Intención Didáctica.Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica a cerca de los mensajes de las
canciones que se escuchan en su entorno. Esta mirada crítica se logra a partir de algunos
parámetros (características de los géneros musicales, contexto histórico y social en que
surgen, elementos culturales que un movimiento artístico produce).
PROYECTO: COMPILACION DE CANCIONES CON UN COMENTARIO CRITICO SOBRE ELLAS.
Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas.
4
TELES TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad.- Enlista las 5 Fases del proceso para analizar canciones de distintos géneros musicales.
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
5
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
6
El color de tus ojos ACTIVIDAD: El docente baja la
siguiente canción la escucha junto
Banda MS, Natalia Jiménez
con los alumnos siguiendo la letra de
El color de tus ojos la canción y determinan que es del
Despertó mi interés
Y solo tengo ganas de verte otra vez género:
Dime que no está prohibido HISTORIA DEL GÉNERO
Quizás me animo y te pido verte el sábado a las diez
El color de tus ojos
Se robó mi atención
Te vas metiendo dentro de mi corazón
Perfecta en cualquier sentido
Con pantalón o vestido robas mi respiración
Qué más quisiera que fueras el sueño que se vuelve realidad
Me gustas tanto y eso es toda la verdad
Me siento emocionado
No sé si te ha pasado
Que si pudiera te viera de lunes a domingo sin parar
Esto que siento no se puede comparar
Y si ves que me sonrojo
Si te burlas no me enojo
Yo solo sé que de ti me enamoré
Qué más quisiera que fueras el…
7
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
8
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
3. ¿Cuale es el mensaje que proyecta la canción?
GENERO HISTORIA
TROPICAL
BANDA
CORRIDO
ROCK
ACTIVIDAD: Elige una canción, escríbela en tu libreta y contesta las preguntas de la FICHA 3 que está en tu libro en
la pagina 109. Puede ser una canción o varias.
9
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TANGO
EL POGO Y PUNK
BOMBA YUCATECA
CORRIDO
SALSA
10
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Realiza la FICHA 4, aplica las preguntas a un grupo musical que se localice cerca de tu comunidad o a
cualquier otro grupo como los que te refieren en el texto. Da lectura a toda la página para darte cuenta de las
especificaciones y llevarlas a cabo correctamente.
FICHA 4
6. ¿se baila?
11
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Lenguaje
Variedad Lingüística
Sentido Literal
Sentido Figurado
Metáfora
Hipérbole
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Descarga la siguiente canción, escúchala en tu salón de clases y determina si en sus letras se encuentran
alguna figura literaria como metáfora, comparación e hipérbaton.
En un mundo de ilusión
Yo estaba desahuciado, estaba abandonado,
vivía sin sentido, pero llegaste tú Ay, amor, tú eres mi religión
Tu eres luz , tu eres mi sol,
abre el corazón, abre el corazón Ay, amor, tú eres mi bendición Tu eres luz, tu eres mi sol,
Ay, amor, apareciste en mi vida y me curasteabre
las heridas
el corazón, abre, abre el corazón
Ay, amor, eres mi luna
Eres mi sol, eres mi pán de cada día Apareciste con tu luz,
No nunca te vayas, no, no te vayas no Eres la gloria de los dos, hasta la muerte
Viviré siempre a tu lado con tu luz, moriré estando a tu lado, eres gloria y bendición
Eres tu mi bendición, eres tu mi religión, yeah
Eres tu mi eternidad y hasta eres salvación
En un mundo de ilusión No tenia nada, y hoy te tengo con la gloria,
Yo estaba desahuciado, estaba abandonado,con la gloria, con la gloria, amor, amor, amor, amor, amor
vivía sin sentido, pero llegaste tú Ay amor, túEres
erestumimi
religión,
bendición, eres mi luz eres mi sol
tu eres luz, tu eres mi sol,
abre el corazón, abre el corazón
Comparación:
Metáfora:
Hipérbaton:
13
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
OTROS PRODUCTOS
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
INDICADORES
VALOR SI NO
1 Reconoce a que genero pertenece cada canción 1
2 Define adecuadamente el mensaje de la canción 1
3 Reconoce la historia de algunos géneros de canciones 1
4 Aplica correctamente las figuras literarias en las canciones 1
5 Llevo a cabo el llenado de la tabla de la de la Ficha 2 2
6 Llevo a cabo la Ficha 4 2
7 Escribe las canciones sin faltas de ortografía 1
8 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio 1
9
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CALIFICACION
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
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TELES TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
PROYECTO: Realizar una campaña destinada a crear conciencia con los compañeros de modo que se prevenga una
situación problemática.
Actividad.- Responde las siguientes preguntas que se te plantean.
5.- ¿Qué problemática existe en tu escuela para generar una campaña y resolverla?
16
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad.- Enlista las fases del proceso para participar y resolver un problema a través de una campaña..
2
FASES
3
4
5
FASE 1.- ORGANIZAR UNA ASAMBLEA PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
Actividad.- Define las partes de una asamblea.
Asamblea
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 2.- FORMAR EQUIPOS EN ASAMBLEA PARA QUE ELIJAN UN PROBLEMA Y ANALICEN
SUS CAUSAS.
ACTIVIDAD: De nuevo escribe el problema que trabajaras en la campaña para darle solución, y posteriormente
realiza un pequeño cartel con dibujos y letras grandes referente al problema.
18
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 3.- DISEÑAR EN EQUIPO UNA CAMPAÑA PARA RESOLVER EL PROBLEMA ELEGIDO.
ACTIVIDAD: Llena el siguiente cuadro con los acuerdos a que se llegaran para el desarrollo de la campaña
19
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Actividad Fecha
ACTIVIDAD: A continuación define algunos recursos que puedes ocupar en la difusión de la solución al problema
planteado de tu escuela.
CONCEPTO DEFINICION
CARTEL
FOLLETOS
INFOGRAFIA
HISTORIETA
20
21
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 4.- REVISAR EN ASAMBLEA LAS CAMPAÑAS Y ORGANIZAR SU DIFUSION.
ACTIVIDAD: En la siguiente tabla, organiza adecuadamente la campaña que llevaran a cabo, contesta correctamente.
ACTIVIDADES ACCIONES
Fechas en que se llevaran a cabo
Tareas o acciones
Problema detectado
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA CAMPAÑA PARA RESOLVER UNA PROBLEMATICA EN LA ESCUELA
LISTA DE ALUMNOS PARA EVALUAR EL PROYECTO DE LA CAMPAÑA PARA RESOLVER UNA PROBLEMÁTICA DE LA
ESCUELA.
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CALIF
1
2
3
4
5
6
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8
9
10
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14
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1) ¿Qué es un reglamento?
24
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1 2
3 4
5
FASE 1.- PLANEAR Y ESCRIBIR LA PRIMERA VERSION DEL REGLAMENTO.
Actividad.- Organizar a los alumnos por equipos para trabajar en la elaboración de un reglamento deportivo.
Responde la siguiente tabla.
DATOS RESPUESTAS
INTEGRANTES DEL EQUIPO
DEPORTE ELEGIDO
UNIFORME REGLAMENTARIO
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
TAREA: INVESTIGAR VARIOS REGLAMENTOS Y LLEVARLOS A LA ESCUELA, QUE SERVIRAN DE BASE PARA ELABORAR
EL NUESTRO…
REGLAS DESCRIPCION
Reglamento de:
Tema o aspecto Regla Falta Sanción
Indumentaria de los
jugadores
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: En este momento, escribe los temas y subtemas de algunas partes que estructuran el reglamento, tal y
como está el ejemplo en la página 142.
TEMA REGLAS
Títulos
Subtítulos
Marcas graficas (números romanos o arábigos)
Letras
Viñetas
En el reglamento que redacten, tomen en cuenta estos puntos y utilícenlos para que el trabajo quede bien
organizado.
Verifica tu reglamento que llevaste de Tarea y analízalo, observa si cumple con algunos puntos de lo anteriormente
establecido.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: En los reglamentos también se ocupan los signos de puntuación para ello investiga cómo se utiliza cada
uno de ellos.
La coma ( , )
El punto (. )
El punto y coma ( ; )
ACTIVIDAD: A continuación definirás los tipos de verbos que se utilizan para escribir las reglas de un deporte.
TIEMPO DESCRIPCION
MODO IMPERATIVO
VERBOS EN PERIFRASIS
TIEMPO REGLAS
MODO IMPERATIVO
VERBOS EN PERIFRASIS
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Al seguir dando la lectura de tu libro te encontraras con los términos especializados y las siglas, para ello
responde lo siguiente.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
CALIFICACION
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15
16
17
18
19
20
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23
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25
26
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
4) ¿Qué requisitos debe de cumplir una persona para participar en una mesa redonda?
31
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Da lectura a la siguiente información para que tengas una apreciación de lo que es una mesa redonda.
La mesa redonda
Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostenga puntos de vista divergentes o contradictorios en torno a un tema. La mesa
redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión, en programas donde se exponen puntos de vista acerca de un tema de
interés general.
Los participantes en la mesa redonda (tres a seis personas, por lo general) deben sostener posiciones divergentes u opuestas respecto
al tema que se tratará; además, deben ser expertos o conocedores de la materia y tener habilidad para exponer y defender con
argumentos sólidos su posición.
La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener información variada y ecuánime respecto del asunto que
se trate, así se evitarán enfoques parciales, unilaterales o tendenciosos.
La mesa redonda tiene un organizador o moderador que se encargará de presentar el tema y a los participantes, planteará preguntas,
otorgará la palabra a los invitados y al público, y propondrá conclusiones.
Preparación
Una vez decidido el tema o cuestión que se tratará en la mesa redonda, el organizador deberá seleccionar a los expositores de los
distintos puntos de vista. Se llevará a cabo una reunión previa con los participantes para coordinar el desarrollo de la mesa redonda,
establecer el orden de la exposición, su duración, los temas y subtemas que se tratarán, etcétera.
Los participantes en la mesa redonda deberán estar ubicados en un escenario que pueda ser visto por todo el auditorio. Generalmente,
el moderador se sienta en el centro, detrás de una mesa amplia y los expositores se sitúan a su derecha e izquierda formando los
“bandos” de opinión.
Desarrollo
En el escenario el moderador abrirá la sesión con una breve introducción en la que mencionará el tema a tratar, explicará el
procedimiento que se seguirá, presentará a los expositores y agradecerá su colaboración, dirá al auditorio que habrá una sesión de
preguntas y respuestas al final de la mesa redonda y ofrecerá la palabra al primer ponente.
Cada expositor hará uso de la palabra durante diez minutos aproximadamente. El moderador cederá la palabra en forma sucesiva a los
participantes en la mesa redonda, de modo que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Si un orador se excede en el
uso de la palabra, el moderador deberá comunicárselo prudentemente.
Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes, el moderador hará un breve resumen de las ideas principales de cada
uno y destacará las diferencias más notorias que se hayan planteado. Para ello, habrá tomado notas durante las exposiciones. Con el
propósito de que cada expositor pueda aclarar, ampliar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos, el moderador
invitará a cada uno a hablar otra vez durante no más de dos minutos. En esta etapa los expositores pueden dialogar, si lo desean,
defendiendo sus puntos de vista. Minutos antes de finalizar el plazo previsto, el moderador dará por terminada la discusión y expondrá
las conclusiones en un resumen final en el que sintetizará los puntos de coincidencia que pueden permitir un acercamiento entre los
diversos enfoques y las diferencias que permanecen tras la discusión. El moderador invitará al auditorio a cuestionar a los participantes
en la mesa redonda. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo y no se permitirá la discusión entre el auditorio y los ponentes.
Cada integrante del auditorio que quiera participar tendrá derecho a una sola intervención.
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para organizar la mesa redonda.
FASE 1
FASE 2
FASE 3
FASE 4
INTEGRANTES DEL
EQUIPO
TEMA ELEGIDO
A primera vista, ¿Qué
puntos de vista
diferentes se pueden
identificar?
¿Por qué el tema es
importante para los
alumnos o para la
comunidad?
¿Cuál es el propósito
específico de la mesa
redonda al abordar
este tema?
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
Postura
TIPOS DE POSTURA
1. si es Neutral:
4. Si es novedoso:
FASE 3.- ESCRIBIR NOTAS PARA ESTABLECER UNA POSTURA Y FUNDAMENTARLA CON
ARGUMENTOS.
ACTIVIDAD: Realizaras unas notas sobre el tema que llevaras a la mesa redonda, observa el ejemplo en tu libro en la
página 161.
Postura:
Argumentos:
Conclusión:
34
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
FASE 4.- PARTICIPAR COMO EXPOSITOR Y COMO AUDIENCIA EN UNA MESA REDONDA.
ACTIVIDAD: Investiga quienes son los que participan en una mesa redonda y que función realiza cada uno.
Moderador:
Expositores:
Publico:
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
No ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1
2
3
4
5
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
1. Comprender el texto
39
TELES TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
8. El campo visual y ademanes
Con esto, damos por terminado los temas de este tercer trimestre.
FIN
40
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 2º
41